Лектор:  Муханбетжанова  А.М.  д.п.н.,  Муханбетжанова  А.У.  д.п.н.,  Калимукашева  Б.Д.  к.п.н., Туленова У.Т. к.п.н., Ризуанова А.К. к.п.н.  Цель

-  системного  подхода  к  управлению  образовательными  организациями,  об  управлении  
профессиональными  образовательными  организациями,  о  новых  информационных 
технологиях в управлении образованием; - основных концепций и модели развития науки; 
- методов, различий и особенностей эмпирического и теоретического исследований. 
Применение:  -    уметь  использовать  педагогические  знания  для  лучшей  ориентации  в 
своей профессиональной деятельности; - уметь применять полученные знания из области 
педагогики  в  самостоятельной  преподавательской  деятельности;  -  использовать 
методологические основы научно-исследовательской работы. 
Анализ:  -  анализировать  основные  методологические  положения  педагогической  науки,  
ее  основные  закономерности,  принципы  в  рамках  процессов  обучения  и  воспитания  в 
высшей  школе;  -  классификации  педагогических  технологий;  -  анализ  технологии 
организации педагогического исследования и оформления и презентации его результатов. 
Синтез: - способствовать овладению знаниями по теории и методике организации учебно-
воспитательного процесса в высшей школе; - проектирование педагогических технологий; 
- синтез учебного материала; подготовка к выступлению, докладу, презентации. 
Оценка:  -  формировать  умения  и  навыки  педагогического  управления;  -  современных 
информационных  технологий  в  обучении;  -  логика  и  структура  психолого-
педагогического  исследования,  специфика  психолого-педагогического  исследования. 
Рекомендуемая литература:  
1.
 
Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для 
студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008. 
2.
 
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: 
Академия, 2007. 
3.
 
История  педагогики  и  образования.   От  зарождения  воспитания  в  первобытном 
обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 
2008. 
4.
 
Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов 
высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009. 
5.
 
Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. 
Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009. 
6.
 
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик 
/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007.  
7.
 
Орлов  А.А.  Введение  в  педагогическую  деятельность:  Практикум:  Учеб.-метод. 
пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007. 
8.
 
Педагогика:  Учеб.  пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб.  заведений  /  Под  ред.  П.И. 
Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009. 
9.
 
Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007. 
10.
 
Педагогические  технологии:  Учебное  пособие  для  студентов  педагогических 
специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: 
ИКЦ «МарТ», 2008. 
11.
 
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. 
– М.: Изд-во «Гном и Д», 2007. 
12.
 
Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева 
Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с. 
13.
 
Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах:  Том  I  /  Гл.  ред.  В.В. 
Давыдов. 
– 
М.: 
Научное 
издательство 
«БОЛЬШАЯ 
РОССИЙСКАЯ 
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
14.
 
Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах:  Том  II  /  Гл.  ред.  В.В. 
Давыдов. 
– 
М.: 
Научное 
издательство 
«БОЛЬШАЯ 
РОССИЙСКАЯ 
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
15.
 
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007. 

16.
 
Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / 
В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Формуляр дисциплины История и философия науки 
Название модуля и шифр  
Модуль общеобразовательных компетенций 
Ответственный (ые) за 
модуль 
Бекежан О.К. – д.ф.н. 
 
Тип модуля 
БД Общий модуль 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации 
обучения (лекции, 
семинарские, практические, 
СРО и др.) и количество 
часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
Очная 
Семестр 
1 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Программа  средней  школы  (всемирная  история,  история 
Казахстана, география, литература)  
Содержания модуля 
Дисциплина  «История  и  философия  науки»  предполагает 
формирование 
и 
развитие 
у 
магистрантов 
основных 
общекультурных 
компетенций. 
Лекционные 
занятия 
и 
самостоятельная  работа  призваны  рассмотреть  философию  и 
методологию  научного  познания  в  широком  социокультурном 
контексте и историческом развитии. Особое внимание уделяется 
проблеме  кризиса  современной  техногенной  цивилизации  и 
глобальным  тенденциям  смены  научной  картины  мира,  типов 
рациональности, 
системам 
ценностей, 
на 
которые 
ориентируются учёные. 
Результаты обучения 
 
