6
махин), коммуникативно-этнографический (M. Byram, P. Esarte-Sarries, M.
Morgan., Ch. Kramsh), социокультурный (В.В. Сафонова, П.В. Сысоев, И.И.
Лейфа, Л.А. Борходоева, М.А. Богатырёва, G. Neuner), лингвокультурологи-
ческий (В.Н. Телия, В.В. Воробьев, Л.А. Городецкая, В.А. Маслова, Ю.С.
Степанов, Н.Д. Арутюнова, В.В. Красных), межкультурный (И.И. Халеева,
В.П. Фурманова, Н.В. Филиппова, Л.А. Гусейнова, И.Л. Плужник и др.).
Внимание исследователей обращено главным образом на рассмотрение
отдельных вопросов, связанных с обучением культурным различиям между
представителями различных стран в вербальном и невербальном поведении,
в менталитете, мировоззрении, эмоционально-ценностных характеристиках,
и в меньшей степени на создание целостной научно-обоснованной практико-
ориентированной интегративной технологии обучения межкультурной ком-
муникации.
Актуальность поставленной проблемы и её недостаточная разработан-
ность послужили основанием для определения темы исследования: «
Теория
Достарыңызбен бөлісу: