когда по каждому предмету пройдено не меньше трех рабочих
тетрадей, дают похвальный лист. Высшая награда — статуэтка
с надписью « Лучший ученик
»
. Ученики, которые несколько раз
награждались похвальными грамотами, сделали устный или
письменный доклад, становятся помощниками учителя и по
лучают привилегии: могут, например, не спрашивая разреше
ния, идти проверять свою работу к столу с «ключами».
Для стимулирования правильного поведения введена внут-
ришкольная валюта — мерит. Соблюдаешь все правила — за
работаешь больше меритов. В конце месяца будет общешколь
ный аукцион, на котором за мериты можно что-то купить. За
нарушение порядка налагается штраф — от начальной суммы
отнимается сумма, которой оценено нарушение. Нельзя, напри
мер, самовольно вставать со своего места, ходить по классу, вы
ходить без разрешения.
В старшие классах количество предметов увеличивается. Кро
ме обязательных, вводятся предметы по выбору: иностранные
языки, риторика, музыка, гигиена, физиология, бухгалтерский
учет, бизнес-математика. Каждый может выбрать себе уровень,
на котором он желает овладеть предметом: начальный, средний
или продвинутый. Фактически для этого потребуется проработать
разное число рабочих тетрадей. Число тетрадей — уровень атте
стата. Курс с отличием — 27 кредитов. (Сосчитайте: 12 успешно
освоенных тетрадей дают один кредит). Подготовительный курс
в колледж — 25 кредитов. Общий курс — 22 кредита. Ниже —
курс, ориентированный на рабочие специальности.
Заметная особенность московской школы в том, что все обуче
ние, все рабочие тетради, все разговоры с учителем ведутся толь
ко на английском языке. Школьники фактически все время пре
бывают в языковой среде, а потому усваивают язык быстро
и качественно.
Школа завтрашнего дня Ховарда (и ее московский филиал)
имеет религиозную направленность. Она дает протестантское
образование. Каждую среду день начинается с духовной бесе- |
ды. Каждая рабочая тетрадь — со стиха из Библии с иллюстра
цией и небольшим рассказом о той или иной черте характера,
которую надо стремиться вырабатывать у себя.
Школа привлекает родителей тем, что дети получают хоро
шее воспитание и образование, в совершенстве овладевают анг
лийским, но она не государственная и далеко не дешевая.
Оценки технологии противоречивые. В ней можно найти не
мало отрицательных моментов. Технология в точности соответ
ствует американским взглядам на жизнь и стандартам поведения.
278
Для нас это не приемлемо. С одной стороны, ученик самостоятель
но планирует объем своей работы, но с другой — самым жестким
образом скован схемой обучения и предлагаемым для изучения
содержанием. Он может лишь быстрее или медленнее продвигать
ся в заданном направлении. За интенсивное движение его поощ
ряют. Это, несомненно, развивает ответственность,
способность
к самоорганизации. Но это всего лишь воспитание исполнитель
ности. Исполнительность — не самое уважаемое качество среди
наших ценностей. Умение приспособиться к изменяющейся жиз
ни, действовать в нестандартных ситуациях гораздо важнее.
Позиция учителя — действительно не авторитарная, но она
гораздо более похожа на оказание образовательных услуг, чем
привычное для нас воспитание. Хотя мы понимаем неотврати
мость рыночных отношений и в педагогическом деле, но при
нимать их не совсем готовы.
Технология выполняет первую и главную заповедь рынка —
гарантирует качество. Если вам обещали, что ребенка доведут
до вполне определенного уровня, можно не сомневаться: так оно
и будет. Именно этого пока не хватает нашим вполне благопо
лучным с различных сторон технологиям.
Свою систему Ховард назвал школой завтрашнего дня. Сего
дня по ее программе работают около 8 тыс. школ в 120 странах
мира. Больше всего — около 5 тыс. — в США.
Достарыңызбен бөлісу: