Упражнение « Поиск противоположных предметов».
Цели: развитие вербального и абстрактно-логического мышления
детей 7-10 лет; развитие способности устанавливать различия,
оперировать мысленно образами и понятиями.
Порядок выполнения и инструкция. Психолог предлагает слово,
обозначающее предмет. Необходимо назвать как можно больше
предметов, противоположных первому назначению: внешнему
виду, существенным признакам, материалу, из которого изготовлен
предмет.
1 вариант: дом.
2 вариант: человек.
Например, по варианту 2 к слову человек подбираются такие слова,
как животное, камень и указать по какому критерию.
109
3.3. УПРАЖНЕНИЯ НА КОРРЕКЦИЮ И РАЗВИТИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
Проблема эмоциональных нарушений и их коррекции принадлежит
к числу наиболее важных в детской психологии. Под
эмоциональными
нарушениями
понимается
аффективные
нарушения, создающие трудности в формировании у ребенка
адекватного образа мира, активной позиции, устойчивости и
подвижности в отношении с этим миром. Постоянные негативные
переживания приводят к гипертрофированному развитию мотива
самосохранения. Устойчивые негативные переживания являются
наиболее опасным для развития психики ребенка, препятствуют
развитию
активной
внутренней
позиции,
формированию
адекватной самооценки.
Упражнение «Пропавшая обезьяна»
Цель: диагностика уровня развития эмоциональной сферы ребенка
7-10 лет.
Порядок выполнения и инструкция. Суть экспериментальной
ситуации, заключается в том, что ребенок будет играть роль
хозяина пропавшей обезьяны, а психолог — кумы, к которой
обращается хозяин в поисках животного.
— Кума, кума, не видела ли мою обезьяну ?
—А какая она? — спрашивает кума-экспериментатор.
А далее «хозяйка» или «хозяин» должны описать и изобразить
свою обезьянку по наводящим, уточняющим вопросам кумы-
экспериментатора.
Вопросы задаются так, чтобы дети, отвечая на них, проявляли
уровень развития основных форм эмоциональной выразительности:
мимики, пантомимики, жестикуляции, выразительности речи.
—Большая или маленькая твоя обезьянка?
—А хвост у неё длинный?
—А какие у неё руки?
—А как она прыгает с ветки на ветку?
—А умеет ли она ловить мух?
—А умеет ли она строить рожицы? Покажи, какие.
—А умеет ли она петь? Спой её любимую песню.
Все выразительные проявления фиксируются в индивидуальной
карте-характеристике внешней эмоциональной выразительности.
110
Достарыңызбен бөлісу: |