Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация
Муканова З.А., Уматова Ж.М. (Казахстан)
жүктеу/скачать 5,1 Mb. Pdf көрінісі
|
COLLECTION of Сonferences XXIV «Akhanov readings» 2021
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| Муканова З.А., Уматова Ж.М. (Казахстан)
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ Summary: This article focuses on interactive methods of teaching language courses. In particular, it analyzes the methodological techniques of teaching the Latin language (creative tasks, discussions, methods of "cluster"). Professional course direction involves the terminological component of the educational material. Ключевые слова: методика интерактивного обучения, профессионально-ориентированное обучение, терминологическая направленность курса, формирование профессиональной компетенции. В современной методики преподавания языковых дисциплин в вузе наметилась тенденция к переходу от коммуникативного подхода к его разновидности – к интерактивному подходу. В современной лингводидактике разработаны и успешно внедряются на практике разнообразные методики интерактивного обучения, направленные на развитие аналитических и творческих способностей личности. Интеракция – это взаимодействие, взаимное влияние людей или воздействие групп друг на друга. В современной западной социальной психологии, базирующейся на концепции американского психолога Дж. Мида, под интеракцией понимается непосредственная межличностная коммуникация («обмен символами»), важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять себе (ощущать), как его воспринимает партнер по общению (или группа)[1, 58]. В педагогике интерактивное обучение определяется как обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой. В отличие от пассивного обучения (опрос, самостоятельные и контрольные работы, тестирование), где студенты выступают в роли пассивных слушателей и выполняют указания преподавателя, интерактивное обучение – это обучение в атмосфере сотрудничества, обучение, при котором происходит активное внутригрупповое взаимодействие.[2,103]. Одним из признаков интерактивных методов является интенсивная мыслительная деятельность педагога и учащихся; не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности; организация проблемного обучения; самостоятельное выполнение учащимся разнообразных мыслительных операций, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение; сочетание различных форм организации мыслительной деятельности учащихся (индивидуальной, парной, групповой); процесс обмена мыслями между участниками педагогического взаимодействия [1]. Среди самых распространенных интерактивных можно выделить метод проблемного изложения, метод проектов, метод анализа ситуаций (case-study), метод Jigsaw (метод пилы), метод мозгового штурма, метод критического мышления, метод Синквейна, деловые и ролевые игры, метод шести шляп, метод Insert (метод индивидуальных пометок, активное чтение), метод блиц-опроса и многие другие [3.3]. В педагогической интерпретации полилог — это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме; готовность и возможность для участников высказать эту точку зрения; причем любая точка зрения, какой бы она ни была, имеет право на существование. Диалог предполагает восприятие участниками педагогического процесса себя как равных партнеров, субъектов взаимодействия. Мыследеятельность как сущностный признак интерактивных методов заключается в организации интенсивной мыслительной деятельности педагога и учащихся; не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности; организация проблемного обучения; самостоятельное выполнение учащимися разнообразных мыслительных операций, таких, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и др.; сочетание различных форм организации мыслительной деятельности учащихся (индивидуальной, парной, групповой); процесс обмена мыслями между участниками педагогического взаимодействия. жүктеу/скачать 5,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|