Знание:  перечисляет  этапы  становления  и  развития  казахской 
народности  и  казахской  государственности;  основные  этапы  и 
периоды  истории  Казахстана  с  древнейших  времен  и  до  наших 
дней;  
Понимание:  описывает  особенности  материальной  и  духовной 
культуры  народов  Казахстана,  излагает  содержание  основных 
вех 
в 
истории 
Казахстана, 
особенности 
становления 
независимого  Казахстана,  развития  науки,  культуры,  медицины 
на современном этапе;  
Применение:  интерпретирует  научные  термины  и  понятия  по 

истории; 
классифицирует 
политические, 
исторические, 
демографические процессы, протекающие в Казахстане и за его 
пределами,  внутреннюю  и  внешнюю  политику  суверенного 
Казахстана;  сравнивает  различные  исторические  эпохи, 
проводит анализ исторических процессов. 
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.Акишев А.К. Искусство и мифология саков. А.,1984. 
2.Аманжолова Д. А. Казахский автономизм и Россия. - М, 1994. 
3.Ахинжанов 
С.М.  Кыпчаки  в  истории  средневекового 
Казахстана А.,1989. 
4.Асфендияров  С.  Д.  История  Казахстана  (с  древнейших 
времен). – Алма-Аты, 1993. 
5. Бекмаханов Е.Б. Казахстан в 20-40 годы ХІХ века. А.,1992. 
6. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М., 1977. 
7.  Богданов  А.А.  Познание  с  исторической  точки  зрения.  –  М., 
1999.  
8.  Гайденко  П.П.  Эволюция  понятия  науки  (XVII–XVIII  вв.).  – 
М., 1987. 
9.  История  и  философия  науки  (Философия  науки):  Учебное 
пособие / Под ред. проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. 
– М., 2007.  
10.  Койре  А.  Очерки  истории  философской  мысли.  О  влиянии 
философских  концепций  на  развитие  научных  теорий.  –  М., 
1985. 
11.Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. – М., 1982. 
12.Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001 
13.Купцов  В.И.  Развитие  естествознания  в  контексте  мировой 
истории. – М., 1998. 
14.Лакатос 
И.  Методология  научных  исследовательских 
программ. – М., 1995. 
15.Никифоров  А.  Л.  Философия  науки:  История  и  теория 
(учебное пособие). – М., 2006. 
16.Поппер К. Логика научного исследования. – М., 2004. 
17.Ракитов А.И. Историческое познание. – М., 1989. 
18.Стёпин  В.С.  Теоретическое  знание,  структура,  историческая 
эволюция. – М., 2000. 
19.Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2007. 
20.Тойнби  А.Дж.  Постижение  истории:  Пер.  с  англ.  /  Сост. 
Огурцов  А.П.;  Вступ.  ст. Уколовой В.И.; Закл. ст. Рашковского 
Е.Б. – М., 1996. 
21.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 
1986. 
22.Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие 
для вузов. – М., 2004. 
23.Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины Иностранный язык  (Профессиональный) 
Название модуля и шифр  
Модуль общеобразовательных компетенций 
Ответственный (ые) за модуль 
Абдол Э.Д. к.п.н. 

Тип модуля 
БД Общий модуль 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –75 часов/в неделю – 5 часа 
 
Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
1 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
«Иностранный  язык»,  «Основы  современного  казахского 
(русского) 
языка», 
«Введение 
в 
педагогическую 
деятельность», «Психология и развитие человека» 
Содержания модуля 
включает 
в 
себя 
основное 
базовое 
направление, 
ориентированное  на  формирование  и  систематизацию 
фундаментальных 
основ 
английского 
языка 
и 
профессионально-ориентированное, 
нацеленное 
на 
личностное  самоопределение  магистрантов  в  процессе 
обучения. 
Результаты обучения 
 
Знание:  обрисовать  для  себя  полный  курс  обучения 
иностранного языка и ставить своей целью развитие навыков  
чтения текста. Вспомнить и развить свои разговорные навыки. 
Воспроизводить упражнения, которые способствуют усвоение 
трудностей  иностранного  языка,  произношения,  орфографии, 
граматики  и  лексики.  Показать  свои  умения  и  навыки 
влядения иностранным языка, а также переводом текстов. 
Понимание: расширить свой базовый лексикон.  Переводить 
тексты  на  иностранный  язык    (профессиональный). 
Обсуждать  лекции  с  применением  иностранного  языка. 
Объяснять и  выражаться  свои  ответы  на  иностранном  языке. 
Зашищать темы рефератов.  
Применение: применять иностранный язык на каждом уроке. 
Подготовить и показать на уроке презентации.  
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1. Авдонина Л., Савостьянова Л. Теория и практика перевода. 
Астана Издательство «Фолиант», 2010 
2.  Амандықова  Г.,  Мұхтарова  Ш.,  Баймұқанова  Б., 
Бисенғалиева  А.  Шетел  тілін  оқыту  әдістемесі.  Астана 
«Фолиант» баспасы, 2010 
3.  Выготский,  Л.С.  Развитие  речи  и  мышление  /  Л.С. 
Выготский  //  Собраниесочинений:  в  6  т.  –  М:  Педагогика, 
1982.  
4.  Гальскова,  Н.Д.  Современная  методика  обучения 
иностранному языку: пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. – 
М: АРКТИ - Глосса, 2000. – 165 
5.  Зиннурова,  Ф.М.  Формирование  профессионально-
языковой компетентности студентов ССУЗ в полиэтническом 
регионе (на примере строительных специальностей): автореф. 
дис. … канд. пед. наук / Ф.М. Зиннурова. – Йошкар-Ола, 2006. 

– 25 с. 
6.  Л.Е.  Лычковская,  Е.Р.  Менгардт  «English  for  Students  of  
Technical Sciences»: Учебник. – Томск, ТУСУР, 2009 г.; 
7.Л.Б.  Кадулина,  О.И.  Тараканова  «Сборник  текстов  и 
упражнений  для  обучения  техническому  переводу  студентов 
технических  специальностей»:  Учебное  пособие.  -  Томск 
ТУСУР, 2007 г.;  
8.И.Г. Светлакова «Письменная коммуникация на английском 
языке»: Учебное пособие. - Томск ТУСУР, 2007 г.; 
9.Е.И.  Морозова  «English  for  masters»:  Учебное  пособие.  - 
Томск ТУСУР, 2007 г. 
10.Электронный  вариант  учебника  «English  for  Students  of  
Technical Sciences» (portal.tusur.ru);  
11.Электронный вариант учебного пособия «Сборник текстов 
и  упражнений  для  обучения  техническому  переводу 
студентов технических специальностей» (portal.tusur. ru);  
12.Электронный  вариант  учебного  пособия  «Письменная 
коммуникация на английском языке» (portal.tusur. ru);  
13.Электронный  вариант  учебного  пособия  «English  for 
masters» (portal.tusur. ru);  
14.Аудиокурс к основному учебнику; 
15.Видеокурс по общему английскому; 
16.Периодические издания, журналы (Chip, Chip News, Mobile 
News Review, PC Magazine).
 
Дата обновления 
 
 
               Формуляр дисциплины Педагогика
 
Название модуля и шифр  
 Модуль общеобразовательных компетенций 
Ответственный (ые) за модуль 
Койшигулова Л.Е. к.п.н. 
Тип модуля 
БД Общий модуль 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
1 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии 
начальной школы. 
Содержания модуля 
Основное  содержание  педагогики  связано  с  конкретизацией 
путей  создания  отвечающей  основной  цели  педагогики 
эффективной  педагогической  системы.  К  ним  относятся:  –
изучение  педагогики,  ее  развитие  и  использование  в 
обществе; – разработка методик педагогического познания; –
создание 
общей 
научной 
картины 
педагогической 
действительности, которая будет  удовлетворять потребности 
данного  общества,  жизни  и  деятельности  членов  этого 

общества;  – проведение  глобальных  исследований  по 
актуальным 
проблемам 
педагогики; 
– развитие 
педагогического  движения  в  обществе  для  поддержания  ее 
педагогической  сферы  в  состоянии,  которое  обеспечит 
гармоничную  жизнь  каждого  члена  общества;  – разработка 
развернутой  многоуровневой  системы  педагогической 
работы  в  обществе  и  ее  структурах  для  успешной  передачи 
опыта новому поколению. 
Результаты обучения 
 
Знания:  различает  многообразие  видов  педагогической 
деятельности  современного  учителя;    формулирует  и 
свободно  оперирует  категориальным  аппаратом  учебных  
дисциплин модуля, а также закономерностями и принципами 
педагогики. 
Понимание: определяет и описывает наиболее теоретические 
вопросы, обеспечивающие комплексное понимание основных 
закономерностей целостного  педагогического процесса.  
Применение: 
применяет 
психолого-педагогические 
особенности  построения  учебно-воспитательного  процесса  в 
современной школе. 
Форма итогового контроля 
Экзамен  
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
1.Джуринский  А.Н.  История  образования  и  педагогической 
мысли:  Учеб.  пособ.  для  студентов  педвузов  /  А.Н. 
Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008. 
2.Гонеев  А.Д.  Основы  коррекционной  педагогики  /  Под  ред. 
В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. 
3.История  педагогики  и  образования.   От  зарождения 
воспитания  в  первобытном  обществе  до  конца  ХХ  в.:  /  Под 
ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008. 
4.Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. 
пособие  для  студентов  высш.  учеб.  заведений  /  В.В. 
Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009. 
5.Мижериков  В.А.  Введение  в  педагогическую  деятельность 
/В.А.  Мижериков,  Т.  А.  Юзефавичус.–  М.:  Роспедагентство, 
2009. 
6.Мудрик  А.В.  Социальная  педагогика:  Учеб.  для  студентов 
пед.  вузов  /  А.В.  Мудрик  /  Под  ред.  В.А.  Сластенина.  –  М.: 
Академия, 2007.  
7.Орлов  А.А.  Введение  в  педагогическую  деятельность: 
Практикум:  Учеб.-метод.  пос./  А.А.  Орлов,  А.С.  Агафонова. 
Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007. 
8.Педагогика:  Учеб.  пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб. 
заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество 
России, 2009. 
9.Педагогический  энциклопедический  словарь  /  Гл.  ред.  Б.М. 
Бим-Бад. – М., 2007. 
10.Педагогические 
технологии:  Учебное  пособие  для 
студентов  педагогических  специальностей  /  Под  общей  ред. 
В.С.  Кукушина.  –  М.:  ИКЦ  «МарТ»;  Ростов  н/Д:  ИКЦ 
«МарТ», 2008. 
11.Питюков  В.Ю.  Основы  педагогической  технологии. 
Учебно-методическое  пособие.  –  М.:  Изд-во  «Гном  и  Д», 

2007. 
12.Роботова  А.С.  Введение  в  педагогическую  деятельность/ 
Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: 
Академия, 2009. – 208 с. 
13.Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах: 
Том  I  /  Гл.  ред.  В.В.  Давыдов.  –  М.:  Научное  издательство 
«БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
14.Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах: 
Том  II  /  Гл.  ред.  В.В.  Давыдов.  –  М.:  Научное  издательство 
«БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
15.Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии  / 
Г.К. Селевко. – М., 2007. 
16.Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. 
пед.  учеб.  заведений  /  В.А.  Сластенин,  И.Ф.  Исаев,  Е.Н. 
Шиянов. – М.: Академия, 2009. 
Дата обновления 
 
 
                                      
           Формуляр дисциплины Психология
 
Название модуля и шифр  
Модуль общеобразовательных компетенций 
Ответственный (ые) за модуль 
Сабирова Ж.Н. к.пс.н. 
Тип модуля 
БД Общий модуль 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации обучения 
(лекции, семинарские, 
практические, СРО и др.) и 
количество часов в неделю 
Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС –45 часов/в неделю – 3 часа 
 
Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
2/5 
Форма обучения 
очная 
Семестр 
1 
Количество обучающихся 
по факту 
Пререквизиты модуля 
Общая психология, социология, философия 
Содержания модуля 
Основным  предметом  изучения  общей  психологии  являются 
такие  формы  психической  активности,  как  память,  характер, 
мышление,  темперамент,  восприятие,  мотивации,  эмоции, 
ощущения  и  другие  процессы,  которых  мы  более  подробно 
коснёмся  ниже.  Они  рассматриваются  этой  наукой  в  тесной 
связи с жизнью и деятельностью человека, а также с особыми 
характеристиками 
отдельных 
этнических 
групп 
и 
историческими  предпосылками.  Подробному  изучению 
подлежат  познавательные  процессы,  личность  человека  и  её 
развитие 
внутри 
и 
вне 
общества, 
межличностные 
взаимоотношения  в  разных  группах  людей.  Общая 
психология имеет огромнейшее значение для таких наук, как 
педагогика,  социология,  философия,  искусствоведение, 
языкознание и др. А результаты проводимых в области общей 
психологии  исследований  можно  считать  отправной  точкой 
для всех ответвлений психологической науки. 
Результаты обучения 
 
Знание:  современных  уровней  развития  науки  психологии, 
представлений 
о 
психическом 
развитии 
человека, 

закономерностях  и  законах  психической  деятельности  и 
поведения человека. 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: