Қашықтықтан оқыту жағдайындағы болашақ (бакалавр) мамандардың

Мақалада ҚазХҚжӘТУ-нің маманның компетенттік үлгіде негізделген қашықтықтан оқыту-

дағы бакалавр мамандардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру мәселесі қарастырылады. 

Ұсынылған компетенттік үлгі 4 құзыреттіліктер топтама бірліктерден құралады: мәдениетаралық 

коммуникативтік құзыреттілік, кәсіби-бағытталған құзыреттілік, кәсіби-негізделген құзыреттілік, 

кәсіби-айқындалған құзыреттілік. Қашықтықтан оқыту жағдайында көрсетілген кұзыреттіліктерін 

қалыптасуы неғұрлым кәсіби біліктілігін көтеруге және халықаралық еңбек нарығында 

мамандардың жақсырақ кәсіби дайындығына әкеледі. 2016-2017 оқу жылынан бастап университет 

Moodle 3.1. жаңа нұсқасына көшті. Бұл нұсқаның алдыңғы Moodle 2.1. нұсқасынан түбегейлі 

айырмашылығы бар. Басты жақсаруы – жаңарған интерфейс жүйесі. 3.1 СДО Moodle нұсқасы 

жүйені қолданушылардың құзыреттіліктерін басқару функционалынан тұрады. Competency-Ba-

sedEducation (СВЕ) негізгі басымдылығы болып табылады. ҚББ ендіру үшін «Шет тілі: екі шет тілі» 

және «Аударма ісі» сияқты екі мамандық бойынша 50-ге жуық электронды курстар дайындалды. 

Түйін сөздер: маманның кәсіби дайындығы, мәдениетаралық коммуникативтік құзыреттілік, 

кәсіби-бағытталған құзыреттілік, кәсіби-негізделген құзыреттілік, кәсіби-айқындалған құзырет-

тілік, қашықтықтан оқыту. 

Введение

В  эпоху  информатизации  и  компьютериза-

ции  различных  сфер  жизнедеятельности  чело-

века, модернизации систем среднего и высшего 

образования повышаются требования к профес-

сиональной  компетенции  современного  специ-

алиста.  Функции  современного  специалиста 

радикально  меняются.  Всё  больше  возрастают 

требования  к  их  интеллектуальному  и  компе-

тентностному  уровню.  Среди  первостепенных 

задач системы высшего образования выделяется 

задача  обеспечения  соответствующего  уровня 

профессиональной  подготовленности  будущих 

кадров, предполагающая: 

–  «обеспечение  интегративного  развития 

системы высшего профессионального образова-

ния страны с международной системой образо-

вания в целях вхождения в единое образователь-

ное пространство; 

–  переход  на  компетентностно-базируемое 

профессиональное образование с конструирова-

нием  многовариантных  моделей  высшего  про-

фессионального образования;

–  разработка  и  обеспечение  формирования 

полифункционального,  современно-востребо-

ванного,  конкурентоспособного  специалиста 

для определенных отраслей экономики и инно-

вационной индустрии страны» [1, с. 18-19].

Современные  тенденции  в  развитии  обра-

зовательного  процесса  определяются  задачами 

подготовки  высококвалифицированных  специ-

алистов, обладающих высокоразвитыми профес-

сиональными и нравственными качествами, спо-

собных  не  только  воспроизводить  полученные 

в вузе знания, применять в знакомых ситуациях 

профессиональные умения и навыки, но и твор-

чески решать стоящие перед ними задачи.