Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»


Упражнение « Поиск противоположных предметов»



Pdf көрінісі
бет66/91
Дата13.12.2022
өлшемі1,94 Mb.
#57080
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   91
Байланысты:
diagnostika i korrekciya razvitiya mladshego shkolnika

Упражнение « Поиск противоположных предметов». 
Цели: развитие вербального и абстрактно-логического мышления 
детей 7-10 лет; развитие способности устанавливать различия, 
оперировать мысленно образами и понятиями. 
Порядок выполнения и инструкция. Психолог предлагает слово, 
обозначающее предмет. Необходимо назвать как можно больше 
предметов, противоположных первому назначению: внешнему 
виду, существенным признакам, материалу, из которого изготовлен 
предмет. 
1 вариант: дом. 
2 вариант: человек. 
Например, по варианту 2 к слову человек подбираются такие слова, 
как животное, камень и указать по какому критерию. 


109 
3.3. УПРАЖНЕНИЯ НА КОРРЕКЦИЮ И РАЗВИТИЕ 
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ 
Проблема эмоциональных нарушений и их коррекции принадлежит 
к числу наиболее важных в детской психологии. Под 
эмоциональными 
нарушениями 
понимается 
аффективные 
нарушения, создающие трудности в формировании у ребенка 
адекватного образа мира, активной позиции, устойчивости и 
подвижности в отношении с этим миром. Постоянные негативные 
переживания приводят к гипертрофированному развитию мотива 
самосохранения. Устойчивые негативные переживания являются 
наиболее опасным для развития психики ребенка, препятствуют 
развитию 
активной 
внутренней 
позиции, 
формированию 
адекватной самооценки. 
Упражнение «Пропавшая обезьяна» 
Цель: диагностика уровня развития эмоциональной сферы ребенка 
7-10 лет. 
Порядок выполнения и инструкция. Суть экспериментальной 
ситуации, заключается в том, что ребенок будет играть роль 
хозяина пропавшей обезьяны, а психолог — кумы, к которой 
обращается хозяин в поисках животного.
— Кума, кума, не видела ли мою обезьяну ? 
—А какая она? — спрашивает кума-экспериментатор. 
А далее «хозяйка» или «хозяин» должны описать и изобразить 
свою обезьянку по наводящим, уточняющим вопросам кумы-
экспериментатора. 
Вопросы задаются так, чтобы дети, отвечая на них, проявляли 
уровень развития основных форм эмоциональной выразительности: 
мимики, пантомимики, жестикуляции, выразительности речи. 
—Большая или маленькая твоя обезьянка? 
—А хвост у неё длинный? 
—А какие у неё руки? 
—А как она прыгает с ветки на ветку?
—А умеет ли она ловить мух? 
—А умеет ли она строить рожицы? Покажи, какие. 
—А умеет ли она петь? Спой её любимую песню. 
Все выразительные проявления фиксируются в индивидуальной 
карте-характеристике внешней эмоциональной выразительности. 


110 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет