Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы ресей федерациясының білім және ғылым министрлігі



Pdf көрінісі
бет123/124
Дата03.03.2017
өлшемі23,53 Mb.
#6682
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   124

Список использованной литературы 

1 Назарбаев Н.А. «Казахстанский путь – 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Послание 

народу Казахстана. // Казахстанская правда. №11 от 18.01. 2014 г. 

2 Дистервег А. Избранные пед. соч. / Под общей ред. Е.Н. Медынского. -М.: Учпедгиз. 1965. -374 с. 

3 Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. -М.: Педагогика, 1971. – 279 с. 

4 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. -М.: Изд-во МГУ, 1972. – 575 с. 

5  Лернер  И.Я.  Состав  содержания  образования  и  пути  его  воплощения  в  учебниках.  В  кн.:  Проблемы 

школьного учебника / Под ред. Занкова Л.В. и др. - вып. 6. -М.: Просвещение, 1978. -С. 46-65. 

6 Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. // Вопросы психологии, 

1983., № 2. -C. 33-42. 

7 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. –М.: Наука, 1986. -456 с. 

Аңдатпа.  Мақалада  10-12  жастағы  жасөспірім  балалардың  жас,  ақыл-ой,  ерік-жігер  және  көңіл-күй 

ерекшеліктері сипатталады. Орта сыныптардағы мұғалім жұмысының мазмұны мен ұйымдастыру ерекшелігі 

жасөспірім оқушыларды білімді өздігінен алудың тәсілдеріне үйретуге, оқу жұмысының нәтижесін алдағы 

күнделікті өмір әрекетінде пайдаланудың жолдарын үйретуге бағытталуы дидактикалық тұрғыдан негізделеді. 

4-5 сынып оқушыларының сындарлы, шығармашыл ойының дамуына ықпал ететін ізденіс әрекетіне алдын-

ала арнайы дайындықтың қажет екені негізделеді. Әрбір ойлау әрекеті тәсілін және олардың тұтас жүйесін 

қалыптастырудың «әрбір қадамдық» әдістемесі ұсынылады. 

Аннотация.  В  статье  описаны  возрастные,  умственные  и  эмоционально-волевые  особенности  детей-

подростков 10-12 лет. С дидактической точки зрения, обоснованы содержание и организация работы учителя 

в средних классах которые определены как обучение школьников-подростков способам самостоятельного 

приобретения знаний, способам включения результатов учебной работы в предстоящие виды деятельности. 

Обоснована необходимость пропедевтической подготовки учащихся 4-5 классов к поисковой деятельности 

способствующей  развитию  критического,  творческого  мышления.  Предложена  методика  «пошагового» 

формирования каждого приема умственной деятельности и их системы в целом. 

Abstract. This article describes the age, mental, and emotional and volitional characteristics teenage children 

10-12 years.  From  a  didactic  point  of view,  justified  the  work  content  and  organization  of  teacher  in  middle 

school who are identified as the training school adolescent is able to independently acquire knowledge, methods 

incorporating the results of educational work in the coming activities. The necessity of propaedeutic training 

of pupils of 4-5 classes to the search activity promotes the development of critical and creative thinking. The 

technique of “step” form each receiving mental activity and the system as a whole. 



358

358


№2 ДӨҢГЕЛЕК ҮСТЕЛ

ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ: МӘСЕЛЕЛЕРІ, ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ, ШЕШІМДЕРІ

КРУГЛЫЙ СТОЛ №2

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, РЕШЕНИЯ

ROUNDTABLE DISCUSSION №2 

INCLUSIVE EDUCATION: PROBLEMS AND PROSPECTS

Аймуханова А.Б. Инклюзивті мектеп жағдайында ата–аналарға педагогикалық–психологиялық 

қолдау көрсету ...................................................................................................................................................................................... 3



Ахметжанова

 

Б.У., Глушко

 

Е.С., Куанышева

 

Г.А. 

 

Инклюзивное образование в начальной школе  .................... 5



Baizhanov Y.A., Kadyrova S.A. Addressing language difficulties in an inclusive classroom  ..................................... 7

Бекжанова Ж.С. Инклюзивті білім беру – заман талабы  ................................................................................................... 9

Боброва В.В.  Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными 

потребностями в условиях инклюзивной школы с применением инновационных технологий  ....................12



Будчинени Н.Р., Сарсембекова М.М. Особенности организации внеклассной работы 

по социально-бытовой ориентировке в специальной коррекционной школе  .....................................................15



Даупбаева К.Т. Современное состояние развития инклюзивного образования в регионе  ............................17

Дәуренбекова Г.К. Инклюзивті білім беру жағдайында логопедиялық жұмыстарды 

тиімді ұйымдастыра білудің маңызы  .......................................................................................................................................19



Jangeldinova Z., Orazaeva G. Legal and methodological framework for the 

inclusion of children with autism spectrum disorders in educational process  ...........................................................21



Ерикова Е.А., Бегалиева А.А., Рауандина З.Р. Мектепке дейінгі балалардағы 

дисграфияны алдын-ала диагностикалау және профилактикасы  ...............................................................................23



Есенгалиева Ж.Ж. Инклюзивное образование в сельской школе: проблемы, перспективы, решения  ......26

Иваночкина

 

О.А., Цыберняк

 

Е.А., Устинова

 

В.О. и

нклюЗивное

 

обраЗование



проблемы


перспективы

решения


  ........................................................................................................................................................29

Исабекова А.К. Инклюзивті білім беру жағдайында оқушы тұлғасын зерттеудің маңыздылығы  ..................31

Кабдырова А.А. Методы исследования личностно-мотивационной готовности 

к школьному обучению детей с ОНР  .......................................................................................................................................33



Кузнецова Л.И., Шикуткина А.М. Создание здоровьесберегающей среды в адаптивной школе  .................36

Кумекбаева С.Е., Оржанова Р.Т.  Инклюзивті кіріктірілген білім беруді ұйымдастыруда 

кездесетін кедергілер мен оны шешудің жолдары  ...........................................................................................................39



Нурсеитова Ж.Ж. Ерте жастағы мүмкіндігі шектеулі балалардың қимыл-қозғалыс ерекшеліктері  ..............42

Сарсембекова М.М., Будчинени Н.Р. Использование витагенной технологии 

в воспитательной работе с учащимися с особыми образовательными потребностями  ...................................44



Дейнеко Н.В., Серченя О.Н. Проблемы и перспективы инклюзивного образования в школе  ........................46

Темирбаева М.Ж. Из опыта работы по организации обучения детей 

с особыми образовательными потребностями в акмолинской области  ..................................................................49



Төлжан А.П., Касимова С.Б. Инклюзивті білім беруде тиімді әдіс-тәсілдерді 

қолдану арқылы оқушылардың бойында дағды қалыптастыру  ...................................................................................51



Фахрутдинова

 

Г.Ж., Загидуллин

 

А.И. Инновационные образовательные технологии 

в инклюзивном образовании  ......................................................................................................................................................54



Чумакова О.Ф. Взаимодействие нпо и ресурсного центра инклюзивного образования 

в популяризации идей инклюзивного образования  .........................................................................................................56



Шадырова А.Б., Зарубаева  Б.М. Роль ресурсного центра в развитии инклюзивного 

образования Республики Казахстан  ........................................................................................................................................58



Шигабутдинова Л.А. , Семенюк Л.А., Демченко А.В. Апробация модели и технологии 

инклюзивного обучения ребенка с ДЦП в общеобразовательной школе  ...............................................................60



Адаева Н.А. Инклюзивтік білім берудің басқарушылық аспектілері  .........................................................................63

Ибатова Г.Б. Жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалардың байланыстыра сөйлеуін 

инклюзивті білім беру жағдайында дамыту  .........................................................................................................................66



Мамырханова А.М., Мухамедханова А.К., Есембаева Г.Б. Место и роль инклюзивного 

обучения в системе образования Республики Казахстан  ..............................................................................................70



Нурланов Е.Б., Шупшибаев

 

К.К. Проблема соотношения эссенционализма 

и релятивизма в построении инклюзивного сообщества  ...............................................................................................74



359

359


№3 ДӨҢГЕЛЕК ҮСТЕЛ

ҚАЗІРГІ ҚОҒАМДАҒЫ ҮШТІЛДІЛІК: ШЫНДЫҒЫ ЖӘНЕ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ

КРУГЛЫЙ СТОЛ №3

ТРЕХЪЯЗЫЧИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ROUNDTABLE DISCUSSION №3

INCLUSIVE EDUCATION: PROBLEMS AND PROSPECTS

Urunbaeva J.I.Pedagogical dimension in terms of structural reforms of enhancing 

teaching foreign languages in Uzbekistan  ...............................................................................................................................77



Абдраймова

 

С.С., Қабылан

 

Т.Ә. Ағылшын және қазақ тілдеріндегі уақыт концепті  ............................................79

Ажигалиева С.У. Треидинства языков в детском саду  .......................................................................................................82

Амреева З.М., Кабдылова Г.О. Трехъязычие как становление поликультурной личности  ...............................85

Ахмеджанова Д.Б.  Основные направления коммуникативно-личностного подхода 

при обучении иностранному языку  ..........................................................................................................................................87



Аюпов Ф.И. Үштілділік – бәсекеге қабілетті елдер қатарына апарар басты баспалдақтардың бірі  .............89

Бурабаева Қ.К. Кәсіби қазақ тілі, оның ішінде мемлекеттік тілде іс жүргізу 

сабағында «үштілдік оқытудың» жүзеге асырылуы  ..........................................................................................................91



Гултораева Г.М., Эргешова Д.С. Трехъязычие как основа формирования 

коммуникативной компетентности учащихся ......................................................................................................................95



Жакишева М.К. Қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін интербелсенді оқытудың 

әдістері мен тәсілдері арқылы оқыту  ......................................................................................................................................98



Жаксыбаева Г.Ш., Кашкенова К.С. Қазіргі қоғамдағы үштілділік: шындығы мен перспективалары  .........100

Жанузакова З.Т., Елеуова С.Ш. Үштілді білім беру жүйесі – оқытудағы басым бағыттардың бірі  ...............102

Жүсіпов 

М.Ж., Тұрлыбекова Г.Қ. Үш тұғырлы тілдің білім саласындағы мақсаты  .............................................104

Закирова З.З. Роль изучения иностранного языка в инновационном развитии общества  ........................106

Зекенова Б.Ш. Формирование фонематического слуха у учащихся казахской школы 

при обучении иностранному русскому языку в условиях трёхъязычного образования  ................................ 107



Имангалиева С.Ж. Физика сабағына инновациялық әдіспен көптілді модель жасауда тілдердің 

үштұғырлығын енгізу  ................................................................................................................................................................... 110



Калмаханова А.Б. Значимость языковых навыков для развития личности 

в рамках обновления содержания образования  ............................................................................................................. 113



Курбанова Д.Ш. Новейшие методы преподавания английского языка в ВУЗе  ..................................................116

Мусурмонова Ш.Р. К вопросу о подготовке квалифицированных специалистов, 

владеющих английским языком  ............................................................................................................................................. 117



Мырзагалиева А.Б., Гейцман Л.Э., Стеблецова И.С. О некоторых теоретических и практических 

аспектах реализации программы трехъязычного образования как фактора формирования 

интеллектуальной элиты в Казахстане  ................................................................................................................................ 119

Нурбекова М.М., Кусембаева З.Қ. Үштұғырлы тіл  ............................................................................................................122

Оразбаева Г.Д. Изучение языка «чужих» в условиях конфликта  .............................................................................125

Раймбеков К.О. Создание условий для внедрения трёхязычия в Казахстане  ...................................................127

Ракишева А.Ш., Емельянова Е.В. Обучение профессионально-ориентированному 

иностранному языку студентов неязыковых специальностей в ВУЗах Республики Казахстан: 

опыт университета КАЗГЮУ  ..................................................................................................................................................... 131

Rakhimdjanova M.G. Reading is an important skills in second language teaching  ...............................................134

Рузиева Г.Х. Анализ концепта life в разных языках ........................................................................................................136

Сабырова А.Б., Ташенова А.К. Көптілділік – озық мәдениетті тұлғаны қалыптастырудың негізі  ..............138

Садықбекова Б.А., Абраш А.Т. Ағылшын, қазақ және орыс тілдеріндегі «ойлау» концепті  .........................141

Садықбекова Б.А., Алтаева Ж.А. Концепт «өтірік» (салыстырмалы аспект)  ........................................................144

Садықбекова Б.А., Бағдаулет Г.Н. Концепт «қылмыс» (салыстырмалы аспект)  .................................................146

Садықбекова Б.А., Опабекова А.Ж. Әртүрлі тілдік жүйедегі гендерлік стереотиптер  ....................................149

Сатанов А.Б. Внешняя оценка учебных достижений по обществознанию и истории: 

США, Австралия, Казахстан  ....................................................................................................................................................... 151



Сыйкимбекова Ш.М., Сыйкимбекова Г.М., Шукурова Г.А. Үш тұғырлы тіл – кемел болашақ кепілі  ............154

Талдахметов

 

С.Ш., Сатанов

 

А.Б. Үш тілді білім беру жүйесіндегі оқулық мәселесі 

(ҚТЛ және «Нұрорда» мектебінің тәжірибесі негізінде)  .............................................................................................. 157



Текебаева Ж.А. Ойын арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың ағылшын тіліндегі 

сөйлеу қабілетін дамыту  ............................................................................................................................................................ 160 



Топанова Г.Т., Аплашова А.Ж., Аяпбергенова Г.С. Полилингвизм как психологическое явление  .............163

360

360


Хайитов Р.Ш. Современное занятие в вузе как эффективное средство развития коммуникативных 

умений и навыков студентов  ................................................................................................................................................... 165



Каримова Б.Т. Повышение речевой культуры школьника через развитие навыка говорения 

на уроках русского языка и литературы



  .............................................................................................................167

Мукатова  М.Е.,  Сырымбетова  Л.С.  Развитие  политики  трехъязычного  образования  в  рамках  обновления 

содержания образования  .......................................................................................................................................................... 170



№4 ДӨҢГЕЛЕК ҮСТЕЛ

ДӘСТҮР МЕН ИННОВАЦИЯ ИНТЕГРАЦИЯСЫ 

КРУГЛЫЙ СТОЛ №4

ИНТЕГРАЦИЯ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ

ROUNDTABLE DISCUSSION №4 

INTEGRATION OF TRADITION AND INNOVATION

Абдихожаева М.А., Манахова У.С., Буркеева Д.А. Дәстүр мен инновация интеграциясы  ..............................174

Абенова С.С. Метод проектов на уроках русского языка и литературы с использованием 

этнопедагогических концепций  ............................................................................................................................................. 177



Акылбаева И.М. Инновационные и традиционные образовательные бренды университета КАЗГЮУ  ...180

Амрина А.А. Білім берудің ұлттық ерекшеліктері: орта мектептің білімберушілік ортасы 

жағдайында «мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде патриоттық тәрбиені дамыту моделі  .......................... 183



Арынова Л.М. Инновациялық технология арқылы халықтық педагогиканы қолдану 

аясында оқушылардың логикалық және шығармашылық қабілетін дамыту ....................................................... 185



Аупенова А.У. Духовно-нравственные аспекты формирования поликультурной личности  .....................189

Аушахманова Б.Т.  Оқу жетістіктерін тәуелсіз бағалауға оқушыларды дайындау  .............................................191

Ахметова Б.С. Требования к организации и проведению занятий посредством 

учебного телевидения  ................................................................................................................................................................ 193



Ахметова Ш.Б.  Профессиональный стресс в педагогической деятельности  .....................................................196

Бадел А.Б., Боранбаева Л.К. Мектепке дейінгі ұйымдардың білім беру мазмұнын 

жаңартуда қазақ этнопедагогикасын пайдалану  ............................................................................................................. 199



Байменова Б.Ж.  Формирование нравственных представлений у детей 

старшего дошкольного возраста  ............................................................................................................................................ 201



Бахтина О.Б.  Формирование основ функциональной грамотности у младших школьников  ......................203

Бейсбаева А.О.  Ұлттық құндылықтар мен инновацияның үйлесімі – қазақ әдебиеті сабағында  ............206

Бейсебекова А.М., Жусупов М.Ж. Современные методы оценивания результатов 

обучения в условиях обновленного содержания образования  ................................................................................ 208



Бектенбаева А.Ө. 

Болашақ мұғалімдердің оқу-тәрбие үдерісінде ізгілік қасиеттерін қалыптастыру  ..... 211



Қудратов Э.А., Бисенова Б.Т. Физика тәлімі периодтылығын жобалау  ...................................................................215

Дубровина И.Г., Алькенова Б.Х. Мониторинговое сопровождение курсовой подготовки 

педагогов в условиях обновления содержания среднего образования  ............................................................... 217



Жалмұқашева Г.Ж. Ұлттық тәрбие берудегі қазақ салт-дәстүрлерінің ролі  .......................................................221

Ибрагимова

 

Г.К., Жумабекова

 

А.А. Проектная деятельность как фактор развития профессиональной 

компетентности педагогов по развитию функциональной грамотности школьников  .................................... 224



Ибраева

 

А.С., Гончаров

 

С.Б. Об опыте проведения дистанционных мероприятий 

центра дополнительного образования «снейл»  .............................................................................................................. 226



Ибышев Е.С. О механизме построения цифровой малокомплектной школы в Казахстане  .........................228

Қабылов

 

Ә.Д., Абылғазиева

 

С.Қ. Ұлттық құндылықтар және зиялылыққа тәрбиелеу мәселелері  ...............232

Кокшова К.Н. Математика сабағында инновациялық әдістерді қолданудың тиімділігі  ................................234

Королева Н.А.  Развитие математической грамотности младших школьников 

через таксономию блума  ........................................................................................................................................................... 237



Куанышева Г.А., Каирова

 

А.Б., Аубакиров

 

Н.А. Дене шынықтыру сабақтарындағы 

ұлттық ойындардың мәні  .......................................................................................................................................................... 239



Құмарова А.Е. Білім берудегі ұлттық ерекшеліктер жаңа оқулықтарда  ...............................................................243


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   124




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет