Методические рекомендации по составлению дифференцированных заданий сор и соч по учебным
жүктеу/скачать 9,31 Mb. Pdf көрінісі
|
Соры и Сочи для инклюзии
| Қорытынды
Қазіргі білім берудің маңызды басымдылығы білім алушылардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін оқыту құралдары мен әдістерін іздеу болып табылады. Кез келген сынып дайындық дәрежесі әртүрлі, оқуға деген қарым- қатынасы әртүрлі және қызығушылықтары әртүрлі оқушылардан тұрады. Тиісінше, әрбір оқушы өз күшін толық көлемде жұмыс істеуі үшін, өзіне деген сенімділікті сезінуі үшін, оқу еңбегінің қуанышын сезінуі үшін, бағдарламалық материалды сапалы және берік меңгеруі үшін, дамуында алға жылжуы үшін жұмсауы қажет. Бұл үшін оқу процесін жеке көзқарас принципі негізінде құру қажет. Жекелік тәсілдеменің бір жолы – оқытуды саралау. Оқытудың дифференциациясы – әртүрлі қабілеті бар балаларды бір сыныпта оқыту технологиясы, оқушының жеке тұлға ретінде дамуы үшін неғұрлым қолайлы жағдай жасау. Жекелік тәсілдеме осы ерекшеліктерді ескерумен қатар, әрбір баламен жеке жүйелі жұмыс жүргізуге мүмкіндік береді. Білім беру процесінде критериалды бағалау жүйесін пайдалану бағалау жүйесін жеке пәннің мақсатты қондырғыларымен байланыстыруға мүмкіндік беретін өлшемдер мен дескрипторларды пайдалану арқылы, сондай-ақ ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар білім алушылардың әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастырумен білім алушылардың жетістіктерін анықтауға және арттыруға мүмкіндік береді. Білім берудің жаңартылған мазмұнындағы БЖБ мен ТЖБ сараланған тапсырмаларын құрастыру барысында мұғалімге инклюзивті білім беру ортасын құру үшін басымдылық мүмкіндіктер беретіндігін атап өту қажет. Осылайша, бастауыш мектепте оқу процесін дараландыру және саралау принциптері негізінде ұйымдастыру оқытуда жеке прогреске қол жеткізу үшін білім алушылардың оқуға деген уәждемесін ғана емес, сонымен қатар мектептегі білім беру процесінің сапасын арттыруға ықпал етеді. |