Понимание:  современного  состоянии  современной  психологии.  Применение

 
Формуляр дисциплины Педагогическая риторика 
Название модуля и шифр  
Научно-методический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
к.п.н., профессор Калимухашева Б.Д. 
Тип модуля 
ПД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы. 
Содержания модуля 
Педагогическая  риторика  как  учебный  предмет  определяется 
как  дисциплина,  объектом  которой  являются  теория 
красноречия,  ораторское  искусство,  способы  построения 
выразительной  речи  в  разных  жанрах  письменной  и  устной 
речи.  Многие  современные  исследователи  рассматривают 
ораторское  искусство  как  один  из  специфических  видов 
человеческой деятельности. 
Результаты обучения 
 
Знание: -  формирование  у магистрантов в ходе групповых и 
практических занятий умения по технике общей и конкретной 
подготовки  выступления,  структуре  и  содержанию  речи, 
произнесению речи. 
Понимание:    -  понимание  собственной  речи  как  средства  и 
способа  выражения  личности,  орудия  общения  и  обучения;  - 
формирование у магистрантов основных навыков публичного 
общения и выступлений перед аудиторией. 
Применение:  -  приобщение  магистранта  к  активной 
речетворческой деятельности для формирования его личности 
и профессиональной компетентности. 
Анализ:  -  формирование  у  магистрантов  представлений  о 
значении  языка  как  инструмента  организации  любой 
человеческой деятельности; 
Синтез:  -  передача  знаний  о  практической  роли  языка  в 
создании оптимальных форм общественных взаимодействий. 
Оценка:  -  получение  представления  и  знаний  о  сущности, 
концептуальных  основах,  принципах  и  сферах  применении 
педагогической риторики.  
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1. ҚР «Білім туралы» Заңы А., 1999. 
2.  Қазақстан  Республикасы  бастауыш  білімінің  мемлекеттік 
стандарты. Алматы, 2002. 
3.  Жалпы  білім  беретін  мектептің  оқу  бағдарламасы  (I-IV 
сынаптар). Алматы, 2003. 

4. Еңбекке баулу оқулықтары (1-4 сынып) Т.Оралбекова және 
т.б. Алматы, 2002. 
5. Гусакова А.М., Аппликация. М, 1999. 
6. Гусакова А.М. Работа тканью на уроках труда в начальных 
классах. М,1997. 
7. Давыдов В.В. Теории развивающего обучения. М, 1996. 
8. Вычонов В.В. Практикум по трудовому обучению. Москва, 
1999. 
9.  Копышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.,1980. 
10.  Конышева  Н.М.  Методика  трудового  обучения  младших 
школьников. М., 1999. 
11.  Геронимус  Г.М.  Урок  труда  «Я  все  умею  сам».  Учебно-
методический комплекс по трудовому обучению для учащихся 
1-4 классов, 1998. 
12. Тускова А.М., Мишарева Е.М., Романинова В.И. Методика 
трудового обучения. Москва, 1990. 
13. Касиманов С.Қ. Қазақ халқының қол өнері. Алматы, 1969. 
14.  Сатқанов  О.С.  Еңбекке  баулу  әдістемесі.  Алматы,  1992, 
1995. 
15.  Марғұлан  А.  Қазақтың  ұлттық  қолданбалы  қол  өнері 
І,ІІ,ІІІ том. А.,1986. 
16.  Сатқанов  О.С.  Оформление  кабинета  труда  «Начальное 
школа» №3. 1987. 
17. Атамбек Нәлібаев «Ағаш ою». Алматы «Өнер» 1994. 
18.  Әбдіғапарова  Ұ.М.  «Қазақтың  ұлттық  ою-өрнектері», 
Алматы, 1990. 
19.  Цейтлин  Н.Е.,  Демеуова  А.П.  Справочник  по  трудовому 
обучению. М.,1983. 
20.  Төленбаев  С.,  Өмірбекова  М.  «Ою-өрнекті  құрастырудың  
тәсілдері». Алматы: Қағанат ЛТД; 1993. 
21.  Аубакирова  Р.Ж.  Абрелеская  И.Б.  «Бейнелеу  өнері». 
Алматы: «Алматы кітап» ЖШС, 2005. 
22.  Кенжебеков  Б.,  Құтжанов  Ә.  «Технология»  пәнін  оқыту 
тұжырымдамасы. «Қазақстан мектебі», 1999. №6. 
23. 
Атуов 
П.Р. 
Технология 
и 
современное 
образование/Педагогика, 1996. №2. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Методика обучения педагогики в высшей школе 
Название модуля и шифр  
Научно-методический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
к.п.н., профессор Калимухашева Б.Д. 
Тип модуля 
ПД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 

Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы, История и философия науки, Иностранный 
язык. 
Содержания модуля 
Методика  обучения  педагогики  в  высшей  школе  –  это  не 
только наука, но и область практической (профессиональной) 
деятельности. 
К 
этой 
области 
относятся  все  специалисты  (управленцы,  профессорско-
преподавательский 
состав), 
занятые  в  организационно-управленческом,  учебном  и 
воспитательном 
процессе 
в 
вузе.  
Результаты обучения 
 
Знание: - разработка теоретических основ методики обучения 
педагогики  в  высшей  школе;    -  знание  и  разработка 
концептуальных  подходов  к  организации  образовательного 
процесса в вузе.
 
Понимание:  -  дальнейшая  разработка  методологических 
основ методики обучения педагогики в высшей школе в части 
ее конкретно-научной методологии; 
-  выявление  эффективности  деятельности  преподавателя  и 
магистранта в той или иной модели вузовского обучения; 
-  разработка  и  обоснование  эффективности  инновационных 
образовательных  программ,  технологий,  методик,  форм  и 
методов. 
Применение: 
- 
применение 
эффективного 
учебно-
методического 
сопровождения образовательного процесса; 
- 
внедрение 
в 
практику 
вузовского 
обучения 
инновационных образовательных программ и технологий. 
Анализ: 
- 
анализ 
инновационных 
моделей 
профессиональной  подготовки  специалистов  и  обоснование 
их образовательного потенциала; 
 -  сравнительный  анализ  мировых  и  отечественных  систем 
высшего образования. 
Синтез:  -  изучение,  обобщение  и  распространение 
передового  педагогического  опыта  вузов  Республики 
Казахстан; 
Оценка:  -  оценка  педагогических  условий  эффективной 
реализации системы многоуровневой подготовки кадров. 
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.  Ахметова  Г.К.  Образовательный  идеал  учителя  средних 
школ.  /Монография.  –  Алматы,  2002.  2.  Құсайынов  А.Қ., 
М.Т.Есеева.  Жапониядағы  жалпы  орта  білім  беру  жүйесінің 
негізгі  бағыттары  //ХХІ  ғасырдағы  қазақ  мектебі.  –  Алматы, 
2005.  
3. Құсайынов А.Қ. Развитие образования. – Алматы, 2005.  
4.  Қыдырбаев  У.  Білім  беру  жүйесіндегі  мектептер  орны 
//Қазақстан мектебі. – Алматы, №8 2005, - 60 б.  
5.  Ахмарова  М.  С.  Жаңа  формациядағы  ұстаз,  оның  кәсіби 
мәдениеті  /ХХІ  ғасырдағы  қазақ  мектебі.  –  Алматы,  2005.  6. 

Ахметова  Г.К.  Ұстаздардың  өзектi  мәселесi.  –  Алматы: 
Ғылым, 1998. – 152
. 
6.    Кожахметова  К.,  Таубаева  Ш.,  Джанзакова  Ш. 
Методология  общей  и  этнической  педагогики  в  логико-
структурных схемах: учеб.- метод. пособие. – Алматы, 2005. – 
174 с.  
7.  Беркімбаева  Ш.К.,  т.б.  Жоғары  мектеп  педагогикасы  /Оқу 
құралы. – Алматы, 2009. – 176 б.  
8.  Мынбаева  А.К.  Современное  образование  в  фокусе  новых 
педагогических концепций, тенденций и идей. Монография. – 
Алматы: Раритет, 2005. - 90 с.  
9.  Таубаева  Ш.Т.  Тарихи-педагогикалық  зерттеулерді 
ұйымдастырудың  әдістемесі  /Магистранттарға  арналған  оқу 
бағдарламасы. – Алматы: ҚМҚПИ, 2007. – 120 б. 
10.  Дүйсембекова.Ш.Д. Мұғалімнің жеке тұлғасы және оның 
кәсіби мәдениеті. – Семей, 2005. 
Дата обновления 
 
 
 
 
Формуляр дисциплины 
Преподавание частных методик в высшем учебном заведении 
Название модуля и шифр  
Научно-методический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
Муханбетжанова А.У., д.п.н. 
Тип модуля 
БД КВ  
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –75 часов/в неделю – 5 часа 
 
Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/7 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы, История и философия науки, Иностранный 
язык. 
Содержания модуля 
В  рамках  педагогической  науки  изучаются  общие 
закономерности  обучения  или  воспитания  в  высшей  школе. 
Однако в силу многогранности и многосторонности процесса 
обучения  возникает  целый  ряд  задач  общего  и  частного 
характера, 
которые 
не 
охватываются 
областью 
педагогических  исследований  и  нуждаются  в  специальном 
изучении.  
Результаты обучения 
 
Знание: 
методики 
различных 
сфер 
деятельности 
(материально-производственной,  научно-исследовательской, 
педагогической); 
Понимание:    методики  преподавания  (школьного,  среднего 
специального, вузовского обучения); 

Применение:  методики  преподавания  общественных  наук, 
(методика преподавания естественных наук) в вузе; 
Анализ:  методики  преподавания  конкретной  общественной 
науки в вузе; 
Синтез:  методики  лекций  (семинарских  занятий)  по 
конкретной общественной дисциплине; 
Оценка:  методички  по  отдельным  темам  того  или  иного 
курса. 
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.  Ахметова  Г.К.  Образовательный  идеал  учителя  средних 
школ.  /Монография.  –  Алматы,  2002.  2.  Құсайынов  А.Қ., 
М.Т.Есеева  Жапониядағы  жалпы  орта  білім  беру  жүйесінің 
негізгі  бағыттары  //ХХІ  ғасырдағы  қазақ  мектебі.  –  Алматы, 
2005.  
3. Құсайынов А.Қ. Развитие образования. – Алматы, 2005  
4.  Қыдырбаев  У.  Білім  беру  жүйесіндегі  мектептер  орны 
//Қазақстан мектебі. – Алматы, №8 2005., - 60 б.  
5.  Ахмарова  М.  С.  Жаңа  формациядағы  ұстаз,  оның  кәсіби 
мәдениеті  /ХХІ  ғасырдағы  қазақ  мектебі.  –  Алматы,  2005.  6. 
Ахметова  Г.К.  Ұстаздардың  өзектi  мәселесi.  –  Алматы: 
Ғылым, 1998. – 152
  
6.    Кожахметова  К.,  Таубаева  Ш.,  Джанзакова  Ш. 
Методология  общей  и  этнической  педагогики  в  логико-
структурных схемах: учеб.-метод. пособие. – Алматы, 2005. – 
174 с.  
7.  Беркімбаева  Ш.К.,  т.б.  Жоғары  мектеп  педагогикасы  /Оқу 
құралы. – Алматы, 2009. – 176 б.  
8.  Мынбаева  А.К.  Современное  образование  в  фокусе  новых 
педагогических концепций, тенденций и идей. Монография. – 
Алматы: Раритет, 2005. - 90 с.  
9.  Таубаева  Ш.Т.  Тарихи-педагогикалық  зерттеулерді 
ұйымдастырудың  әдістемесі  /Магистранттарға  арналған  оқу 
бағдарламасы. – Алматы: ҚМҚПИ, 2007. – 120 б. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Научно-педагогический поиск 
Название модуля и шифр  
Научно-методический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
Муханбетжанова А.У., д.п.н. 
Тип модуля 
БД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –75 часов/в неделю – 5 часа 
 
Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/7 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 

Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы, История и философия науки, Иностранный 
язык. 
Содержания модуля 
Обозначает  магистрантам  методологические  ориентиры  для 
осуществления 
научно-исследовательской 
работы 
на 
протяжении  всего  периода  обучения  в  магистратуре,  а  также 
обеспечивая формирование их готовности к успешной защите 
магистерской диссертации. 
Результаты обучения 
 
Знание:  -  современных  проблем  науки  и  образования  при 
решении профессиональных задач; 
Понимание:    -  способности  к  абстрактному  мышлению, 
анализу, синтезу; 
- 
способности  совершенствовать  и  развивать  свой 
интеллектуальный и общекультурный уровень; 
-  готовность  действовать  в  нестандартных  ситуациях,  нести 
социальную  и  этическую  ответственность  за  принятые 
решения; 
Применение: - способность к самостоятельному применению 
и использованию новых методов 
исследования,  к  освоению  новых  сфер  профессиональной 
деятельности; 
Анализ:  -  способность  анализировать  результаты  научных 
исследований,  применять  их  при  решении  конкретных 
научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, 
самостоятельно осуществлять научное исследование; 
Синтез:  -  готовностью  использовать  индивидуальные 
креативные  способности  для  самостоятельного  решения 
исследовательских задач; 
Оценка:  -  оценивать  способы  организации  и  оптимизации 
познавательной и исследовательской деятельности. 
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.Введение 
в 
педагогическую 
деятельность: 
учеб.пособ./А.С.Роботовой.-М.:Академия,2004.-208с.            
2.Гессен  С.И.  Основы  педагогики:  Введение    в    прикладную 
философию.Учеб. пособ.-М.:Школа-Пресс,1995.-448с.       
3.Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной 
деятельности: Учеб.-М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003.-415 с.   
4.Коджаспирова 
Г.М.  Педагогика:Практикум  и  метод. 
материалы: Учеб.пособие.-М:ВЛАДОС,2003.-416с.                  
5.Коджаспирова 
Г.М. 
Словарь 
по 
педагогике 
(междисциплинарный).-М: МарТ,2005.                                     
6.Колесникова  И.А.    Педагогическое    проектирование:Учеб. 
пособие.-М: Академия,2005.-288с.                   
7.Краевский 
В.В.  Общие  основы  педагогики:Учеб.-М. 
:Академия,2003. 
8.Краевский 
В.В.  Общие  основы  педагогики:Учеб.-М. 
:Академия,2005. 
9.Левина 
М.М. 
Технология 
профессионального 
педагогического 
образования: 
Учеб.пособ.-
М.:Академия,2001.-272 с.     
10.Лихачев  Б.Т.  Педагогика:Курс  лекций.  Учеб.  пособ  .-М.    

ЮРАИТ,1999.-523с.                                     
11.Педагогика.Сөздiк.-Орал:БҚМУ,2002.     
12.Никитина  Н.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность:  
Теория  и  практика:Учеб.пособ./Н.Н.  Никитина,  Н.В.  
Кислинская.-М.:Академия,2004.-224с.                       
13.Новые педагогические и  информационные  технологии  в  
системе  образования:Учеб.пособ./Под  ред.Е.С.  Полат  .-2  е 
изд., стер.-М.:Академия,2005.-272с.             
14.Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,  
заблуждения,  перспективы:  The  Tragic  Illusion:    Educational  
Testing.-М.:Изд-во "Когито Центр",1999.-144 с.          
15.Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,  
заблуждения,  перспективы:The  Tragic  Illusion:    Educational  
Testing.-2-е  изд./перераб.-М.:Изд-во    "Когито    Центр",2001.-
139с.                                             
16.Сластенин  В.А.  Педагогика:Учеб.пособ./Под  ред.  В.  А. 
Сластенина.-3-е изд., стер.-М.:Академия,2004.-576с.  
17.Словарь по социальной педагогике:Учеб.  пособ. /Авт.сост  
Л.В. Мардахаев.-М.:Академия,2002.-368с.          
18.Қазакша-орысша, 
орысша-казакша 
терминологиялык 
сөздiк. 
Казахско-русский, 
русско-казахский  
терминологический  словарь.  Педагогика  және    психология 
5000-нан  астам термин/Жалпы ред баскарғ. А.Қ.Құсайынов.-
А.:Рауан, 2000 .-288 бет.                                             
19.Қоянбаев  Ж.Б.  Педагогика:Университеттер  студенттерiне 
арналған оку құралы.-2-басылымы.-А.,2000.-384 бет.  
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины  
Личностно-ориентированный целостный педагогический процесс 
Название модуля и шифр  
Научно-методический модуль 
 
Ответственный (ые) за модуль 
Муханбетжанова А.У., д.п.н. 
Тип модуля 
БД КВ 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
2 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы, История и философия науки, Иностранный 
язык. 
Содержания модуля 
За  последнее  время  личностно-ориентированный  целостный 
педагогический 
процесс 
стремительно 
завоевывает 
образовательное  пространство  нашей  страны,  приходит  на 
смену авторитарного стиля обучения и воспитания детей. Под 

личностным подходом мы подразумеваем, в первую очередь, 
индивидуальный 
подход 
к 
каждому 
воспитаннику, 
помогающий  ему  в  осознании  себя  личностью,  в  выявлении 
возможностей, 
стимулирующих 
самостановление, 
самоутверждение, самореализацию. 
Результаты обучения 
 
Знание:  функции  изучения  личностно-ориентированного 
целостного педагогического процесса. 
Понимание: 
 
специфики 
современного 
личностно-
ориентированного целостного  педагогического процесса. 
Применение:
 
особенностей
 
целостного    педагогического 
процесса. 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: