в проблемной семье успевает приобрести опыт асоциального по
ведения, исправлять который классному руководителю прихо
дится весьма трудно.
В небольших поселках, деревнях, городках о к а ж д о й семье
знают все. Классные руководители имеют полную информацию.
Не нужно быть чрезвычайно прозорливым, чтобы знать — ре
бенку в семье плохо, если:
• между родителями неравный брак,
• возникают к о н ф л и к т ы между ч л е н а м и семьи,.
• у ребенка приемные родители,
• сожители и л и разведенный (одинокий) родитель,
• условия ж и з н и семьи: недостаток ж и л и щ н о й площади,
• безработица, социальная и з о л я ц и я родителей,
• н е ж е л а н н ы й ребенок, трудновоспитуемый, неуправляе
м ы й , часто болеющий, и м е ю щ и й физические недостатки.
Посещая семьи, классный руководитель сможет помочь их
детям. Когда социализация ребенка проходит неблагополучно,
семья нуждается не только в специальной помощи и поддерж
ке, но и в просвещении, образовании. Начните с простых, дове
рительных бесед, помогите взрослым осознать проблемы своей
семьи, освоить н а в ы к и взаимодействия с детьми, ведь многие
просто не умеют общаться с н и м и .
Конечная цель вашей работы — плавно ввести семью в нор
мальное русло взаимоотношений, помочь преодолеть отчуж
дение в ней, побудить родителей з а н я т ь с я воспитанием детей
вместе со ш к о л о й . К а к правило, неблагополучные семьи име
ют повышенные претензии к ш к о л е . Обиды за своего ребенка,
недовольство м а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к о й стороной обучения,
бытовые неурядицы, общая усталость — все это делает роди
телей р а з д р а ж и т е л ь н ы м и , с предубеждением о т н о с я щ и м и с я
к школе. Не надейтесь на быстрый и полный успех. Спокойствие
и постепенность дадут н у ж н ы й результат.
Можно рекомендовать следующие постепенные шаги, кото
рые помогут вам правильно действовать и в конце-концов дос
тигнуть нужного результата:
• изучение семьи и осознание существующих в ней проблем;
• знакомство с членами семьи, беседа с родителями, оценка
условий их ж и з н и ;
• изучение особенностей семьи, ее целей, ценностных ориен
тации;
• установление причин неблагополучия семьи;
• координационная деятельность со всеми заинтересованны
ми организациями (образовательные учреждения, дошкольные
448
учреждения, центр социальной реабилитации детей и подрост
ков, центр з а щ и т ы семьи, приюты, детские дома, и н с п е к ц и я
по делам несовершеннолетних, комиссия и т. д.);
• составление программы работы с неблагополучной семьей;
• целенаправленная, постоянная помощь неблагополучной
семье;
• текущие и контрольные посещения семьи.
Достарыңызбен бөлісу: