І. Жансүгіров атындағы жму хабаршысы №3 / 2018



Pdf көрінісі
бет168/198
Дата07.01.2022
өлшемі2,57 Mb.
#16935
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   198
  
96 
ISSN 2616-8901.
  Математика және жаратылыстану-техникалық сериясы
 № 4/ 2018  
 
его  можно  рассматривать  как  крупномасштабную  инновацию,  которая  влечёт  за  собой  системные 
изменения  в  целях  и  задачах,  в  содержании  образования,  в  организации  обучения,  в  системе 
оценивания,  а  также  в  характере  используемых  технологий  образовательного  процесса.  В  основу 
организации  профильного  обучения  заложены  идеи  личностно-ориентированного  подхода. 
Личностно-ориентированное обучение предусматривает по сути своей дифференцированный подход 
к  обучению  с  учетом  уровня  интеллектуального  развития  школьника,  его  подготовки  по  данному 
предмету,  его  способностей  и  задатков.  Для  реализации  данного  подхода  важно,  прежде  всего, 
определиться  с  приоритетами  в  области  педагогических  технологий.  Профильное  обучение 
направлено на реализацию личностно - ориентированного учебного процесса. При этом существенно 
расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.   
Эти  технологии  в  основе  своей  предусматривают  индивидуальный  и  дифференцированный 
подход  к  обучению  и  воспитанию  учащихся.  Идеология  этих  технологий  предполагает  широкое 
использование  исследовательских,  проблемных  методов,  применение  полученных  знаний  в  работе 
над проектом в совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного 
критического мышления, но и культуры общения, умения выполнять различные социальные роли в 
совместной  деятельности.  Чтобы  расширить  возможности  для  предпрофильного  и  профильного 
обучения  учащихся,  необходимо  максимально  использовать  взаимодействие  школы  и  учреждений 
дополнительного образования (кружки, клубы по интересам, творческие мастерские и др.), а также 
связь  с  учреждениями  начального,  среднего  и  высшего  профессионального  образования  для 
модернизации  форм  учебного  процесса,  приобретения  практика  ориентированного  социального  и 
будущего профессионального опыта. 
Профильное  обучение  предполагает  самое  активное  использование  таких  методов,  как 
самостоятельное  изучение  основной  и  дополнительной  учебной  литературы,  а  также  других 
источников  информации  –  обзорные  и  установочные  лекции,  лабораторные  и  лабораторно-
практические  семинары,  собеседования,  коллоквиумы,  дискуссии,  творческие  встречи, 
информационная  поддержка  с  помощью  учебных  видеофильмов,  электронных  текстов,  ресурсов 
Интернета,  проведение  творческих  защит  проектов,  эвристических  контрольных  работ; 
использование рейтинговых оценок успешности профильного обучения; экскурсии на предприятия, 
специализированные выставки; практику на реальных рабочих местах и др
 [2]

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:   
-  обеспечить  углубленное  изучение  отдельных  предметов  программы  полного  общего 
образования;   

создать  условия  для  существенной  дифференциации  содержания  обучения 
старшеклассников  с  широкими  и  гибкими  возможностями  построения  школьниками 
индивидуальных образовательных программ;   
-  способствовать  установлению  равного  доступа  к  полноценному  образованию  разным 
категориям  обучающихся  в  соответствии  с  их  способностями  индивидуальными  склонностями  и 
потребностями;  
-  расширить  возможности  социализации  учащихся,  обеспечить  преемственность  между 
общим  и  профессиональным  образованием,  более  эффективно  подготовить  выпускников  школы  к 
освоению программ высшего профессионального образования. 
Среди  разнообразных  направлений  в  области  педагогических  инноваций,  традиционно 
используемых  в  системе  среднего  образования,  наиболее  адекватными  поставленным  целям 
являются: 
- «обучение в сотрудничестве» (cooperative learning); 
- метод проектов; 
- разноуровневое обучение. 
Поэтому СТРАТЕГИЯ развития профильного обучения должна предусматривать: 
*  Отработку  и  практическую  реализацию  в  ближайшие  5  лет  системы,  обеспечивающей 
сознательный  выбор  учащимися  своей  профильной  подготовки,  ориентированной  на 
индивидуализацию 
обучения, 
социализацию 
обучаемого, 
возможность 
дальнейшей 
профессиональной подготовки и учет региональных потребностей рынка труда.  


 
97 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   164   165   166   167   168   169   170   171   ...   198




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет