Зерттеу әдістері. Алға қойылған мәселелерді шешу үшін келесі зерттеу
әдістері қолданылды:
1. Теориялық әдістер: зерттеу мәселесі бойынша философиялық,
психологиялық, педагогикалық, әдістемелікзерттеулер мен әдебиеттердішолу
және талдау, білім беру стандарттарын, білім беру бағдарламаларын, басқа
нормативтік құжаттарды және педагогикалық озық іс-тәжірибелерді талдау,
индуктивті-дедуктивті талдау, жинақтау, салыстыру, модельдеу.
2. Эмпирикалық
әдістері: бақылау, әңгімелесу, сұрау, тестілеу,
педагогикалық
эксперимент,
эксперимент
мәліметтерін
өңдеудің
статистикалық әдістері, математикалық статистика әдістері.
Зерттеу базасы: зерттеудің педагогикалық эксперименті бөліміне120-
дан астам студент қатысты. Оның ішіндеАлматы қаласындағы Абай
атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университетінен 5В010200-
Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығының 60студенті,
Шымкент қаласындағы Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік педагогикалық
институтынан 5В010200-Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі
мамандығының 60 студент қатысты.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы және теориялық маңыздылығы: – «инклюзивті білім беруде болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің
ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану даярлығы» ұғымына
анықтама берілді;
–инклюзивті білім беру жағдайында болашақ бастауыш сынып мұғалімінің
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды
қолдану
даярлығының
педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері айқындалды;
–инклюзивті білім беру жағдайында болашақ бастауыш сынып
мұғалімдерінің АКТ-ны қолдану даярлығының құрылымдық-мазмұндық моделі
жасалды;
–инклюзивті білім беру жағдайында болашақ бастауыш сынып
мұғалімдерінің АКТ-ды қолдану даярлығының әдістемесі жасалып, оны жоғары
оқу орындарына оқу үдерісіне енгізу бойынша ұсыныстар берілді.