Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация
Исследование и результаты
жүктеу/скачать 5,1 Mb. Pdf көрінісі
|
COLLECTION of Сonferences XXIV «Akhanov readings» 2021
| Исследование и результаты. Несмотря на то, что многие исследователи выражают
мнение о том, что уже пора перейти от узкого понимания «обучение иностранному языку» к широкому понятию «межкультурное иноязычное образование», мы придерживаемся другой точки зрения. У нас нет для этого каких бы то ни было оснований. Если рассматривать межкультурное иноязычное образование как систему, то в этой системе обучение/преподавание иностранного языка является одной из структурных составляющих, которая связана с учебными, образовательными, развивающими и воспитательными задачами. Все эти задачи решаются в условиях аудиторной работы: студенты осваивают языковую сторону речи (фонетику, лексику, грамматику) в разных видах речевой деятельности; в процессе непосредственного и опосредованного общения у студентов развиваются речевые и коммуникативные умения, формируется готовность к межкультурной коммуникации. Успех достижений студентов во многом определяется предъявляемым содержанием обучения, которое включает помимо языкового и речевого материала аутентичные тексты и ситуации общения. Предъявляемое содержание должно коррелировать с целями, задачами и ожидаемыми результатами овладения студентами межкультурной иноязычной коммуникативной компетенцией. Другой структурной составляющей выступает проектная/исследовательская деятельность студентов. В совместном проекте или исследовании проблем, актуальных в методической науке, развиваются практические навыки межкультурного иноязычного общения, креативно осваиваются явления речевой, поведенческой, деловой культуры. Еще одной составляющей в структуре межкультурного иноязычного образования является организованная в вузе культурно-досуговая деятельность, которая по праву может рассматриваться как практика языка и речи для иностранных студентов. Она включает участие студентов в театральных постановках, художественной самодеятельности, что непременно влечет за собой более близкое знакомство с русской народной культурой, песенным и литературным творчеством. Таким образом, межкультурное иноязычное образование может быть обеспечено при условиях, если: Каждый урок/каждое занятие организуется как один из фактов культуроведения страны изучаемого языка; Обучение/овладение иностранным языком осуществляется в коллективном сотворчестве. Основными формами работы являются парная, групповая, пленарная. Приоритетные методы обучения - кейс-метод (метод решения ситуационных задач), метод учебных станций, дискуссии, тематические конференции, электронные презентации результатов самостоятельной творческой работы, например, по созданию собственной странички, журнала, исследования и др. Внеаудиторная работа является платформой для активной иноязычной практики (культурно-досуговая, проектная, исследовательская деятельность). жүктеу/скачать 5,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|