«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
135
попереднього періоду життя; виникає потреба оволодіти новим алгоритмом дій, переходом від репродуктивного до
продуктивного, творчого рівня засвоєння знань. Загальною
метою психологічного супроводу навчально
-
виховного
процесу у вищих закладах освіти є сприяння особистісному зростанню та професійному становленню студентів.
Тому своєчасне розв'язання проблем адаптації студентів до нових умов навчання сприяє його впевненості у виборі
навчальної діяльності, сприяє успішному професійному становленню та самореалізації особистості
.
Психологічний супровід навчально
-
виховного
процесу дозволяє реалізувати принципи
неперервності та
системності психологічної підтримки студентів протягом навчання у ВНЗ.
Варто зазначити, що важливе місце в системі особистісно
-
середовищних стосунків студента займають
комунікативні зв'язки з викладачами вищого навчального закладу. Вважаємо, що суб'єкт
-
об'єктна
парадигма, яка
переважає зараз у вищих навчальних закладах, мала б змінитися на більш доцільну взаємодію –
суб'єкт
-
суб'єктні
відносини, метою яких є розвиток творчого потенціалу як студентів, так і викладачів у процесі учбової діяльності,
прагнення до самореалізації і самовираження обох суб'єктів, удосконалення техніки міжособистісного спілкування.
Тому одним із завдань психологічного супроводу навчально
-
виховного процесу є налагодження
ефективного контакту професорсько
-
викладацького
складу зі студентами, пошуки оптимальних способів психолого
-
педагогічного
впливу, вироблення доброзичливого ділового стилю спілкування, дотримання педагогічного такту,
допомоги у розв'язанні конфліктів. На часі сучасний вищий навчальний заклад потребує викладачів нового типу. Це
повинен бути суб'єкт лабільний, спроможний до саморозвитку і самовизначення в ситуації, що постійно змінюється.
В
площині психолого
-
педагогічного
супроводу навчально
-
виховного
процесу лежать і функції куратора
академічної групи, який має забезпечити сприятливі психолого
-
педагогічні
умови для соціальної адаптації та
інтеграції студентів в освітній процес вищого навчального закладу, здійснювати психологічну підтримку членів
академічної групи, створювати умови для творчої самореалізації кожного студента в доступних йому сферах
життєдіяльності.
З метою психологічного забезпечення та підвищення ефективності навчально
-
виховного процесу у ВНЗ та у
відповідності до Закону України “Про освіту; Закону України “Про вищу освіту”; Постанови Кабінету Міністрів України
про Державну національну програму “Освіта” (Україна ХХІ); Наказу Міністерства освіти і науки України «Про
покращення соціально
-
педагогічного і психологічного супроводу навчально
-
виховного процесу у вищих навчальних
закладах III
-
IV рівнів акредитації» розроблено модель організації психологічного супроводу навчально
-
виховного
процесу,
яка включає такі структурні елементи:
1.
Організація
методичного забезпечення системного психологічного супроводу навчально
-
виховного
процесу
;
2.
Проведення психолого
-
педагогічних досліджень;
3.
Організація роботи школи кураторів;
4.
Організація системного психологічного супроводу в рамках педагогічних та виробничих практик.
1.
Організація методичного забезпечення системного психологічного супроводу навчально
-
виховного процесу
(передбачає методичне забезпечення системи психолого
-
педагогічних досліджень;
профілактичної та просвітницької діяльності; роботи школи кураторів).
1.1. Інформаційне забезпечення:
−
створення електронних каталогів нормативно
-
правових актів щодо організації системного психологічного
супроводу навчально
-
виховного процесу;
−
розробка інструкцій «Про організацію та порядок виконання заходів системного психологічного супроводу
навчально
-
виховного процесу вищих навчальних закладах»;
−
розробка інформативного матеріалу для роботи школи кураторів.
1.2. Методичне забезпечення:
1.2.1. Розробка тематики та підготовка змістової частини:
−
просвітницько
-
розвивальних заходів у рамках проходження виробничих практик студентами старших
курсів;
−
просвітницьких лекцій для студентів 1
-
3 курсів;
−
профілактичних лекцій для студентів 1
-
3 курсів з проблем наркотичного та алкогольного узалежнень;
−
створення відеотеки з профілактики узалежнень у молодіжному середовищі.
1.2.2. Підготовка тестового матеріалу:
на предмет вивчення узалежнень у молодіжному середовищі;
адаптивних можливостей студентів 2
-
х курсів до умов вищої школи;
ціннісних орієнтацій студентів 1
-
х курсів;
професійної спрямованості студентів 1
-
х курсів;
психологічного клімату в студентських академічних групах 3
-
х курсів;
мотивації студентів до навчальної діяльності;
професійного самовизначення студентів старших курсів.
1.2.3. Розробка опитувальників:
на предмет вивчення думки слухачів школи кураторів щодо проблем організації системного
психологічного супроводу у ВНЗ.
2. Проведення психолого
-
педагогічних досліджень (передбачає діагностику навчально
-
виховного
процесу, організацію і проведення профілактичної та просвітницької роботи зі студентами, навчально
-
методичних
семінарів із кураторами академічних груп).
З метою оптимізації навчально
-
виховного процесу модель передбачає проведення ряду психолого
-
педагогічних досліджень:
1. На предмет вивчення адаптивних можливостей студентів 2
-
х курсів до умов вищої школи –
у межах
дослідження вивчається: нервово
-
психічна стійкість, комунікативні здібності, моральна нормативність (що складають
особистісний адаптивний потенціал опанування обраним фахом) та суїцидальний ризик);
2. На предмет вивчення ціннісних орієнтацій та професійної спрямованості студентів 1
-
х курсів –
у межах
дослідження визначається ступінь вираженості професійної спрямованості досліджуваних та ціннісно
-
орієнтаційна
сфера, які впливають на успішне опановування професійною діяльністю та ефективність її виконання в
майбутньому;
136
«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
3. На предмет вивчення психологічного клімату в студентських академічних групах 3
-
х курсів –
у межах
дослідження вивчається
стан соціально
-
психологічного клімату у студентських академічних групах, який є суттєвим
фактором забезпечення ефективності навчально
-
виховного процесу;
4. На предмет вивчення професійної мотивації студентів 3
-5-
х курсів –
у межах дослідження вивчається
рівень професійної мотивації студентів випускних курсів, який є суттєвим показником в опановуванні професійною
діяльністю;
5. На предмет вивчення думки студентів 1
-4-
х курсів щодо узалежнень у молодіжному середовищі.
3. Організація роботи школи кураторів (передбачає
методичне забезпечення роботи куратора
академічної групи; організацію проведення просвітницької роботи з проблем виховної діяльності у вищих навчальних
закладах; навчально
-
методичних семінарів за результатами психологічної діагностики).
Передбачає:
3.1. Інформаційне забезпечення:
-
створення електронних каталогів нормативно
-
правових актів щодо організації психолого
-
педагогічно
роботи зі студентами ВНЗ;
3.2. Методичне забезпечення:
Розробка:
−
тематики загальнофакультетських годин куратора;
−
орієнтовного плану організаційно
-
виховної роботи куратора групи;
−
зразки анкетування та програм вивчення студентської групи.
3.3. Проведення навчально
-
методичних семінарів:
3.3.1.
Навчально
-
методичні семінари для кураторів 1
-
х курсів –
«Адаптація студента першокурсника
до умов ВНЗ»:
Характеристика студентського віку як особливого періоду розвитку людини;
Адаптація студента
-
першокурсника до навчання у вищій школі: види та умови ефективності;
Поради досвідченого студента першокурснику: методика взаємодії і наступності («круглий стіл»);
Типологія сучасного студента
-
першокурсника;
Формування у студентів
-
першокурсників уміння вчитися самостійно;
Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи;
Психологічні особливості студентської академічної групи першого курсу: динаміка становлення;
Психологічні засади керівництва, лідерства та самоврядування в студентській академічній групі;
Організація самостійної навчальної роботи студента як запорука академічної успішності;
Соціально
-
психологічна діагностика розвитку особистості студента в академічній групі та
врахування її
результатів у роботі куратора;
Психологічна адаптація молодого викладача до науково
-
педагогічної діяльності як умова адаптації
студента
-
першокурсника;
Куратор –
студенти: енергія емоцій та взаємні оцінні ставлення у спілкуванні;
Особистісна готовність першокурсників до навчання у вищій школі;
Загальні психолого
-
педагогічні стратегії адаптації студента до ВНЗ;
Соціально
-
психологічні причини та симптоми утруднень процесу адаптації студентів; профілактика
адаптаційного синдрому та дезадаптації;
Сприятливий соціально
-
психологічний клімат у студентській академічній групі як передумова адаптації
першокурсника;
Психологічні передумови успішної соціально
-
психологічної адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ;
Психологічні передумови успішної дидактичної адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ;
Психологічне обгрунтування методики відбору абітурієнтів до навчання на факультетах, інститутах ВНЗ
різного профілю;
Дослідження особистості студента
-
абітурієнта та використання діагностико
-
корекційних практик у
психологічному супроводі освітнього простору зарубіжжя;
Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів
-
першокурсників.
3.3.2. Навчально
-
методичні семінари для кураторів 2
-
х курсів –
«Мотивація до навчальної
діяльності»:
Мотивація професійного вибору і здобуття сучасною молоддю вищої освіти;
Формування творчого потенціалу студентів;
Мотивація учіння студентів: види, розвиток та вплив на процес навчання;
Активізація пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі в структурі мотивації учіння;
Психологічний аналіз структури позитивного ставлення студентів до учіння;
Психологічні критерії академічної успішності студентів;
Мотивація професійного розвитку студентів;
Причини неуспішності студентів та шляхи їх подолання;
Вплив індивідуально
-
психологічних особливостей на научуваність студентів;
Педагогічна майстерність та підвищення рівня професіоналізму викладача ВНЗ як чинник мотивації
навчальної діяльності студентів;
Психологічні механізми розвитку самостійного творчого мислення та наукової діяльності студентів;
Пізнавальні та емоційні процеси навчально
-
професійній діяльності студентів;
Мотивація навчання як провідний фактор пізнавальної активності студентів.
3.3.3. Навчально
-
методичні семінари для кураторів 3
-
х курсів –
«Професійне самовизначення молоді
на сучасному етапі ринкових перетворень»:
Психологічна діагностика розвитку фахових здібностей студентів;
Психологічне обґрунтування професіограми і освітньо
-
кваліфікаційної характеристика фахівця з вищою
освітою (на прикладі окремих спеціальностей);
Засвоєння майбутнім фахівцем організаційної культури професійної групи;
«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
137
Розвиток у студентів психологічної готовності до майбутньої професійно
-
трудової діяльності;
Розвиток професійної самосвідомості студентів у процесі навчання;
Проблема особистісного зростання студента у процесі професійного навчання;
Розвиток професійної рефлексії та ідентичності студента в процесі навчання;
Формування професійної спрямованості особистості студента;
Становлення і розвиток професійної свідомості майбутніх фахівців;
Особливості перспективної ідентичності при життєвому самовизначені випускників ВНЗ;
Вплив кризи професійного становлення на саморозвиток особистості;
Особливості формування мотиваційної сфери студентів;
Технології корекції відхилень у розвитку самооцінки студентської молоді;
Розвиток особистості у процесі професіоналізації;
Діагностика професійної свідомості;
Особливості становлення професійної самосвідомості на етапі професійного навчання.
4. Організація системного психологічного супроводу в рамках педагогічних та виробничих практик
(передбачає проведення просвітницько
-
розвивальних
заходів, спрямованих на покращення адаптаційних
можливостей студентів 1
-
х курсів, мотивації до навчальної діяльності студентів 2
-3-
х курсів та заходів, спрямованих
на професійну ідентифікацію студентів 3
-5-
х курсів).
Достарыңызбен бөлісу: