14
сия и Запад: диалог культур» (МГУ, Москва, 2007, 2009, 2011), 2-й и 3-й
межвузовских конференциях «Язык: категории, функции и речевое дейст-
вие» (МПГУ-КГПИ/МГОСГИ, г. Москва, 2009, 2011, 2012, 2013), «Совре-
менные тенденции в обучении иностранным языкам и межкультурной ком-
петенции» (НГИ, г. Электросталь 2010, 2011, 2012), V Международной науч-
но-практической конференции «Ценностные приоритеты образования: вызо-
вы XXI века» (ЛНУ им. Т. Шевченко, г. Луганск (Украина) 2011), VI Между-
народной научно-практической конференции «Инновационные процессы в
образовательном пространстве: доступность, эффективность, качество»
(ЛНУ им. Т. Шевченко, г. Луганск (Украина) 2012), научно-практических
конференциях по итогам научно-исследовательской работы преподавателей
(КГПИ, г. Коломна, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, МГОСГИ, г. Коломна 2010,
2011, 2012, 2013, 2014) и нашли своё отражение в методических рекоменда-
циях, научных статьях и докладах.
Цели и задачи исследования определили
структуру диссертации, ко-
торая включает в себя введение, две главы, заключение, библиографию и
приложения.
Во введении обосновывается выбор темы и актуальность исследова-
ния, формулируются его проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи,
методы и этапы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая
и практическая значимость, формулируются основные положения, выноси-
мые на защиту.
Достарыңызбен бөлісу: