Действия учителя, родителей
Действия специалистов службы психолого-
педагогического сопровождения, родителей
1.Учитель знакомится с
учеником с ООП.
Изучает заключения и рекомендации
ПМПК на него.
(первая неделя сентября)
1. Специалисты составляют списки учеников
школы, имеющих ООП. Изучают заключение и
рекомендации ПМПК.
(первая неделя сентября). Форма 1.
2. Проводит беседу с родителями, соби-
рает у них сведения о ребенке, предлагает
им заполнить анкету (Форма 1а) и
коммуникативный паспорт (Форма 1в).
(1-2-я недели сентября)
2. Проводят беседу с родителями, собирают у них
сведения о ребенке, предлагают заполнить
анкету Форма 1б.
(1-2-я недели сентября)
3. Наблюдает за учеником с ООП на уроках
в
течении нескольких дней, запол- няет
текущую форму «Протокол наблюю- дения
за учеником на уроке» (Форма 2а).
(1-3 недели сентября)
3.Наблюдают за учеником с ООП на уроках в
течении нескольких дней, заполняют текущую
форму «Протокол наблюдения за учеником на
уроке» (Форма 2а).
(1-3 недели сентября)
4. Сводит результаты наблюдения в
итоговую форму «Протокол наблюдения за
учеником на уроке» (Форма 2б).
(2-3 недели сентября)
4.Сводят результаты наблюдения в
итоговую
форму «Протокол наблюдения за учеником на
уроке» (Форма 2б).
(2-3 недели сентября)
Форма 2 б заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, т.е. служит
инструментом мониторинга динамики развития и успешности обучения ребенка.
5. Проводит критериальное оценивание
учебных достижений ученика. Выявляет
пробелы в усвоении программы.
5. Проводят индивидуальное обследование,
направленное на изучение конкретных проблем
ученика (психологическое, педа-гогическое,
логопедическое, социальное). Специалисты
заполняют протоколы.
6. Обобщает результаты наблюдения, бе-
седы и анкетирования родителей и изуче-
ния учебных достижений ученика в форме:
«Характеристика учащегося» (Форма 3).
6. Обобщают результаты наблюдения, беседы,
анкетирования родителей и углубленного
обследования в форме: «Характеристика
учащегося» (Форма 3)
Форма 3 заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, как фиксация
результатов мониторинга динамики развития и успешности обучения ребенка.
7.
Участвует в коллегиальном (со
специалистами и родителями) обсуждении
особых образовательных потребностей
ученика, и определении содержания
психолого-педагогической поддержки.
7.Организуют и проводят коллегиальное (с
учителем и родителями) обсуждение особых
образовательных потребностей ученика и
определение
содержании
психолого-
педагогической поддержки ученика.
8.В результате обсуждения всех данных об ученике устанавливаются трудности в обучении
ученика, причины и механизм их возникновения. Составляется «Сводная характеристика
ученика» (Форма 4)
Эта форма заполняется в начале года, после первого полугодия и в конце года, как
мониторинг эффективности индивидуальной работы специалиста
9. Участвует в
составлении и заполнении
индивидуальной программы психолого-
педагогического сопровождения. (Форма
5)
8. Участвуют в составлении и заполнении
индивидуальной
программы
психолого-
педагогического сопровождения.
(Форма 5)
10. Обучает и оценивает ребенка в классе с
индивидуальным
подходом
и
использованием специальных методов
обучения и
способов оценивания.
10.Проводят индивидуальную (подгрупп-повую)
коррекционно-развивающую работу с ребенком
согласно программе работы специалиста с
учеником.
11.Проводит
мониторинг
учебных
достижений
ученика
и
обобщает
результаты.
11.Проводят мониторинг развития и достижений
ученика и обобщают его результаты.
12. Участвует в
повторном обсуждении
потребностей и достигнутых результатов.
Обсуждает содержание сокращенных или
индивидуальных программ на следующую
четверть.
12. Проводят повторное командное об-суждение
потребностей и достигнутых
результатов.
Вносят
изменения
в
индии-видуальную
программу сопровождения, принимают участие
в
составлении
сок-ращенных
или
индивидуальных учебных программ на
следующую четверть.
Достарыңызбен бөлісу: