8
берілген талдау балаларды
ң жеткен жетістіктерін есепке алуға және жаңа
талпыныстарын ескеруге м
үмкіндік береді, бұл балалар
ға әлеуметтенудегі
өздерінің келешектерін жақсартуға және қоғамға қосылуға көмектеседі.
Инклюзивті сыныпта
ғы тьютордың рөлін бұлайша түсіну тиімді, себебі
м
үмкіндігі шектеулі баланы қолдаудың терең жүйесін құруға және осымен бір
мезгілде инклюзивті сыныпты
ң бірыңғай команда ретінде қызмет атқаруына
к
өмектеседі. Тьютордың сыныпта болуы мұғалімнің ұйымдық және үйлестіру
ж
ұмыстарын жеңілдетеді, осыған байланысты инклюзивті оқу-тәрбиелеу
ж
ұмыс стратегиясын толық әзірлеуге қол жеткізеді.
Инклюзивті сыныпта
ғы тьютордың атқарымдық қолданысын ұғынуды
педагогикалы
қ технология ретінде талдау жұмыстың тьюторлық стратегиясын
жалпы білім беру процесіне енгізуді
ң қажеттілігі мен тиімділігін дәлелдейді, бұл
жа
ғдайда инклюзивті білім беру процесінің барлық субъектілеріне
қатысты
белгілі бір
өнімділікке қол жеткізуге болады. Тьюторлық рөлді барабар түсіну
о
қу-т
әрбиелеу жұмысындағы жалпы психоэмоциялық атмосфераны
т
ұрақтандырады, бұл педагогикалық тиімділікке қол жеткізуге мүмкіндік
береді.
Сонымен бірге, с
әйкес қызмет ат
қарушы тьютор мұғалімнің жеке және
топты
қ сабақтарды өткізу мүмкіндігін жеңілдету үшін балалар ұжымында
командалы
қ атмосфераны құруға мүмкіндік береді. Нәтижесінде осындай
практика
әдеттегі сыныптағы ерекше қажеттілігі бар баланы оқыту фактісін
Достарыңызбен бөлісу: 
