16
ответственность детей изменились. В
данном случае, решение данного вопроса
проявится не сразу, поскольку необходимо какое-то время для осознания новой
системы критериального оценивания, как детей, так и их родителей. Родители
были ознакомлены с новой системой оценивания на родительском собрании, а
также, по мере необходимости, проводились индивидуальные разъяснительные
работы.
Учащиеся всех школ 100% оснащены учебниками и прописями. Задания
построены логически по степени сложности от простого к сложному, что
способствует в свою очередь тому, чтобы каждый учащийся, несмотря на свои
знания, возможности и потенциал, основательно усвоил любую тему и смог
применить ее в практической деятельности. Благодаря такой материальной базе,
учителю намного легче работать. Но, не смотря на выше сказанное, хотелось бы
отметить, что и здесь имеются некоторые сложности. Во-первых, учебники в
разных классах, практически разных авторов и изданий. Например, с первого по
третий класс книги Smiles (издательство Express Publishing), в четвертом классе
Hot Spot (издательство Macmillan), в
пятом классе Tiger Time (издательство
Macmillan), в шестом Excel (издательство Express Publishing), в седьмом и
восьмом классах Laser (издательство Macmillan), в девятом Excel (издательство
Express Publishing), в десятом Action (издательство Express Publishing). Все
издания замечательные и легко работать с каждым учебником. Однако, хотелось
бы иметь учебники одних авторов, или хотя бы в содержании иметь логическую
преемственность по нарастающей. В
учебниках пятого класса отведено пару
страниц на целый блок серии последовательных уроков по теме: «Home and
Away». Выход находим в использовании альтернативных учебников, материалов
интернета, образовательного портала BilimLand.
Еще одним значимым вопросом является, как формировать и развивать
мотивацию учащихся. В первую очередь это зависит от самого учителя. Если
учитель готов к изменениям, творчески подходит к конструированию уроков,
непрерывно повышает свой профессиональный уровень через процедуры
коучинга и менторинга, то и в ребенке появятся любовь к предмету и желание
слушать и слышать, тем самым будет обеспечено глубокое погружение в предмет
каждого обучающегося.
На своих уроках английского языка с детьми младших классов провожу
разминки с
использованием интерактивной доски. В среднем и старшем звене
виртуально путешествуем по англоговорящим странам, знакомимся с традициями
и обычаями, слушаем музыку. Очень часто провожу с детьми онлайн
тестирование по предмету.
В прошлом учебном году, в сентябре, ученики восьмого «Б» класса писали
первую суммативную работу. Подгруппа состояла на тот момент из 14 человек:
четверо, не имели особого интереса к английскому языку, трое имели
повышенный интерес, двое из
которых посещали репетитора, а семь человек
учили, поскольку по их словам, родители их заставляли учиться и иметь только
положительные оценки по всем предметам. После первой суммативной работы,
были не очень хорошие результаты, поскольку особого интереса у детей не
наблюдалось. Процент качества понизился: лишь один набрал 10 из 10, что
17
составило 100%, 5 человек набрали 7-8 баллов, а остальные от 4 баллов и выше.
Что составило 42% успеваемости. Проанализировав результаты, мною был
проведен анализ западающих зон, а также проведено анкетирование среди детей,
с целью выявления моих ошибок, в подаче материала, повышении мотивации. В
совокупности было выявлены западающие зоны в аудировании, кроме
этого в
закомплексованности, так называемого языкового барьера в говорении. На
каждом уроке, не зависимо от объема материала пять минут уделяется
прослушиванию нескольких предложений на английском языке с носителями
языка. Задания носят различные формы. Например, прослушай, выбери и впиши
пропущенное слово, или же прослушай и расставь слова, или предложения, или
сюжетные картинки в нужном порядке. Для учащихся были подобраны клеше,
устойчивых структур, в помощь для высказывания своего мнения, таких как I
think…, In my opinion…, For me that… и вывешены на доску. Не зависимо от вида
работы я прошу своих учащихся высказать свое мнение, даже если это
будет
самое простое предложение, но результат, на мой взгляд, достигнут, учащийся
преодолел свой страх, барьер и выразил устно все то, что хотел сказать. В итоге,
после написания следующей суммативной работы, была выявлена положительная
динамика. Уже 4 человека написали суммативную работу 8 балов из 8, 2 человека
на 7 баллов и 3 человека 5 баллов из 8, что составило 62%, остальные 5 человек
написали работу на 6 и 7 баллов. Процент качества успеваемости составил после
активной работы над своими недочетами 78%. С целью прослеживания подобной
динамики, мной активно ведется журнал, где мониторится успеваемость каждого
учащегося, что и всем бы рекомендовала. Что самое интересное, что на
сегодняшний момент, мной продолжается данная работа и процент качества
относительно стабилен и мотивация, и желание учить предмет. При появлении
каких-либо подобных проблему искать нужно не только в учениках, в их
потенциале, желании, любви к предмету но и в самих нас, учителях.
Наше государство уделяет большое внимание развитию системы
образования. Кроме профессиональной подготовки кадров, значительным
изменениям подвергнуто техническое оснащение школ, имеются интерактивные
доски, мультимедийные классы, подключение к сети интернет. Все это позволяет
виртуально отправиться в путешествие в какую-либо страну, услышать речь на
любом изучаемом языке, познакомиться с культурой, бытом, традициями
народов. Все это
позволяет сделать урок необычным, интересным и
увлекательным. Учителю сегодня необходимо соответствовать требованиям
времени, быть готовым к изменениям в соответствии с запросами общества.
Достарыңызбен бөлісу: