S. A. Abdrakhmanova, Z. A. Baygozhina, B. M. Handillayeva, A. G. Abeyeva

44
 
 
 
 
 
 
                
Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
Однако основная функция ЦМО сведена к организации и проведению курсов повышения квалификации 
с развитием педагогических компетенций. Неоднозначен статус ЦМО в разных вузах, недостаточно активно 
ведется  научно-исследовательская  работа  в  области  медицинского  образования,  слабо  внедряются 
инновационные технологии образования, направленные на развитие интеллектуально-творческого потенциала 
и  самостоятельной  активности  студентов.  К  сожалению,  практически  нет  магистерских  и  докторских 
исследований, научных направлений и доказательного подхода в области медицинского образования. 
Главными критериями эффективной работы центров медицинского образования должны стать:
1. научно-исследовательские проекты в области медицинского образования, магистерские и доктор-
ские работы;
2. использование разнообразных инновационных педагогических методов и технологий;
3. создание благоприятной психо-эмоциональной среды с концентрацией педагогических талантов.
Проведенный  SWOT-анализа  выявил  сильные  и  слабые  стороны  деятельности  вуза,  которые  могут 
оказать  влияние  на  работу  ЦМО  и  потенциал  ППС,  а  также  позволят  определить    возможности  вуза  и 
предупредить угрозы (табл. 1). 
Таблица 1 – SWOT-анализ ситуации в сфере медицинского образования РК.
Strengths (сильные стороны)
Weaknesses (слабые стороны)
-  нормативно-законодательные  документы  об 
образовании РК;
-  созданы  центры  медицинского  образования, 
разработаны и утверждены программы развития 
ППС ВУЗов;  
- созданы учебно-клинические центры;
-  наличие  в  каждом  медицинском  вузе 
потенциала ППС, прошедших обучение в лучших 
зарубежных медицинских школах.
- 
нормативные 
документы, 
регламентирующие 
деятельность  ЦМО,  стратегическое  планирование  ПП 
ППС;
-  недостаточный  уровень  потенциала  ППС  в  области 
образовательных и медицинских технологий;
- недостаточный уровень потенциала ППС, участвующего 
в научных исследованиях в медицинском образовании; 
-  недостаточное  внедрение  информационно-коммуника-
ционных технологий на всех уровнях  медицинского об-
разования;
-  отсутствие  фрейма  квалификаций  ППС  медицинских 
ВУЗов РК;
-  отсутствие  региональной  концепции  оценки  качества 
деятельности ППС ВУЗов;
- неэффективный менеджмент и бюджетирование меди-
цинских вузов.
Opportunities (возможности)
Threats (угрозы)
-  разработка  стратегических  направлений  ПП 
ППС, механизмов стимулирования и поддержки 
исследовательских  проектов  медицинского 
образования;
- 
совершенствование 
менеджмента 
и 
бюджетирования  (переход  к  автономному 
самоуправлению);
-  разработка  фрейма  квалификации  ППС 
медицинских ВУЗов РК;
-  разработка  региональной  концепции  оценки 
качества деятельности ППС ВУЗов РК.
- внутренние угрозы: снижение «остепененности» ППС и 
отток молодых педагогических кадров;
- 
внешние 
угрозы: 
стремительные 
социально-
экономические  перемены  в  обществе  и  экономике 
республики.
Таким  образом,  центры  медицинского  образования  должны  представлять  собой  команду  экспертов, 
из  числа  опытных  педагогов,  которые  возглавят  и  направят  институциональные  и  научные  исследования 
по  выявлению  и  поиску  путей  совместного  решения  проблем  образования  в  вузе,  сохранение  и  развитие 
научной направленности образования, окажут поддержку в развитии навыков самообразования и повышения 
педагогического и научно потенциала вуза. 
Список литературы
1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Социально-экономическая модернизация – 
главный вектор развития Казахстан». 27.01.2012 г.
2. Соловьев В.Н. Умственная и физическая работоспособность студентов как фактор адаптации к учебному 
процессу // Успехи современного естествознания. – 2004. - №8. – С. 69-72. 

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
45
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
A. O. Abdrakhmanovа 
ROLE OF MEDICAL EDUCATION CENTERS IN SUSTAINABLE IMPROVEMENT OF THE TRAINING OF HEALTH 
PROFESSIONALS 
Republican Center for Health Development, Astana
The author made the conclusion, that the centers of medical education must be a team of experts from experienced teach-
ers who will lead and direct the institutional and research to identify and find ways of joint solutions to problems of education in the 
university, to preserve and develop the scientific orientation of education, will support the development of skills of self-education 
and enhance educational and scientific potential of the university.
Key words: medical educational centers, training, medical specialists, health care, skills
М. Г. Абдрахманова, Т. Т. Киспаева, Р. А. Беляев, Ш. К. Омарова, А. М. Смагулов
МЕДИЦИНАЛЫҚ ЖОҒАРҒЫ ОҚУ ОРНЫНДА ОҚЫТУДЫҢ ЗАМАНАУИ МӘСЕЛЕЛЕРІ: 
КЕЛЕШЕГІ МЕН ЖЕТІСТІКТЕРІ
Қарағанды Мемлекеттік Медицина Университеті
1
, Қарағанды
Кейінгі  онжылдықта  қалыптасқан  білім  беру  жөніндегі  мәселе  уақыт  есебімен  өзгерген,  заманауи 
жағдайға  бейімделген  оқытуға  жаңа  талаптар  қоюда.  Жаппай  таралған  ғаламдану,  информациялық  жүйе-
лердің дамуы, ақырындап кеңінен енгізумен инновацияның жоғары жылдамдықпен дамуы, халықтың жоғары 
көші-қоны, информациялық шу, еңбек нарығының қазіргі жағдайының айқындылығы, соның ішінде білім беру 
саласында, білім беру қызметтері нарығындағы жоғарғы бәсекелестік, сонымен қатар жаңа аурулардың сапа-
сын зерттеудің жоғары технологиялық әдістерінің дамуымен байланысты пайда болупәнаралық тәсілді дамуы-
на байланысты жаңа сапалық жағдай жоғары технологиялық ғылыми-зерттеу әдістерін дамуына байланысты 
пайда болуы, иммунитеттің арттыруының құлдырау аясында терапияның кейбір нысан деңгейіндегі өзгері-
стер, алергизацияны жетілдіру және техно- мен террато арттыру, онкогенді қоршаған ортаның факторлары 
медициналық жоғарғы оқу мекемелерінде (ЖОО)  қазіргі заманғы оқыту бойынша жаңа талаптарды анықтау 
кезінде  компоненті  қызмет атқарды [1,8]. Соңғы жағдай білім берудегі ахуалды  және қоғам алдында уақыт 
талаптары ретінде медициналық ЖОО қарастыруға мүмкіндік берумен сипатталады.
Сол мезетте медициналық білім беруде оқытушылардың өзгерген еңбек шарттары жеке тұлғаның өсуі-
не және медициналық білім беруде бәсекелестікті қамтамасыз етуге мүмкіндігі бар жаңа сапаның қалыптасуы-
на себепші болды. 
Сонымен, медициналық білім беруде ғылымның соңғы жетістіктерінің заманауи технологияларын қол-
дану білім беру үрдісінде – дистанциялық оқыту, facebook, твиттер, serves-learning және мамандар дайындау 
деңгейінің сапасын жоғарылатуға және инновациялық әдістер көмегімен бағалау мен бақылаудың жаңа әді-
стерінің  пайда  болуымен  бірқатар  білім  беру  қырын  сапалы  жаңа  форматқа  ауыстыруға  мүмкіндік  беретін 
басқа  да  әдістерді  қолдану  [2,4,6,7,9].  Оқытушының  жан-жақты  білімділігі  оқытылатын  пәннің  зерттелетін 
мәселесінің  тереңділігін,  кеңдігін  көруге,  пәнаралық  бағытта  мәселенің  шешілу  мүмкіндігін  қолдануға  мүм-
кіндік  береді  [1,3].  Білім  беру  үрдісінде  көптілдің  болуы  білім  беру  қызметі  нарығында  бәсекеге  қабілетті 
ғана болып қоймай, сонымен қатар, өз ой-өрісін ғана кеңейте отырып, сапалы, жаңа білім беру ресурстарын, 
технологияны меңгере отырып, халықаралық бағдарламалар аясында академиялық мобильділік мүмкіндігін 
қамтамасыз [2,8]. Кейінгі онжылдықта білім беру үрдісінде дамыған мобильділік артта қалғандықты, өзгерген 
орта  жағдайы  аясындағы  консерватизмді,  догматизмді  жоюды  қамтамасыз  етеді,  қозғалмалықты  қалыпта-
стыра отырып, оқытылатын мамандық бойынша біліктілікті арттыруға, жеке бас жоғарлауына, «мамандықты 
оқыту компетенцияларға оқыту шеберлігі»  икемділіктен бағытталған жаңа дағдылар мен қылықтар сапасын 
иемдену өз кезегінде оқытушылыққа талаптарды жоғарлатады [9,11]. ]. «Эмоциялық интеллекті» білім беру 
ортасында  қалыптастыру,  сонымен  қатар  арт-технологияны  белсенді  енгізу  (ән,  әдебиет,  киноөнері,  сурет 
салу өнері және т.б.),  оң жақ жарты шарды ынталандыру, оқыту үрдісінде екі жарты шарды емдеуге қалып-
тастыру, ол тек студенттерді сапалы оқытуға қалыптастырып қана қоймай, интуитивті дағдыларын дамытуға, 
сондай-ақ, әсіресе  іс жүзінде  қазіргі заманғы өмірде табысты мүмкін емес (болашақ медицина қызметкер-
лерінің қоса алғанда) студенттердің «эмоциялық интеллекті» қалыптастыру үшін жағдай жасауға мүмкіндік 
береді [10].      
Соңғы жылдары ғылыми-педагогикалық құрамның жас құрылымының динамикасы [1], жас мамандар-
мен артуы байқалуда, жоғарыда аталған аспектінің мақсаты ғылыми-педагогикалық құрамның медициналық 
ЖОО-да жаңа талаптарға сәйкес оқытудың медициналық білім берудің заманауи қызметінің жағдайы  баста-
пқы мәселе  болып табылады.

46
 
 
 
 
 
 
                
Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
Жоғарыда аталған шаралар мен анықталған проблемалық мәселелердің шешімі медициналық ғылы-
ми-зерттеу институттары мен жоғары оқу орындарының ғылыми және инновациялық әлеуетін дамытуға мүм-
кіндік береді, сондай-ақ Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арт-
тыру үшін жағдай жасайды [1,5]. 
Список литературы:
1. Адамский А.И. Что такое качество образования. – М.: Эврика, 2009. – 272 с. 
2. Азарьева В.В., Круглов В.И., Кутузов В.М., Степанов С.А., Ященко В.В.. Системы гарантии качества образо-
вания. – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ “ЛЭТИ”, 2012. – 44 с.
3. Артюхина А.И., Марымова Е.Б., Македонова Ю.А., Фирсова И.В. Интерактивный метод обучения в меди-
цинском ВУЗе на примере ролевой игры //Успехи современного естествознания . – 2014. -  № 4. –С. 122-126.  
4. Койков В.В., Абдрахманов А.Б., Султанова З.Б. Состояние обеспеченности системы здравоохранения Респу-
блики Казахстаннаучно-исследовательскими и научно-педагогическими кадрами.// Journal of Health Develop-
ment.  2013, №1-2 (66-67), С.72-85
5. Койков В.В., Шоранов М.Е., Абдрахманов А.Б., Солодовников М.П., Сидоркина Ю.С. Сравнительный анализ 
показателей результативности и востребованности казахстанской медицинской науки в глобальном масштабе 
и на национальном уровне.// Денсаулық сақтау дамыту журналы. 2012, №3 (64), С.20-28.
6. Кошелев И.А. Дистанционное образование в системе современного здравоохранения: реальность и пер-
спективы.// Медицинский альманах. №1 (10), 2010. С.51. 
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.05.2005г. «Об использовании дис-
танционных образовательных технологий».
8. Сарсенбаева С.С. Качество образования в медицинском ВУЗе: определение проблемы, пути решения. // 
Вестник КазНМУ. 2014. №1, С. 72-76.   
9. Сарсенбаева С.С. Рамазанов Ш.Х. Баймаханова Н.Т Активные методы обучения в медицинском вузе: Учеб-
ное пособие. - Алматы, 2011.
10. Стивен Дж. Стейн, Говард И. Преимущества EQ. Эмоциональный интеллект и ваши успехи. — Баланс Биз-
нес Букс, 2007 г. — 384 с.
11. Сулейменова О.Я., Садыкова А.А., Лозенко И.В. Компетентность как основа качества подготовки медицин-
ских специалистов//Вестник КазНМУ.  - 2014. - №1. С.372-379. 
УДК  61 (07)
М. Г. Абдрахманова, Р. А. Беляев, Т. Т. Киспаева, Ш. К. Омарова, А.М. Смагулов
СТАНОВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА К МЕДИЦИНСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ 
НА ПРИМЕРЕ КАФЕДРЫ НЕВРОЛОГИИ КАРАГАНДИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО 
МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра неврологии c курсом психиатрии и наркологии 
Карагандинского государственного медицинского университета (Караганды)
Послание Президента Н.А. Назарбаева народу Казахстана «100 конкретных шагов», а также постав-
ленная им задача выйти в число пятидесяти развитых стран мира, содержащее в себе программу мощного 
продвижения страны вперёд, всецело обращено к человеку, его созидательным и творческим силам. И глу-
боко закономерно, что особое место в ней отводится молодёжной политике, подчёркивается необходимость 
«сконцентрировать своё внимание на молодёжи и подрастающем поколении». Молодёжь должна овладевать 
знаниями и сокровищами духовного наследия всех поколений казахстанцев, крепить единство, обеспечивать 
стабильность  и  безопасность  нашего  государства,  быть  патриотами  своего  отечества.  Молодое  поколение 
должно  быть  последователями  и  проводниками  идей  здорового  образа  жизни,  активно  заниматься  своим 
физическим совершенствованием, утверждать на деле принципы добра, гуманизма и сострадания. Стратегия 
вхождения Казахстана в пятьдесят наиболее развитых стран мира ориентирована прежде всего на молодёжь.
Современные  преобразования  в  обществе,  новые  стратегические  ориентиры  в  развитии  экономики, 
открытость  общества,  его  быстрая  информатизация  и  динамичность  кардинально  изменили  требования  к 
образованию. Система образования большинства ведущих стран мира отреагировали на эти вызовы тем, что 
стали основывать цели, содержание и технологии образования на ожидаемых от него результатах. Основной 
целью  образования  становится  не  простая  совокупность  знаний,  умений  и  навыков,  а  основанная  на  них 
личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать 

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
47
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро из-
меняющемся мире. В связи с этим была принята Концепция образования Республики Казахстан до 2015 года.
Современная студенческая молодёжь является менее консервативной и более восприимчивой  к пе-
ременам. Именно поэтому только молодёжь может стать обновляющей силой, оживляющим инновационным 
элементом в развитии нашего общества и государства.
В  настоящий  момент  в  Казахстане  сложилась  ситуация,  когда  новое  поколение  детей  и  молодёжи
 
менее здорово физически и психически, чем предыдущее, в результате чего происходит значительное ухуд-
шение генофонда и интеллектуального потенциала нации. Реалии сегодняшнего дня свидетельствуют также 
о падении экономического статуса молодёжи: большая часть, которой не имеет возможности работать, зани-
маться общественно полезным, производительным трудом.
Молодёжь переживает кризис духовных ценностей, остро нуждается в новой социальной философии 
и идеологии. Отчуждаясь от общества, она пытается приспособиться к текущей ситуации, главным образом, 
материально, но не духовно. У современной молодёжи отсутствует нравственный идеал. В молодёжной среде 
наблюдается обострение агрессивности, цинизма, алкоголизма, наркомании, роста венерических заболева-
ний и преступности.
Таким образом, наличие указанных проблем требует безотлагательной разработки и реализации мер, 
направленных на их решение, формирование инновационного мышления и здорового образа жизни. Иннова-
ционное мышление и формирование здорового образа жизни должно строится на следующих основополага-
ющих принципах:
- научность, комплексный подход, непрерывность и последовательность; демократизм в подходах к 
молодёжи, соблюдение их прав и свобод;
- инновационность в решении вопросов преподавания и формирования здорового образа жизни; охват 
всех слоёв населения независимо от пола, национальности, социального расслоения и возрастного уровня;
- целенаправленность, реальность и рациональность действий на постоянной основе;
- сочетание индивидуальных, групповых и массовых методов и форм оздоровительной работы.
Попытаемся проанализировать вышеперечисленные принципы в приведённой последовательности.
Педагогика высшей медицинской школы призвана поставить на научную основу как решение пробле-
мы высшего образования для конкретных специальностей, так и освоение преподавателями высшей школы в 
своей профессиональной деятельности управления процессом освоения этого содержания. Педагогика выс-
шей школы позволяет научно обосновать требования к современному учебному процессу и выявить его зако-
номерности, перевести преподавание с уровня информирования на уровень управления развитием, профес-
сиональным становлением будущих специалистов. В связи с этим педагогическая подготовка преподавателя 
актуализируется, обретает свой объективный смысл, становится необходимой.
Цель данного принципа - обеспечение студентам глубокого и целенаправленного овладения меди-
цинскими знаниями и методами организации учебно-воспитательной работы в вузе, формирование интереса 
для их последующего врачебного самообразования и профессионального самосовершенствования.
Особое внимание в инновационном подходе современной работы преподавателя уделяется решению 
следующих задач:
- формировать знания о закономерностях, сущности и содержании процессов воспитания и обучения 
студентов;
-  формировать  у  студентов  знания  об  организационных  формах  и  управлении  образовательными  и 
воспитательными системами в вузе;
- развивать у студентов познавательный интерес к изучению современных достижений медицинской 
неврологической и восточной науки и практики;
- формировать у студентов готовность к самообразованию и положительного отношения к профессии 
врача.
Главной задачей семинаров является расширение и углубление полученных знаний, формирование у 
студентов творческого медицинского мышления.
Самостоятельная работа студентов предполагает углубленное развитие интереса к медицинской про-
фессии, врачебного мастерства, общей врачебной культуры у наиболее способной части студентов, проявля-
ющих призвание и склонности к медицинской деятельности.
В соответствии с предметной спецификой кафедры «Неврологии» в круг базовых компетенций студен-
та входят:
1. Умение соотносить свои личностные притязания (планы, мечты) с реальными условиями социальной 
жизни, то есть свободно адаптироваться к ее изменениям, включая нестандартные ситуации и трудности, 
опираясь на нравственно приемлемые средства.
2. Умение выполнять многообразные социальные роли, которые становятся сущностью жизни моло-
дого человека в родительской и собственной семье, в учебной и профессиональной среде, в мире непосред-
ственного дружеского общения и в более широких кругах социальных взаимодействий.
3. Использование механизмов эффективного (консенсусного, толерантного) общения в поли- культур-
ной среде на основе сознательного применения норм современного этикета и развитой способности к мотиви-

48
 
 
 
 
 
 
                
Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
рованному пониманию позиций (намерений) других людей, придерживающихся иных ценностных установок.
4. Осознание студентом гражданского статуса и убежденность в единстве своей жизненной судьбы с 
задачами укрепления отечественной государственности, построения гражданского общества, социального и 
правового демократического государства.
5. Толерантное отношение и принятие многокультурности казахстанского общества на базе общечело-
веческих ценностей, следовании принципам гуманистической этики жизни.
6. Критическое мышление, адекватное оценивание жизненных коллизий и видение вариативности ре-
шений по преодолению сложных ситуаций.
7. Здоровый образ жизни на основе ответственного поведения и рационального планирования режима 
жизнедеятельности в соответствии с характером занятий, возможностями организации досуга.
8.  Гармоничное  выстраивание  человеческих  отношений,  поддерживание  равновесного  состояния  в 
системах взаимодействия с природным, социальным, ментальным миром.
9. Активное пользование современными технологиями поиска обработки, применения информации для 
эффективных коммуникаций с другими людьми, для решения жизненных проблем.
10. Применение аналитических и творческих способностей для принятия самостоятельных решений на 
уровне поступка, определения жизненного кредо, выбора линии жизни.
11. Готовность к дальнейшему личностному (семейному, профессиональному, общественному) росту и 
самосовершенствованию.
Преподаватель при изучении цикла должен:
- осуществлять диагностику и планирование медицинского процесса в условиях неврологической кли-
ники;
- формулировать учебные и воспитательные задачи, выбирать адекватные виды деятельности, формы 
и методы в познании дисциплины неврология и восточная медицина;
- осуществлять учебную, воспитательную работу в соответствии с их закономерностями и принципами;
- устанавливать педагогическое взаимодействие с коллективом и отдельными студентами;
- самостоятельно работать с научно-педагогическими источниками.
Посещение студентов должно быть обязательным. Пропуски занятий отрабатываются в полном объе-
ме, отраженном в учебно-методическом комплексе. Пропуски занятий без уважительной причине в объеме, 
превышающем треть курса, ведет к исключению с курса. Студент обязан не опаздывать на занятия, отклю-
чать сотовый телефон, активно участвовать в учебном процессе.
Следующий принцип основывается на мировом опыте который показывает, что важнейший фактор, 
влияющий на здоровье населения страны, - это шаги государства по предотвращению заболеваний, с одной 
стороны, и стимулирование здорового образа жизни с другой. Предотвращение заболеваний подразумевает 
использование чистой воды и здоровой пищи, наличие очистительных систем, сокращение объектов, загряз-
няющих окружающую среду и наносящих экологический вред, принятие мер по снижению других факторов 
риска.
Стимулирование здорового образа жизни должно быть направлено на то, чтобы каждый из нас за-
нимался физическими упражнениями, правильно питался, соблюдал меры гигиены и санитарии, исключая 
из употребления наркотики, сигареты, алкоголь и т.п. И это должно стать сознанием людей, повседневной 
нормой, привычкой.
Наш президент подчёркивает, что стратегия по борьбе с болезнями и укреплению здоровья должна 
вестись путём подготовки наших граждан к ведению здорового образа жизни и правильного питания. Необ-
ходимо помнить, что здоровье народа в целом основывается на здоровье отдельных людей. Поэтому, каждый 
из нас, прежде всего сам должен бережно относиться к своему здоровью и здоровью своих детей. Для по-
вышения эффективности системы здравоохранения и уровня медицинских услуг в ближайший период пред-
стоит переориентировать отрасль, оказывающую преимущественно дорогостоящую стационарную помощь на 
амбулаторно-поликлиническое обслуживание населения, не снижая уровня оказания медицинских услуг, как 
это имеет место в государствах с развитой рыночной экономикой. Развитие первичной медико-санитарной по-
мощи обеспечит профилактику заболеваний, предоставление бесплатного гарантийного объёма медицинской 
помощи и будет способствовать формированию здорового образа жизни. В этих целях на уровне первичной 
медико-санитарной помощи необходимо введение системы врачей общей практики, семейной медицины, со-
здание семейных врачебных амбулаторий с правами юридического лица.
Реформирование отрасли должно включать внедрение в практику медицинских организаций эффек-
тивных,  ресурсосберегающих  технологий  медицинского  обслуживания  населения  и  быть  направлено  на 
развитие многоукладной медицины, конкурентных отношений среди медицинских организаций за право об-
служивать больного, что должно способствовать повышению качества, уровня и объёма оказываемых меди-
цинских услуг.
В  настоящее  время  государством  предусматриваются  меры,  обеспечивающие  финансовую  устойчи-
вость системы здравоохранения отражённые в очередном послании нашего Президента. Экологическую си-
туацию в Казахстане можно определить как кризисную. В последнее время, когда антропогенные нагрузки 
на природную среду в отдельных местностях и регионах республики достигли критических значений, особую 

Специальный выпуск журнала «Медицина и экология», 2015 
         
 
 
 
 
 
          
49
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ
остроту приобретают проблемы предотвращения последствий загрязнения окружающей среды.
Таким образом, решение поставленных задач формирования здорового образа жизни и усиления со-
временного  инновационного,  интерактивного  обучения  в  новых  экономических  условиях  должно  быть  на-
правлено на совершенствование и оптимизацию текущего и перспективного процесса реформирования всех 
сторон и составляющих приоритетных направлений, поставленных Президентом страны Н.А. Назарбаевым 
перед народом Казахстана.

жүктеу/скачать 7,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: