Ставрополь

255
254
ЛИНГВ
О
МЕТО
ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
А
В
ТОР – О СВ
ОИХ УЧЕБНИКАХ
относится с придаточным сказуемым, определение – с опре-
делительным придаточным, обстоятельство – с обстоятель-
ственным придаточным.
Признание этой типологии сложноподчиненных пред-
ложений значительно облегчает их изучение. Принцип пре-
емственности показывает не только общность позиций, но 
и синонимичность семантики, позволяет использовать при 
изучении членов предложения и придаточных частей общие 
вопросы и т.д. Эта классификация придаточных предложе-
ний принимается А.К. Федоровым, Л.Д. Беднарской и др.
Последовательность изучения частей речи, принятая в 
рассматриваемых учебниках, обоснована и теоретически, и 
практически. Известно, что академик А.А. Шахматов в «Син-
таксисе русского языка» рассматривает существительное и 
глагол в числе первых частей речи. В лингвометодике соеди-
нение существительного и глагола в грамматическую основу 
уже в начале изучения морфологии позволяет в дальнейшем 
изучать все части речи на синтаксической основе (3).
Синтаксическая функция и морфемный состав – ос-
новные маркеры частеречной принадлежности слов.
Эти положения являются теоретической базой фор-
мирования пунктуационной и орфографической грамот-
ности учеников. В практических заданиях традиционно 
присутствуют требования: «Подчеркните грамматические 
основы», «Обозначьте морфемы» («Разберите слово по со-
ставу»). Постоянное внимание к морфемному строению 
слова – основной фактор, обеспечивающий формирование 
орфографической зоркости учащихся (4).
Непосредственным продолжением учебников 5–9-х 
классов является учебник для 10–11-х классов, который эф-
фективно может быть использован и в классах, работающих 
по учебникам других авторов.
В учебнике для 10–11-х классов выделяются два разде-
ла: «Теория» и «Практика».
2
Теоретическая часть учебника систематизирует и уг-
лубляет знания, приобретенные учениками в 5–9-х классах. 
Практическая часть содержит задания, позволяющие повто-
рить изученное в 5–9-х классах, закрепить правила правопи-
сания на основе принципов русской орфографии и пунктуа-
ции, совершенствовать навыки анализа единиц языка. Боль-
шое внимание уделяется развитию речи, умению не только 
анализировать, но и строить тексты разных жанров, разных 
типов речи, разной стилистической принадлежности. 
При необходимости грамотность выпускников совер-
шенствуется тренингами по орфографии и пунктуации, ко-
торые могут быть полезны и для учеников 8–9-х классов.
Теоретические знания, представленные в системе в 
учеб никах для 5–9-х и 10–11-х классов, анализ единиц языка, 
использование эффективных типов упражнений, не только 
проверяющих знания, но и совершенствующих речь, – все 
это готовит к успешной сдаче ЕГЭ без натаскивания непо-
средственно перед экзаменом.
Сверхзадачей учебников и практических пособий яв-
ляется формирование стойкого интереса к изучению языка, 
совершенствованию речи и после окончания школы.
Обычно много говорят о богатстве русского языка, ци-
тируя высказывания классиков литературы и обществен-
ных деятелей. Подобранный в наших учебниках иллюстра-
тивный материал развивает языковое чутье, прививает 
вкус к хорошей литературной речи, показывает богатство 
лексики и фразеологии, разнообразие стилей.
Уже в учебнике для 5-го класса дается определение: 
«
Литературный язык – это лучшая часть общенародного 
языка, его ядро, для которого характерна система норм».
Начиная с 5-го класса мы знакомим учеников с основ-
ными понятиями лексикологии и фразеологии и постепен-
но расширяем их словарный запас.
В 10–11-х классах разрозненные знания о функциях 
русского языка в современном мире систематизируются 
и конкретизируются в разделе «Русский язык в современ-
ном мире»:

жүктеу/скачать 1,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: