Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов
жүктеу/скачать 2,56 Mb. Pdf көрінісі
|
География. Практические работы 5-9 04 05 18
- Бұл бет үшін навигация:
- Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов: П69
- ББК 74.26.8
| ГАУДПО МО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов Мурманск 2017 ГАУДПО МО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов Методические рекомендации Мурманск 2017 ББК 74.26.8 П69 Автор В.М. Возница , доцент кафедры преподавания общеобразовательных предметов ГАУДПО МО «ИРО», к.п.н. Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов: П69 методические рекомендации / В.М. Возница. - Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2017. – 92 с. ББК 74.26.8 © ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2017 © В.М. Возница, 2017 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение ............................................................................................................. 4 Классификация практических работ по географии .......................................... 5 Предметные результаты изучения курса географии в 5-9 классах ................. 7 Практические работы по географии, определенные в Примерной ООП ООО ...................................................................... 10 Практические работы в курсе географии 5-6 классов...................................... 17 Практические работы в курсе географии 7 класса ........................................... 36 Практические работы в курсе географии 8-9 классов...................................... 56 4 Введение Практическая направленность школьной географии – это многофункциональная и многоотраслевая методическая категория. Она проявляется не только в формировании географических знаний и умений, опыта деятельности, но и развитии познавательной и интеллектуальной сферы учащихся. Практические работы являются важнейшим средством воспитания и образования, усиления значимости школьной географии в повседневной жизни. Они способствуют реализации новой структуры ценностей современного общества, основу которой составляет позиция компетентности. Особенностью географии является комплексное взаимодействие множества факторов, относящихся к различным областям наук, что придаёт материалу особую привлекательность, делает организацию учебного процесса сложной и многообразной. Использование инновационных форм и методов превращает урок в изобретение, изобретение – в проект, проект – в технологию реальной деятельности, результаты которой выступают в качестве новации. Учебный процесс необходимо построить так, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, т.е. стали действенными. Таким образом, содержание дисциплины «география» становится средством подготовки личности к жизни, к поведению в окружающей среде, в обществе. Ориентация школьного географического образования на компетентностный подход предполагает усиление его практической направленности, что полностью соответствует системно-деятельностной парадигме, являющейся основой реализации ФГОС ООО. «Усиление» не означает увеличение количества практических работ в содержании предмета, а предполагает изменение традиционной методики обучения, переход от простой передачи учебной информации к методике, направленной на формирование умений школьников. Ведь знания остаются мертвым грузом, если они не находят практического применения. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Практические работы по географии весьма разнообразны по содержанию, по используемым для их выполнения источникам географической информации, по уровню самостоятельности школьников, по форме фиксации результатов. Это разнообразие определяется, прежде всего, особенностями содержания изучаемого материала, используемыми источниками географической информации, уровнем предшествующей подготовки школьников. Многообразие практических работ порождает потребность в их классификации. жүктеу/скачать 2,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|