231
чение, вопросы, творческая активность студентов, групповая или индивиду-
альная).
Способ проектного обучения является необходимым еще и потому,
что с его помощью можно организовать мероприятие при помощи не только
практических знаний, но и теоретических. При его использовании ученики
развивают умственные и моральные качества, учатся независимости, разви-
вают энергичность при ответе на поставленные вопросы, расширяют круго-
зор по средствам изучения нового материала [4].
Несмотря на то, что для некоторых метод проектов является несерьез-
ной и совершенно простой деятельностью, у него, как у всей педагогики в
целом, есть свои методические разработки и рекомендации по ведению
урока. Большая ответственность за подготовку к уроку лежит на плечах учи-
теля. Именно его подробная и тщательная подготовка покажет, как будет
проходить урок [5]. Прежде всего ему необходимо определить наиболее
сложные для понимания темы, основываясь на знания и ошибки детей в про-
шлом учебном году. Все дети разные и имеют трудности в различных темах.
Но в этом и состоит задача учителя – найти общие ошибки, разобрать их и
донести до детей в интересной игровой форме. В данном случае с помощью
метода проектов ученики смогут глубже окунуться в предоставленную ин-
формацию, подробно ее разобрать, понять для себя, какие моменты были
упущены, запомнить информацию. Далее идет детальный разбор проблемы
и выявление
способов ее решения. После объяснения учителя, инициатива
передается ученикам, чтобы посмотреть, как они поняли задачу, и прона-
блюдать, как они будут самостоятельно разбираться с данным ранее вопро-
сом.
В настоящее время, уроки такого типа проводятся всего лишь не-
сколько раз в год. Учителю необходимо ответственно подойти к разработке
материала, продумать ход урока и дату события.
Неотъемлемой частью хода урока является то, что учитель не должен
предоставлять обучающимся информацию в открытом виде. Для ознаком-
ления с вопросами и прочей информацией педагог должен задавать наводя-
щие вопросы, подталкивать учеников в нужном направлении. Несмотря на
ошибки, педагог должен быть спокоен. Он должен уметь преподнести ин-
формацию так, чтобы ее суть стала понятна абсолютно всем ученикам, нахо-
дящимся в классе.
Иногда случается так, что ученик открыто настаивает на своем мне-
нии. В данном случае не стоит соглашаться или опровергать его гипотезу.
Необходимо провести опрос всего класса, чтобы каждый ученик выразил
свое мнение, согласие или несогласие. Потому что при использовании ме-
тода проектов, задача состоит и в том, чтобы слышать каждого ученика,
независимо от правильности его доводов. Нужно лишь указать правильный
путь, но ученик должен сам прийти к логическому для себя умозаключению.
Именно поэтому этот
метод также развивает самостоятельность и независи-
мость каждого обучающегося, учит их принимать решения и отвечать за них
232
при помощи аргументов. Правильным является то мнение, если ученик мо-
жет его подкрепить и подтвердить какими-либо фактами.
Итак, подводя итог, мы разобрались, что методология проектов не так
проста, как кажется на первый взгляд. В связи с этим, уроки данного типа
проходят в современных российских школах не так часто, так как учителю
необходима длительная подготовка, наличие специальных знаний для про-
ведения урока такого типа. Если учитель все же решается провести урок с
помощью проектной деятельности, он должен быть готов к тому, что основ-
ной и главный этап работы проходит за несколько уроков, то есть не как
обычный разбор темы. Здесь происходит подробное погружение в заданную
тему, с учетом того, что главным принципом при работе является коммуни-
кативность. Учитель всегда должен находиться рядом с учениками, всегда
быть готовым прийти на помощь в решении заданной проблемы. Несмотря
на то, что мы хотим развить самостоятельные навыки ребенка, учитель дол-
жен показывать детям, что он всегда готов помощь советом или подсказкой.
Необходимо оказывать помощь всем ученикам, то есть следить и полностью
контролировать весь учебный процесс.
Еще одной важной чертой использования метода проектов на уроках
французского языка является то, что ученики работают в группах. Это по-
могает им больше общаться со сверстниками, принимать во внимание чужое
мнение и отстаивать свою позицию, если они считают это необходимым и
верным решением. Благодаря этому методу, ученики приобретают навык
работы в команде, что абсолютно точно пригодится им в будущем при учебе
в высшем учебном заведении, при поиске работы или ее осуществлении.
Используя метод проектов на уроках иностранного языка, учителю
следует следить за тем, как на ход урока реагируют сами дети. Необходимо
определить наиболее «слабых» детей, постараться помочь им. Ни в коем
случает нельзя злиться на то, что дети стесняются говорить на иностранном
языке. В данном случае может помощь лишь долгая и кропотливая работа.
Нужно показать ученикам, что иностранные языки являются необходимо-
стью для общения в современном обществе, перечислить все плюсы обще-
ния, рассказать о
стране и происхождении языка, о культурных достопри-
мечательностях страны.
Достарыңызбен бөлісу: