235 25 желтоқсан 2015 жыл

20

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

31 мамыр 2016 жыл

Қазақ тілі мен әдебиеті

Мөлдір ЕРҒАЛИЕВА,

№41 жалпы білім беретін орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәні

мұғалімі

Әлемдік  білім  кеңістігіндегі  халықаралық  стандарт  талаптарына  сай  оқыту

үдерісінде  функционалдық  сауаттылықты  қалыптастыру  талабы  қойылып

отыр.Білім  беру  ұйымдарының  алдында  мектеп    оқушыларының  функционал-

дық сауаттылығын дамыту міндеті қойылып,осы міндетті жүзеге асыру барысын-

да  оқушылардың  функционалдық  сауаттылығын  дамыту  жөніндегі 2012-2016

жылдарға  арналған  Ұлттық  жоспар  қабылданып,оның  мақсат,  міндеттері  айқ-

ындалды.

Жалпы  функционалдық  сауаттылық  деген  ұғым – адамдардың  (жеке  тұлға-

ның) әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсене арала-

суы  және  өмір  бойы  білім  алуына  ықпал  ететін  негізгі  фактор.  Функционалдық

сауаттылық адамның мамандығына, жасына қарамастан үнемі білімін жетілдіріп

отыруы.Елбасымыз  Н.Назарбаевтың: «Біз  өмір  бойына  жететін  білім  алу  моде-

лінен  өмір  бойы  білім  алып  өту  моделіне  көшуге  тиіспіз » деген  сөздерін  әр

адамның  үздіксіз  білім  алуы  жаһандану  дәуіріндегі  заман  ағымынан  қалмауы

деп  түсінген  жөн.Білім  беру  саласындағы  функционалдық  сапалар:  белсенділік,

шығармашылық    тұрғыда  ойлау,  шешім  қабылдай  алу,өз  кәсібін  дұрыс  таңдай

алуға  қабілеттілік  т.б.

Осыған  сәйкес  алған  білімдері  негізінде  әрекет  етуге  қабілеттілік  пен  кез  кел-

ген  тілдік  жағдаяттарда  қарым – қатынасқа  түсе  алу  даярлығын  құзыреттілікті

қалыптастыру – үздіксіз  білім  беру  саласының  маңызды  бөлігі  саналатын  қазақ

тілі  пәнін  оқытудың  басым  бағыттарының  бірі.Оқу  сауаттылығы – бұл  жазбаша

мәтінді  түсіну  және  оған  деген  рефлексиясы,  өзінің  мәтінге  қатысты  таным-

түсінігін,қабылдауын  көрсету  өз  мақсатына  жету  үшін  мәтін  мазмұнын  пайдала-

на  білу,қоғам  өміріне  белсенді  араласу  мақсатында  өз  мүмкіндігі  мен  білімін

дамыту.Оқушылардың  білім  жетістіктерін  халықаралық    бағалау  бағдарламасы

PISA  негізінде  жасалған  мониторингте 65 елдің  ішінде  Қазақстан  оқушылары

2012  жылғы  көрсеткіш  нәтижесінде  63-орында  тұр.Сондықтан,  оқу  бойынша

функционалдық сауаттылықты арттыруға әр ұстаздың қосар еңбегі ерекше болу

керек  деп  ойлаймын.Аталмыш  мәселені  шешуде  өз  тәжірибеммен  бөліскім  келе-

ді.Төмендегі  мәтінді 5-класс  оқушыларына  ұсынуға  болады.

1.Мәтінді  оқу

Торғайға  орнатылған  ескерткіш

Табиғатта  көптеген  жануарлар  адам  алғысына  бөленген.  Соның  бірі - торғай-

лар.  Американың  Бостон  қаласында  торғайға  орнатылған  ескерткіш  бар.  Не

үшін  бостондықтар  торғайға  ескерткіш  орнатқан?  Торғайлар  пайдасыз,  даяр

тамақтың  қожасы  емес.  Бостондықтарды  еңбекқор  торғайлар  аштықтан  сақтап

қалған. Егіндікке белгісіз бір жәндіктер қаптап кетеді. Жәндіктердің көптігі сонша-

лық,  жер  қимылдан  жатқан  сияқты  болып  көрінген.  Олар  тек  егінді  ғана  емес,

бау - бақшаларды  да  жеп,  құрта  бастайды.  Міне,  осындай  қиын  жағдайда  торғ-

айлар  көмекке  келіп,  жәндіктер  мен  олардың  жұлдызқұрттарын  жеп  құртып,  тек

бау - бақшаларды  ғана  емес,  егінді  де  сақтап  қалған.  Торғайлардың  осындай

игілікті  ісі  үшін  бостондықтар  келешек  ұрпақтарына  өсиет  етіп,  торғайларға  ес-

керткіш  орнатқан. (Ол  кім?  Бұл  не?  кітабынан 93-сөз)

2.Мәтінге  қарамай  төмендегі  сұрақтарға  жауап  жаз.

3.Мәтінге  қандай  ат  қояр  едің?

4.Сөйлемдерді  аяқта

А.  Торғайлар  пайдасыз,  даяр  тамақтың ...

Ә.  Жәндіктердің  көптігі  соншалық,...

Б.  Торғайлардың  осындай  игілікті  ісі  үшін  бостондықтар ...

4.Қажетті  белгіні  қой

5.Торғайдың  пайдасы  туралы  өз  ойыңды  жаз.

Сөз  соңында,оқушылардың  оқу  барысында  алған  білімдері  мен  дағдыларын

өмірлік  жағдайларда  қолдана  білу  машықтарын  ,нақты  бір  оқу  пәндерімен  тіке-

лей байланысты емес мәселелерді шеше білу құзыреттіліктерін бағалауға осын-

дай  әдістермен    жұмыс  жасау  ерекше  әсер  ететінін  атап  көрсеткім  келеді.

Біздің  оқушыларымызға  ана    тілін  терең  меңгерте  отырып,  ол  атақты  ақын

немесе  жазушы,ғалым  не  публицист  болмаса  да,кез  келген  өмірлік  жағдаяттар-

дан  шешім  тауып    шыға  алатын,  өзіне  сенімді,бәсекеге  қабілетті  жеке  тұлға

қалыптастыруға  ұстаздар  қауымының  атқаратын  қызметі  орасан  дер  едім.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Жұлдызай ЖАУКИНА,

№ 2 жалпы орта білім беретін

 мектеп-гимназиясының  қазақ

тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі

Мақсаты:  Етістік  шақтары  туралы

білімді  дамыту,  лексикалық    тақырып-

пен    байланыста  сөйлеу,  жазу  тілін

дамыту,  сөздік  қорын  молайту;

Көрнекілігі:  Интерактивті  тақта,-

«Етістік  шақтары»  кестесі,  суреттер,

«Көктемде»мәтіні,  тапсырмалар  слай-

ды.

Әдіс-тәсілдері: 

кестемен,

сөзжұмбақпен, жұппен, жекелей жұмыс,

интерактивті  тақтада  жаттығу  жұмы-

сын  орындау,  флипчарт.

Технология: модульдік оқыту, ақпа-

раттық  технология.

Ұйымдастыру:

Оқушыларды  ынталандыру  мақса-

тында    сұрақтар  қою.

1.Қазір  жылдың  қай  мезгілі?

2.Көктемде  қандай  өзгерістер  бо-

лады?

3.Көктем  айларын  ата?

ә)  жаңа  сабақ

-  Балалар,  мына  өлең  жолдарында

қай  мезгілді  мегзеп  тұр? (интерактив

тақтада)

Шашыраған  сәулесімен  шуақты,

Тіл  бітіріп,сылдыратып  бұлақты.

Қарды ерітіп,жылыуымен алтын күн,

Көктем  келіп,жылғалардан  су  ақты.

- Ал сурет қай мезгілді көрсетіп тұр?

( Бұл қыс мезгілі)

- Дұрыс, енді ойланайықшы. Бір па-

рақты  алып,суретті  өлең  жолдарымен

сәйкестендіріп  тездетіп  сала  қояйық-

шы. ( Оқушылар  суретті  салып,бүгінгі

тақырыпты  ашып  береді)

-  Жақсы.  Біз  бүгін  сабақта  көктем

туралы  әңгімелейміз,  көктем  туралы

сөйлем  құрып,  талдаймыз.Етістікті

және  етістік  шақтарын  қайталаймыз.

1. «Көктем»  мәтінімен  жұмыс

Анаргул  СУГУРБАЕВА,

«Өрлеу»  БАҰО» АҚ  филиалы

  Ақтөбе облысы бойынша

ПҚБАИ  кафедра

аға    оқытушысы,

 Педагогика  ғылымының

магистрі;

Кулянда ҚАЗТУГАНОВА,

 №5 орта мектебінің  қазақ тілі

мен әдебиеті  пәні мұғалімі

Біздің  елімізде    қазіргі  кезде    білім

берудің  жаңашылдандырылған  оқыту

үдерісі    қалыптасуда.  Бұл    кезеңнің

негізгі  ерекшелігі  орта  білім  мазмұ-

нынын    жаңарту,  жаңартылған    білім

беру    бағдарламасына      ауысу.  Бұл

үдеріс    сыни    ойлау  теориясы      мен

тиімді    о қуды    жетілдіру    негізінде

жүзеге    аспақ.  Сондықтан,   мұғалім-

дерден    де,  оқушылардан    да    білім

мазмұнына    жаңаша    қарауды    талап

етеді.    Жаңартылған    білім    беру

бағдарламасы  бірінші  орынға   бала-

ның  білімін,  білігі  мен  дағдысын,  оның

тұлғасын,  білім  алу  арқылы  дамуын

қояды.  Президент    Н.Ә.Назарбаев

«Ұлттық  бәсекелестік  білімділік  дең-

геймен  айқындалады.  Қазіргі  заман-

да    жастарға    ақпараттық    технологи-

ямен    байланысты    әлемдік    стандар-

тқа    сай    мүдделі    жаңа    білім    беру

өте  қажет – деп  отандық  педагогтар

алдына    бағдарлы    мақсат    жүктеп

отыр.  Сондықтан    да  қазіргі  таңда

білім    беру    салаларына    оқытудың

жаңартылған    білім    беру    бағдарла-

масын    енгізу    қажет.

Бұл  білім  беру  бағдарламасының

жалпы  мақсаты  - Қазақстан  Респуб-

ликасында  орта  білім  мазмұнын жа-

ңарту  мақсатында әзірленген  жаңар-

тылған  білім  беру  бағдарламасымен

таныстыру.   Бағдарлама    материал-

дары    Қазақстан    Республикасының

жалпы    білім    беретін    мектептеріне

арнап  әзірленген      мектеп    пәндері-

ніңоқу  бағдарламаларына,  оқу  жос-

парларына    және    бағалау    моделіне

негізделген.

Орыс    тілінде    оқытатын    мектеп-

тердегі  қазақ  тілі  пәні  бойынша  білім

беру    бағдарламасын    жаңарту  және

кретериалды  бағалау  жүйесін  енгізу

тұрғысынан    мұғалімдердің    педагоги-

калық    шеберлігін    жетілдіру.

Қазіргі    білім    беру    саласындағы

басты      міндет – білім    мазмұнына

жаңалық    енгізудің    тиімді    жаңа

әдістерін  іздестіру  мен  оларды  жүзе-

ге  асыра  алатын жаңашыл  мұғалім-

дерді    даярлау.  Жаңашыл    мұғалім-

дер    «педагогикалық    қызметтің    бар-

лық    түрлерін    зерттеп,  кез    келген

педагогикалық    жағдайда    өзінің

білімділігі    мен    парасаттылығы,ақыл-

дылығы,  мәдениеттілігі,  іскерлігі,

шеберлігі    арқасында  шеше    алатын,

педагогикалық    үдерістің    нәтижесін

Самал ТУЛЕУБАЕВА,

Сазды орта мектебінің

қазақ тілі мен әдебиеті пәні

мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:  Оқушыларға

сегізінші ғасырда өмір сүрген түркі ха-

лықтарының атақты ақыны, күйші Қор-

қыт  туралы  білім  беру.  Оқушылар-

дың  тілдерін  дамыту,  Қорқыт  баба

туралы  аңыздарды,  деректерді  өз

бетінше  оқып,  танысу  арқылы  зерт-

теушілік,  шығармашылық  дағдыла-

рын  арттыру.  Өз  елінің  тарихына

деген  сүйіспеншіліктерін  арттыру.

І.  Ұйымдастыру  кезеңі.

ІІ.  Өткен  тақырыпты  пысықтау.

-  Ежелгі  дәуір  әдебиетінің  басты-

басты  әдеби  мұраларын  есімізге

түсіріп өтейік. (Интерактивті тақтадан

ежелгі  құлпытастар  туралы  оқушы-

лардың өздері жасап әкелген презен-

тациясы  көрсетіледі):

-  Орхон-Енисей  ескерткіштері (VІІ

ғ.): «Күлтегін»  жыры  (Монғолиядағы

Орхон  және  Енисей  өзендерінің  бой-

ында  табылған).

- «Қорқыт ата кітабы» (VІІІ ғ.). Осы

күнге  дейін  Германияда  12  жырдан

тұратын қолжазба күйінде және Ита-

лияда 6 жырдан  тұратын  қолжазба

күйінде  сақталған.

- «Оғыз-нама» (ІХ ғ.). Оғыздар мен

олардың  ханы  Оғыз  қағанның  әске-

ри  жорықтары,  ерлік  істері  жырла-

нады.

- Әл-Фараби, М.Қашқари, Қ.А.Йас-

сауи,  Ж.Баласағұни  сияқты  ұлы  ой-

шылдар, ғұлама ғалымдар, ақындар-

дың  еңбектері.

ІІІ.  Жаңа  тақырыпты  меңгерту.

Қызығушылықтыояту: (Тақтадан

қобыздың  суреті  көрсетіледі)

-  Тақтадан  не  көріптұрсыңдар?

Қандаймузыкалықаспап?

- Қобызтуралы не білесіңдер? Қан-

дайаңызбілдіңдер?

(Тақтадан  Қорқыт  ата  портреті

және жерленген кесенесі туралы бей-

не  фильм  көрсетіледі).

Мәтін  ме  нжұмыс:

А) сөздік жұмысы:

Желмая – верблюдица

Ажал – смерть

Әуен – музыка,  мелодия

Зират – могила

Үздіксіз – непрерывно

Ә)  мәтінді  мұғалімнің  мәнерлеп

оқуы

Б) мәтінді оқушылардың өздерінің

оқып шығуы

В) мәтін бойынша әр топқа тапсыр-

ма  беру.  Әрбір  топ  өз  тапсырмала-

ры  бойынша  мәтіннен  керекті

үзінділерді  тауып,  өз  сөздерімен

әңгімелеп  айтып    береді

І топ – Қорқыт – ақын

ІІ топ – Қорқыт – күйші

ІІІ  топ – Қорқыт – мәңгілік  өмірді

іздеуші.

Интерактивтітақтаменжұмыс:

Символ-сөздердің  астын  сыз:

а)  өлімді  білдіретін  сөздерді  қара

сызықпен;

ә) өмірді білдіретін сөздерді жасыл

сызықпен;

Оқушылар  сөздерді  дәптерлеріне

көшіріп жазып, астын сызады.

Дәптермен жұмыс: оқушылар Қор-

қыт  атаның  ұнаған  нақыл  сөздерін

дәптерлеріне  көшіріп  жазады.

Қорқыт  атаның  нақыл  сөздерінен

Ана үшін бала – екі көздің сыңары.

Ұлың  өсіп  жетілсе – отбасының  ме-

рейі,  бас-көзі.

Ата  даңқын  шығарып,  өзінің  тегін

қуған  балаға  ешкім  жетпейді.

Атаның  атын  былғаған  ақылсыз

баланың  тумағаны  артық.

Өтірік сөз өрге баспайды. Өтірікші

болғаннан,  жарық  көріп,  өмір  сүрме-

ген көп артық. Сөзіне берік, шыншыл

адамға бұл дүниеде отыз жылды үшк

екобейтіп  өмір  сүрген  де  аз.

ІV.  Сабақты  қорытындылау.

Балалар,  бүгінгі  сабағымызда

Қорқыт ата туралы білімімізді толық-

тырдық.  Қорқыт  бабамыз  туралы  не

білдік?

(Балалардың  жауаптары)

V. Үй  жұмысы, бағалау.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

жақсартуға  ұмтылатын    жаңашыл    әрі

шығармашылықпен  жұмыс  істей  ала-

тын  жеке  тұлға  болуы керек»  - деп

білім беру  Тұжырымдамасында айты-

лған.

Бұл    бағдарлама    республикада

орта  білім  мазмұнын  жаңарту    аясын-

да  қайта  қаралған  оқу   бағдарлама-

ларын    мектептерге    енгізуге    септігін

тигізіп,  тиімді    болады      деп    ойлай-

мын.  Осы  мақсаттарды  жүзеге  асы-

руда мұғалімдердің  біліктілігін  артты-

руды    «Өрлеу»  біліктілікті    арттыру

Ұлттық    орталығы  акционерлік

қоғамының    филиалы    Ақтөбе    облы-

сы  бойынша  педагогикалық  қызмет-

керлердің  біліктілігін  арттыру  инсти-

туты  қарқынды  жұмыс жасауда.   Ин-

ститут    тренерлері    жаңартылған    бағ-

дарлама  идеясын енгізуге  байланыс-

ты    о қыту    мен    о қудағы    тиімді

тәсілдер,  белсенді    оқыту    тәсілдері-

не    негізделген    заманауи    форматта

біліктілікті  арттыру  курстарын  тиімді

ұйымдастыруда.  Курс  барысында  мен

кәсіби    маман    ретінде  о қыту    мен

оқудағы  критериалды    бағалау    мо-

делін,  тілдік    төрт    дағдыға  негіздел-

ген    тиімді    стратегияларды  қолдану,

зерттеу  мен  зерделеудегі  кері байла-

нысты    жетілдіру,  Блум    таксаномия-

сының    негізінде    жаңашыл    сабақтар

құру,  жоспарлау,  оның    түрлерін  жан

жақты  меңгердім.  Мұғалімдердің  орта

білім    мазмұнын    жаңарту    жағдайын-

да  пән    бойынша    жаңартылған    білім

беру  бағдарламасын  іске асыру  үшін

қажетті    біліктері  мен    дағдылары

қалыптасты    деп    санаймын.

Мұғалімдер    пайдаланатын    оқыту

әдістері  (яғни,   педагогикалық  әдісте-

мелер)  оқушыларды    оқытудың    ең

жоғары    стандарттарын    қамтамасыз

ету  үшін  маңызды.   Қазақ  тілін  оқыту-

да    «мұғалімдер  жаңартылған    білім

беру    Бағдарламасына  сәйкес  педа-

гогикалық  тәсілдерді,  оқу    материал-

дарын    қолдана    білу,  пән    бойынша

жаңартылған    білім    беру    Бағдарла-

мысындағы  оқу  материалдарына  қол

жеткізу    мақсатында    критериалды

бағалау  жүйесін   түсіну  және  қолда-

на    білу,  мұғалімдердің  орта    білім

мазмұнын  жаңарту  жағдайында  пән

бойынша  жаңартылған  білім  бағдар-

ламасын    іске  асыру    үшін    қажетті

біліктері  мен  дағдыларын  қалыптас-

тыруы  тиімді  нәтижесінде  қол  жетк-

ізуге  болатындығын  дәлелдеп  отыр.

Сөзімді    қорыта    келе,  осы    курстың

барысында    өз    кәсіби    біліктіліктерін,

шеберліктерін  шыңдаған    ұстаздар

қауымы  білім  саласындағы  жаңарту

бағдарламасын      жүзеге    асыруды

қолға    алмақ.  Ал    бұл    шәкірттерді

белсенді  өмірге  бағыттаудағы  басты

критерийдің  бірі  дегім  келеді.  Нақты

мақсат  -  нақты  нәтиже  берері  сөзсіз.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ЖАҢАРТЫЛҒАН

БАҒДАРЛАМА

КӨКТЕМ.  ЕТІСТІКТІҢ ШАҚТАРЫ

А)  Жаңа  сөздермен  жұмыс.

Ә) Мәтінді  оқу.

Б)  Аудару.

В)  Сұрақ - жауап.  Мәтіннен  кейінгі

сұрақтарға  оқушылар  кезектесе  жау-

ап  береді.

Мәтінмен  жазбаша  жұмыс  жасату.

2. «Көктем»  мәтінді  пайдаланып

грамматикалық  жұмыстарды  жүргізу.

(интерактив  тақтада,  флипчарт  арқы-

лы)

А)  Етістіктерді  теріп  жазу

Ә)  Өздеріне  ұнаған  сөйлемді

етістіктің  әр  шағына  қойып  жазу.(Осы

шақ,  келер шақ, өткен  шақ)

Қорыту: - Балалар,  көктем  дегенде

қандай  сөздер  елестейді. (кластер

жасау)

3. Суретпен жұмыс (интерактив тақ-

тада)

Сурет  бойынша  әр  түрлі  сөйлем

құру.

Мұғалім: - Көктем  мезгілінде  таби-

ғатта  қандай  өзгерістер  болады?

-Жер беті құлпыра бастағада , адам-

дарды  қандай  қуанышқа  бөлейді?

  Сурет  бойынша  оқушылар  сөйлем-

дер  құрастырып,  сол  сөйлемдерден

мәтін  құрастырады.

4.  Жаттығу  жұмысы. (интерактив

тақтада,  флипчарт  арқылы)

А)  Тапсырма:  мәтінді  етістіктермен

толықтырып оқып көшіріп жаз.

1. Қыстан кейін көптен күткен көктем

________. 2. Наурыздан  бастап  күн

жылына__________. 3. Қар ______.

4.  Ағаштар  бүршік _________. 5. Жер

беті  гүл - бәйшешекке ___________.

6.  Қорытынды.

Бағалау.  Сын - ескертпе.

8. үйге тапсырма .  «Көктем» тақы-

рыбына сөйлем құрастыру  (етістіктері

келер  шақта  тұруы  керек)5-сөйлем

Қосымша: «Көктем  туралы  бір

шумақ  өлең  шығару».

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

МӘҢГІЛІК

ӨМІРДІ АҢСАҒАН

ҚОРҚЫТ

О.А. САИМОВА,

№12 орта мектебінің қазақ тілі

мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

1.Оқушыларға  гүлдің  түрлері,  гүл

ерекшеліктері, мекен ету ортасы, гүлдің

пайдасы  туралы  мағлұмат  беру.

2.Гүл туралы ғылыми білімдерін ке-

ңейту,  таным  қабілетін  дамыту.

3.Табиғатты сүюге, әдемілікке деген

құштарлықты  оятып,  елімізді  жасыл

желекке  айналдырып,  гүлденуіне  үлес

қосуға  тәрбиелеу.

Экологиялық  тәрбие  беру.

Сабақтың  барысы:

1.Ұйымдастыру  кезеңі:

Балалармен жылы шыраймен сәлем-

десу,  жылы  орта  қалыптастыруға  ты-

рысу.

Кезекші  о қушының  есеп  беруі

(сұрақ-жауап  түрінде)

2.Сабақтың тақырыбы мен мақса-

тын  хабарлау.

-  Балалар,бүгін  біз  сабақта  септік

жалғауын  практикалық  жолымен  пы-

сықтаймыз.Жаңа  мәтінмен  таны-

сып,мәтіннің  мазмұнын  талдаймыз.

3.Үй  тапсырмасын  сұрау.

Сұрақ-жауап  арқылы  шахмат  тура-

лы    білетіндеріңді  анықтаймын.

4.Жаңа  сабақ.

ГҮЛ ӨСІРУ

5.Сауалнама.

Сен гүл өсіруді үнатасың ба? Үйіңде

қанша гүл бар? Үйіңде қанша гүл бар?

6. Өз бетіндік жұмыс.

1-тапсырма – 171  беттегі 2-тапсыр-

маны  орындау

2-тапсырма – “Бәйшешек,  раушан”

сөздерін  септеу

3-тапсырма – «Өсіру»  сөзіне  сино-

ним  жазу

7.  Мәтінмен  жұмыс.

1  топ – мәтінді  оқу 2 топ – мәтінді

мазмұндау3  топ – мәтінге  сұрақтар

әзірлеу

8.  Ойланып  көр.

Өсімдіктің топырақ астындағы бөлігі

- ауа

Өсімдік тіршілігіне қажет нәрсе - та-

мыр

Өсімдіктің  топырақ  бетіндегі  бөлігі  -

жапырақ

Қант  пен  глюкозада  түзетін  өсімдік

мүшесі - сабақ

8.  Бекіту.  Есте  сақтау  жұмысы.

«Гүлдер»

Гүлдер,  гүлдер,  шоқ  гүлдер,

Қызыл  гүлдер,  көк  гүлдер.

Тұра  берші  ырғалып,

Тұра  берші  нұрланып.

Сол  тұрғаның  ұнайды,

Құлпырғаның  ұнайды.

Ұқсап  сәби  балаға.

9.  Рефлексия.

10.Үйге  тапсырма.

«Гүлдер»  өлеңін  жаттау.

АҚТӨБЕ    ҚАЛАСЫ

ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН

ДАМЫТУДЫҢ ЖОЛДАРЫ

31 мамыр 2016 жыл

21

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Қазақ тілі мен әдебиеті

Тасбике АЛИТУРЛИЕВА, №26 орта мектебінің  қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Білімділік:  Тақырыпқа  қатысты  қысқа  мәтіндерді  құрау  арқылы  модуль  бойынша  алған  білімдерін  бекіту.

Дамытушылық: Қазақша ойын дәл жеткізуге үйрету арқылы коммуникативтік-дамытушылық құзыреттілігін қалыпта-

стыру.

Тәрбиелік  Тілдік  коммуникация  арқылы  ас  атаулыны  қадірлеп,  қастерлеуге  тәрбиелеу.

Л.Ә.АЛМАҒАМБЕТОВА, № 49 жалпы орта білім беретін мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Дауысты дыбыстардың жасалу жолдарын түсіндіру,сатылай кешенді талдау жұмыстарын жүргізе

отырып,алған  білімдерін  бекіту

Сабақта  қолданылатын  материалдар:  слайд,  кеспе  кағаздар,  постерлар,  әріптер,  компьютер,  интерактивті  тақта

Сабақтың мақсаты: Білімділік: Грам-

матикалық тақырыпты лексикалық тақы-

рыппен ұштастырып меңгерту,     сұрақ-

тарға  дұрыс  жауап  беру.  Сөз  таптары-

ның  мағынасын тану. Сөздік қорын бай-

ыту,  сөздерді  дұрыс  айтуын  талап  ету.-

Тәрбиелік:  Оқушыларды  үй  шаруасына

көмектесуге,  улкенге  құрмет,  кішіге  ізет

болуға тәрбиелеу. Жинақылық, әдептілік

ұғымын  қалыптастыру.Дамытушылық:

Шығармашылық  тапсырмалар  арқылы

оқушылардың сыни ойлау дағдысын же-

тілдіру.Топпен жұмыс жасау барысында

топтық  ереже  шығарту  ,топпен  бірлесе

жұмыс жасау,пікірлерімен санасуды дағ-

дыландыру

жүктеу/скачать 31,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: