143
рованию лексических навыков у обучающихся играют генераторы кросс-
вордов, позволяющие обучающимся систематизировать лексику по изучае-
мой теме в самостоятельно создаваемых кроссвордах.
Важнейшими помощниками обучающихся и педагогов как в овладении
иноязычной лексикой, так и в ее применении в речевой практике являются
презентации, позволяющие наглядно и доступно скомпоновать и предста-
вить материал по той или иной разговорной теме. Сегодня это не только
традиционная программа Microsoft Office Power Point, которая, правда, не
утратила своих позиций в образовательном процессе, а стала намного удоб-
нее и доступнее в использовании, но и многие другие, такие как Prezi,
Google Slides, SlideDog, Flowboard. Презентации повышают познавательный
интерес обучающихся к изучаемым темам, позволяют существенно разно-
образить процесс передачи информации, усиливают воздействие подачи ма-
териала. Использование презентаций на уроках позволяет компоновать ма-
териал из различных источников, привлекать фотографические и графиче-
ские изображения, включать в
урок звуковые элементы и видеосюжеты.
Презентации позволяют аккумулировать все необходимые средства подачи
материала в единый информационный поток, следствием чего является кон-
центрация обучающихся на презентуемом материале, что позволяет им
лучше усвоить его.
Таким образом, компьютер служит средством общения, создания про-
блемных ситуаций, диалоговым партнером, источником информации, кон-
тролирует действия обучающегося и предоставляет ему новые познаватель-
ные возможности, поскольку «существенным достоинством применения
информационно-коммуникационных технологий в организации процесса
обучения является вариативность заданий, которые могут быть реализованы
студентами, что позволяет разнообразить учебный процесс» [9, с. 312].
Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в
обучении иностранному языку свидетельствует о том, что использование
компьютера позволяет существенно улучшить результаты учебного про-
цесса, вскрывая резервы учебного процесса и личности обучающегося, рас-
ширяя дидактические возможности урока и значительно облегчая труд пре-
подавателя. А эффективность применения информационно-коммуникаци-
онных технологий в
образовательном процессе зависит именно от того,
насколько качественно будущие учителя овладеют информационно-комму-
никационными технологиями еще во время их профессиональной подго-
товки в университете.
Достарыңызбен бөлісу: