334 білдірді. Сіз бҧл әйелді жҧмысқа тартқыңыз келеді, ӛйткені оның кәсіби біліктілігі мен
тәжірибесі сізді қанағаттандырады, бірақ сҧхбат барысында командадағы қалған
айырмашылыққа байланысты қиындықтар бар-жоғын білу қажет.
Қандай сҧрақтарды тҧжырымдау керек және олардан қалай сҧрауға болады?
Коммуникативтік қҧзыреттікті дамыту бойынша жағдаяттық-рӛлдік ойындар 1 - ж а ғ д а я т Жаңа мҧғалім кҥрт жауап беруден қорықпайтын немесе тіпті ӛрескел бола
алмайтын студенттермен жҧмыс істеуде қиындықтарды бастан кешуде. Ол ӛзінің
тәрбиесі мен сипаты арқасында дӛрекілікке тӛтеп бере алмайды, керісінше ол «басын
қҧмға кӛміп тастайды».
Белгілері: сабақ ӛткізетін жас мҧғалім және курс студенті.
Студентке тағайындау: сенімді, тіпті батыл әрекет ету.
Жас мҧғалімнің міндеті: студенттермен байланыс орната білу, аргументтеу
тәсілдерін қолдану.
2 - ж а ғ д а я т Мҧғалім осы мектепте 12 жыл жҧмыс істейді, мектеп және мектеп жасына дейінгі
жастағы екі баласы бар. Жҧмыста жақсы адам болды, еңбек ардагері. Мҧғалім мектеп
әкімшілігіне жазғы демалыстан басқа 2 апта бойы ӛз қаражаты есебінен демалыс беруді
сҧрады, себебі денсаулығына байланысты ол қыркҥйек айында ғана теңізге шыға
алатын еді.
Мектептің басшысы ӛтінішке қол қоймайды, мҧғалімге ешқандай қҧқықтар жоқ
екенін айтады және қыркҥйек айында оқу процесі басталатындықтан оны ауыстыруға
ешкім болмайтынын айтады.
Бірақ бас тарту категориялы болмады, себебі мҧғалім, егер қажет болса,
директордың бірінші сҧрауы бойынша шҧғыл тапсырмаларға немесе ауысқан науқас
әріптестеріне жҧмыстан кейін қалды.
Бас тартқаннан кейін мҧғалім директорға екі ӛтінім берді: біреуі демалысқа бару,
біреуі бас тартқан жағдайда, жҧмыстан шығару ҥшін қол қоюды сҧрайды. Мҧғалім бҧл
туралы айтып, жылап жіберді.
Қатысушылар: мҧғалім және мектеп директоры.
Міндет мҧғалімі: азапты, тҥсініксіз сӛйлеуді, сҧрауды және оның себебін кӛрсету.
Директорға тапсырма: мҧғалімді тыныштандырып, сӛйлесіп, не болғанын тҥсініп,
қақтығыстың таралуына жол бермейтін шешім шығару.
