«Вітчизнянанаука: сучаснийстан,актуальніпроблемитаперспективирозвитку»

«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
 
 
147 
 
 
 
 
Оксана Назаркина
, 
Наталья Соловьева
 
(Астана, Казахстан)
 
 
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
 
 
Термин «культура», появившийся в период возникновения человеческого общества, далеко неоднозначен, 
тесно  связан  с  такими  понятиями,  как  «возделывание»,  «обработка»,  «воспитание»,  «образование»,  «развитие», 
«почитание». Этот термин в современном обществе охватывает широкую сферу преобразовательной деятельности 
и ее результаты в виде соответствующих ценностей, в частности, «преобразование своей собственной природы»[1, 
с. 6].
 
Уже  само  наименование  «физическая  культура»  называет  что
-
то  очень  важное.  Физическая  культура 
является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки 
человека к жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в него природой физическими 
и психическими способностями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и закалки проявляющихся в процессе 
физкультурной  деятельности  моральных,  нравственных  начал  человека.  Таким  образом,  в  физической  культуре, 
вопреки  её  дословному  смыслу,  находят  свое  отражение  достижения  людей  в  совершенствовании  своих  как 
физических,  так  и  в  значительной  мере  психических  и  нравственных  качеств.  Уровень  развития  этих  качеств,  а 
также  личные  знания,  умения  и  навыки  по  их  совершенствованию  составляют  личностные  ценности  физической 
культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека[1, с.
 6]. 
Физическая культура и спорт является одним из наиболее существенных факторов укрепления и защиты 
здоровья.  Это  главным  образом  значимо  в  настоящее  время,  в  состоянии  резкого  понижения  двигательной 
активности  (гиподинамии).  Двигательная  активность  –
 
один  из  важнейших  компонентов  здорового  режима  жизни 
человека,  в  основе  которого  разумное,  соответствующее  полу,  возрасту,  состоянию  здоровья,  систематическое 
использование средств ФК и спорта[1, с.8]. Задачи и содержание, средства и виды, расширение и действенность 
физической  культуры  и  спорта  следует  рассматривать  во  взаимосвязи  с  внешней  обстановкой,  окружающей 
средой, питанием, возрастом и половой принадлежностью. Физкультура и спорт представляют собой персональные 
стороной  жизни  людей  и  поэтому  являются  составной  частью  организации  здорового  образа  жизни  каждого 
человека в отдельности и всего общества в целом.
 
Спорт  как  серьезный  социальный  феномен  проникает  во  все  уровни  современной  общественности, 
проявляя  огромное  влияние  на  главные  сферы  жизнедеятельности  общества.  Он  воздействует  на  национальные 
отношения, деловую жизнь, общественное положение, формирует моральные ценности, характер жизни людей.
 
8  июля  2014  года  Главой  государства  Н.  А.  Назарбаевым  был  подписан  Закон  Республики  Казахстан
 
«О 
физической  культуре  и  спорте»,  ориентированный  на  усовершенствование  государственного  регулирования  в 
области  физической  культуры  и  спорта  с  учетом  нынешних  требований  к  физической  подготовке  спортсменов, 
образование более продуктивной системы физической культуры и спорта.
 
Основной  целью  законопроекта  являются  совершенствование  законодательной  базы  в  области 
физической  культуры  и  спорта,  определение  правовых,  организационных,  экономических  и  социальных  основ 
обеспечения  с  учетом  современных  тенденций  и  требований  деятельности  и  развития  организаций  массовой 
физической культуры, любительского и профессионального спорта.
 
Кроме  всего  прочего,  предугаданы  меры,  координирующие  функционирование
 
профессиональной 
спортивной  области,  определены  требования  к  деятельности  спортивных  федераций,  разрешение  на  создание  в 
организациях  образования  спортивных  клубов,  федераций,  студенческих  и  школьных  лиг.  Законопроектом 
упорядочены  способы  и  методы  антидопингового  контроля,  установлено  правовое  регулирование  вопросов 
развития спортивной медицины, а также планирования спортивных мероприятий и порядка их проведения.
 
Задействована  процедура  препоручение  тренеров  и  фиксирование  спортсменов  спортивными 
федерациями,  урегулированы  вопросы  подготовки  спортивного  резерва  и  спортсменов  высокого  класса, 
установлены правила присвоения спортивных званий, разрядов и квалификационных категорий, модернизирована 
государственная система поддержания заслуженных спортсменов и тренеров.
 
Люди,  прошедшие  школу  спорта,  уверены  в  том,  что  спорт  поспособствовал  им  привить  веру  в 
собственные силы и способности, а также навык ими воспользоваться. Уроки, постигнутые юными спортсменами на 
спортивном поле, затем, как правило, помогают и в жизни. Многие из спортсменов утверждают, что именно спорт 
сделал  из  них  человека,  способного  стать  личностью.  При  помощи  спорта  осуществляется  принцип  современной 
жизни  –
 
"полагаться  на  самого  себя".  Это  предполагает,  что  успех,  прежде  всего,  зависит  от  собственных, 
индивидуальных  качеств  –
 
амбиции,  инициативы,  деятельности,  усидчивости,  старания,  выдержки  и  волевых 
умений.
 
Физическая культура и спорт исполняют важную роль в формировании индивида. Ценностный потенциал 
спорта допускает решать целый ряд воспитательных задач. Осознание трудовой стадии социализации закономерно 
следует  из  признания  главнейшего  значения  трудовой  деятельности  для  формирования  и  развития  личности. 
Сложно  согласиться  с  тем,  что  труд  как  условие  разворачивания  сущностных  сил  человека  завершает  процесс 
усвоения  социального  опыта;  еще  труднее  принять  тезис  о  том,  что  на  стадии  трудовой  деятельности 
прекращается  воспроизводство  социального  опыта.  Безусловно,  юность  –
 
важнейшая  пора  в  становлении 
личности, но труд в зрелом возрасте не может быть сброшен со счетов при
 
выявлении факторов этого процесса.
 
Забота  о  развитии  физической  культуры  и  спорта  является  важнейшей  составляющей  социальной 
политики государства, обеспечивающей претворение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, дающей 
широкий горизонт для проявления умения
 
людей, их способностей, удовлетворения их интересов и потребностей, 
стимуляции человеческого фактора. Физкультура, являясь одной из сторон общей культуры, во многом определяет 
поведение  человека  в  учебе,  на  производстве,  в  быту,  в  общении,  способствует  решению  социально
-
экономических,  воспитательных  и  оздоровительных  задач.  Огромная  социальная  возможность  физической 
культуры  и  спорта  нужно  целиком  применять  на  пользу  преуспевания  Казахстана,  поскольку  это  –
 
наименее 
расходный и наиболее эффективный двигатель форсированного этического и физического оздоровления нации.
 
Тем  не  менее,  в  данный  момент  физической  культурой  и  спортом  в  стране  занимаются  всего  8
-10% 
населения,  в  то  время  как  в  экономически  развитых  странах  мира  этот  процент  доходит  40  –
 
60%.  Самая 
Развитие любой 
экономической системы 
является процессом 
качественных социально - 
экономических 
преобразований, поэтому в 
работе понятие развития 
экономики региона сводится 
не только к достижению 
стабильных темпов 
экономического роста, но 
охватывает также 
существенное повышение 
жизненного уровня 
населения, включает в себя 
материальное 
благосостояние, 
образование, охрану 
здоровья ( социальное 
развитие ), защита 
окружающей среды ( 
экологическое развитие ) и 
т.д..
 
Одним из н
 
д
 
стат
 
чн
 
 
иссл
 
д
 
ванных в р п
 
лит
 
л
 
гии 
с
 
гм
 
нт
 
в п
 
литики явля
 
тся асп
 
кт 
 
б
 
бщ
 
ствл
 
ния и выявл
 
ния 
п
 
литич
 
ск
 
г
 
 инт
 
р
 
са ч
 
р
 
з 
группу.Р
 
чь ид
 
т н
 
 
 
 группах как 
ч
 
тки
 
 структуры типа 
к
 
лл
 
ктив
 
в, партий, шир
 
ких 
 
бщ
 
ств
 
нных класс
 
в и т.д. - р
 
чь 
ск
 
р
  
 
 
 ситуативных 
 
бъ
 
дин
 
ни
 
 
люд
 
й, к
 
т
 
ры
 
 п
 
зв
 
ляют им быть 
разными в разных к
 
нт
 
кстах и 
 
дн
 
вр
 
м
 
нн
 
 чувств
 
вать с
 
бя 
чл
 
нами 
 
бщ
 
ст
                                                                                                                                          
 
В данной научной работе мы 
попытаемся раскрыть 
теоретические и 
практические особенности 
поставленные в целях и 
задачах работы. 
Современное развитие 
общества требует 
прагматичного подхода к 
возникающим  проблемам. 
Их необходимо кардинально 
и оперативно рассматривать  
и принимать необходимые 
решения для их 
Одним из недостаточно 
исследованных в р 
политологии сегментов 
политики является аспект 
обобществления и 
выявления политического 
интереса через группу.Речь 
идет не о группах как четкие 
структуры типа коллективов, 
партий, широких 
общественных классов и т.д. 
- речь скорее о ситуативных 
объединение людей, 
которые позволяют им быть 
разными в разных контекстах 
В современной науке 
выделяются различные виды 
развития, такие как 
экономическое развитие, 
социальное развитие, 
инновационное развитие, 
экологическое развитие. 
Экономическое развитие 
является одним из наиболее 
исследуемых вопросов 
современности и относится к 

148 
«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
 
 
 
 
 
актуальная  и  требующая  немедленного  решения  проблема  –
 
низкая  физическая  настроенность  обучающихся. 
Действительный  размер  двигательной  активности  обучающихся  и  студентов  не  предоставляет  полноценного 
формирования  и  укрепления  здоровья  растущей  генерации.  Возрастает  численность  обучающихся  и  студентов, 
причисляемых 
по 
состоянию 
здоровья 
к 
специальной 
медицинской 
группе. 
Распространенность 
гиподинамии(пониженной двигательной активности) среди школьников достигла 80%.
 
Бюджетное  финансирование  не  покрывает  в  абсолютной  степени  потребности  совершенствования  как 
спорта  высших  достижений,  так  и  спорта  для  всех,  а  для  вкладчиков,  готовых  инвестировать  средства  в 
физическую  культуру  и  спорт,  не  образованы  соответствующие  условия.  Недостаточное  количество  постоянно 
занимающихся  физической  культурой  и  спортом  в  большей  степени  обусловлено  практически  совершенным 
отсутствием  распространения  здорового  образа  жизни  и  ценностей  физической  культуры  и  спорта  в  средствах 
массовой информации, особенно на телевидении.
 
Серьезная  проблема  для  сферы  физической  культуры  и  спорта  –
 
утечка  за  рубеж  квалифицированных 
специалистов, тренеров и спортсменов. Это вызвано, с одной стороны, высоким уровнем подготовленности наших 
специалистов, тренеров и спортсменов, необходимостью их на мировом уровне, а с другой –
 
отсутствием условий 
для полноценной работы в нашей стране.
 
Физическая  культура,  создавая  социальные  интересы  и  побуждая  к  поискам, открытиям  в  области  науки, 
новым методикам, новым техническим средствам, стимулирует развитие духовной
 
и материальной деятельности. 
Она  увеличивает  потребности  общества  в  строительстве  материально
-
технических  сооружений,  побуждает  к 
созданию  приборов,  конструированию  и  совершенствованию  инвентаря  и  оборудования.  Тем  самым  она 
способствует созданию новых материальных и духовных ценностей.
 
Основное преимущество физических упражнений как фактора адаптации заключается не только в том, что 
с  их  помощью  можно  моделировать  различные  ситуации  трудовой  деятельности,  а,  главным  образом,  в  том,  что 
они являются наиболее адекватным средством воспитания необходимых качеств.
 
 
Литература:
 
1. 
Физическая  культура  и  спорт  (лекционный  курс  для  студентов  I  –
 
III  курсов)  /  сост.  В.  Н.  Буянов, 
И.В.
 
Переверзева. –
 
Ульяновск: УлГТУ, 2011. –
 
310 с.
 
2. 
Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. 
заведений  /  И.С.  Барчуков,  А.А.  Нестеров;  под  общ.  ред.  Н.Н.  Маликова.  –
  3-
е  изд.  –
 
М.:  Издательский  центр 
«Академия», 2009. –
 
528 с.
 
3. 
Дубровский  В.И.  Спортивная  медицина:  учебник  для  студентов  вузов/  В.И.  Дубровский.  –
 
М.:  Гуманит.  изд. 
центр. ВЛАДОС, 1998. –
 
480с.
 
4. 
Климов  Е.А.  Психология  профессионального  самоопределения.  –
  2-
е  изд.  –
 
Ростов
-
на
-
Дону:  Феникс,  2005.  –
 
304 
с.
 
 
 
Олена Омельченко
 
(Дніпропетровськ, Україна)
 
 
ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПРОГРАМ ДЮСШ З ВЕСЛУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО
 
 
Сучасний  рівень  зростання  спортивних  результатів  на  українській  та  міжнародній  аренах  потребує 
постійного  пошуку  шляхів  вдосконалення  та  раціоналізації  тренувального  процесу,  а  також  пошуку  засобів  та 
методів,
 
наповнюючих  його  [4].  Дивлячись  на  те,  що  багато  авторів  [2,  4]  розглядають  тренувальний  процес  як 
складну  та  багатофакторну  систему,  яка  включає  в  себе  технічну,  фізичну,  тактичну,  психологічну  та  теоретичну 
підготовку, фахівцями постійно здійснюється пошук способів раціоналізації учбово
-
тренувального процесу [1, 3].
 
Необхідно  відмітити,  що  у  веслуванні  академічному  приорітетною  є  фізична  підготовка,  яка  є  основою 
тренувального процесу веслярів. Але слід також відзначити, що без інших видів підготовки навчальний процес був 
би неповним. Загальновідомо, що тренувальний процес веслярів відбувається за програмою для ДЮСШ, СДЮШОР, 
ШВСМ  та  спеціалізованих  навчальних  закладів  спортивного  профілю  [5].  Слід  зазначити,  що  для  успішної 
конкуренції  на  міжнародній  арені  необхідно  відстежувати  зміни,  що  відбуваються  в  начальних  програмах  інших 
країн.  Час,  коли  спортсмени  виходять  на  міжнародний  рівень,  співпадає  з  етапом  підготовки  до  вищих  досягнень. 
Саме  тому  для  порівняльного  аналізу  видів  підготовки  нами  була  вивчена
 
аналогічна  російська  програма  з 
веслування академічного саме на цьому етапі [6] (табл.1).
 
Таблиця 1
 
Порівняльний аналіз співвідношення видів підготовки в програмах ДЮСШ України та Росії
 
на етапі 
підготовки до вищих досягнень
 
Види підготовки
 
Період річного
 
циклу
 
Підготовчий
 
Змагальний
 
Перехідний
 
Україна
 
Росія
 
Різниця, %
 
Україна
 
Росія
 
Різниця, %
 
Україна
 
Росія
 
Різниця, %
 
Загальна 
фізична 
підготовка
 
72 % 
85 % 
+13 % 
24 % 
15 % 
–
9 % 
4 % 
- 
–
4 % 
Спеціальна фізична 
підготовка
 
53 % 
65% 
+12 % 
47 % 
35 % 
–
12 %  
- 
- 
- 
Технічна підготовка
 
59 % 
67 % 
+8 % 
37 % 
33 % 
–
4 % 
4% 
- 
–
4 % 
Теоретична 
підготовка
 
41 % 
76 % 
+35 % 
47 % 
24 % 
–
23 % 
12 % 
- 
–
12 % 
Участь у змаганнях
 
55 % 
4 змаг.
 
- 
45 % 
4 змаг.
 
- 
- 
- 
- 
Інструкторська 
та 
суддівська практика
 
55 % 
- 
 
45 % 
- 
- 
- 
- 
- 
 
Проаналізувавши  програми  ДЮСШ  України  та  Росії  ми  отримали  наступні  результати:  в  підготовчому 
періоді  на  загальну  фізичну  підготовку  в  Росії  виділяється  85  %  часу,  що  на  13  %  більше,  ніж  в  Україні.  На 
спеціальну  фізичну  підготовку  в  Росії  відводиться  на  12  %  більше  часу,  ніж  в  Україні  –
 
53  та  65  %  відповідно. 

«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
 
 
149 
 
 
 
Технічна  підготовка  в  підготовчий  період  займає  67  %  в  Росії  та  59  %  в  Україні,  різниця  складає  8  %.  Вміст 
теоретичної підготовки переважає в програмі Росії з різницею в 35 %. Участь у змаганнях в Україні складає 55 %, в 
Росії заплановано 4 змагання. Інструкторська та суддівська практика в програмі України складає 55%, в Росії такого 
виду підготовки не передбачено.
 
Змагальний період спланований таким чином: в Україні на загальну фізичну підготовку відводиться 24 %, в 
Росії 15 %, різниця складає 9 %. Спеціальна фізична підготовка складає 47 % часу в українській програмі та 35 % в 
російській, різниця становить 12 %. Технічна підготовка займає 37 та 33 % відповідно з різницею в 4 %. Теоретична 
підготовка в
 
змагальному періоді складає 24 % в Росії, в Україні цей вид підготовки займає на 23 % більше часу і 
складає  47  %.  На  змагальну  підготовку  в  українській  програмі  відводиться  45  %  часу,  а  в  російській  програмі 
заплановано 4 змагання. Інструкторська та суддівська практика займає 45 % часу в Україні, в російській програмі на 
цей вид підготовки часу не передбачено.
 
Перехідний  період  характеризується  наступним  розподілом  часу:  на  загальну  фізичну  підготовку  в 
українській програмі відводиться 4 % часу, в російській програмі на цей вид підготовки часу не передбачено. Час на 
спеціальну  фізичну  підготовку  в  змагальний  період  не  призначений  в  обох  програмах.  Технічна  підготовка  в 
українській програмі займає 4 % часу, в той час як в російській програмі часу на неї не призначається. Теоретична 
підготовка складає 12 % часу в Україні, в Росії часу на теоретичну підготовку в змагальний період не визначено. На 
змагальну та інструкторську практику в перехідний період в обох програмах часу не передбачено.
 
Після аналізу програм
 
обох країн просліджується наступна тенденція.
 
В підготовчий період на усі види підготовки, зокрема на загальну фізичну та спеціальну фізичну більше часу 
відводиться в програмі Росії, а в змагальний період більше часу приділяється в українській програмі.
 
Висновки.
 
Слід  зазначити,  що  фізична  підготовка  в  обох  програмах  виводиться  на  перший  план,  так  як 
відіграє  важливу  роль  в  тренувальному  процесі.  Але  необхідно  відмітити,  що  в  російській  програмі  цьому  виду 
підготовки  приділяється  значно  більше  уваги,  що  відповідає  сучасним  тенденціям  та  постановці  нашої  проблеми. 
Таким  чином  аналіз  двох  навчальних  програм  дає  можливість  стверджувати  що  порушені  нами  проблеми  в 
тренувальному процесі веслярів мають актуальність та потребують додаткового вирішення.
 
 
Література
: 
1. 
Абуд  А.Д. Управление  предсоревновательной подготовкой  бегунов  на средние  дистанции:  автореф.  дис.  канд. 
пед. наук: спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной 
и адаптивной физической культуры» / А.Д. Абуд. –
 
СПб., 2008. –
 
26с.
 
2. 
Акмеев 
А.С. 
Планирование 
и 
классификация 
интенсивности 
тренировочных 
нагрузок 
высококвалифицированных  бегунов  на  средние  и  длинные  дистанции  /  А.С.  Акмеев  //  Ученые  записки 
университета им. П.Ф. Лесгафта. –
 
СПб., 2007. –
 
№3 (25).
 
3. 
Бальсевич  В.К.  Контуры  новой  стратегии  подготовки  спортсменов  олимпийского  класса  /  В.К.  Бальсевич  // 
Теория и практика физической культуры. –
 2001. 
–
 
№4. –
 
С.9
-10. 
4. 
Бондарчук
 
А.
 
П.  Управление  тренировочным  процессом  спортсменов  высокого  класса
 
/  А.
 
П.
 
Бондарчук.
 
–
 
М.: 
Олимпия Пресс, 2007.
 
–
 272 
с.
 
5. 
Веслування  академічне.  Навчальна  програма  для  дитячо
-
юнацьких  спортивних  шкіл,  спеціалізованих  дитячо
-
юнацьких  шкіл  олімпійського  резерву,  шкіл  вищої  спортивної  майстерності  та  спеціалізованих  навчальних 
закладів
 
спортивного профілю. –
 
Киів: Літера, 2011.
 
–
 
116с.
 
6. 
Гребля  академическая.  Примерная  программа  спортивной  підготовки  для  ДЮСШ,  СДЮШОР  и  ШВСМ.  –
 
Советский спорт, 2004. –
 
192 с.
 
 
 
 

150 
«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»
 
 
 
 
 
 

жүктеу/скачать 4,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: