52
интерференции. Изучаемый звук произносится в различных комбинациях с
другими звуками, в словах и словосочетаниях (при этом считается совсем
необязательным знать значение произносимых слов).
Безусловной заслугой данного подхода можно считать создание
системы фонетических упражнений с учетом возможной интерференции, а
также то, что формированию фонетических навыков впервые стали уделять
заслуженное внимание.
Однако у этого подхода есть и значительные недостатки, которые
справедливо отмечаются современными методистами. Например, вводные
фонетические курсы отнимают неоправданно много времени у
начинающих, а чистоты навыка при этом не дают. При переходе от одного
звука к другому наступает деавтоматизация навыка, что особенно очевидно
при обучении экспрессивной речи. Обучение произношению в отрыве от
слуховых/аудитивных навыков также не слишком эффективно сегодня,
когда целью обучения является формирование различных составляющих
коммуникативной компетенции.
Однако этот подход не утратил своей актуальности и сегодня при
подготовке будущих учителей, филологов, лингвистов.
Достарыңызбен бөлісу: