14
студент білім беру әрекетiнiңсубьектiлерi болады. Сондықтан да, оқытушыға
оқытудыңказiргi заманғы интерактивті әдістерін меңгеру, оқыту пән бойынша
кешендi
турде силлибус даярлау, сабақтардын формаларын дұрыс таңдау,
студенттiң өздік жұмысын тиімді ұйымдастыру, өзiндiк жұмысты белсендіру,
оқу үрдісін оқытудың кредиттік технологиясына сай ұйымдастыру, өзiнiңжәне
студенттердiң әрекетін бағалаудын өлшемдерi мен тәсілдерін игеру, оқу үрдісін
әдiстемелiк жабдықтау сияқты жаңаша әрекеттер мен талаптар қойылады.
Оқытушының құзіреттілігі БӨЖ -дің тиiмдi ұйымдастырылуына үлкен әсер
етеді. Осыған орай кредиттiк оқыту жүйесiнде студенттермен жумыс жасаудагы
оқытушы
таныстырушы, бақылаушы-бағалаушы жане сарапшы консультант
функцияларын атқарады, оның ролі мен ұстанымы ұйымдастырушылық
және қосымша болады. Студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастыру және
олардың оқу танымдық әрекетiн басқару студенттердiң өз бетiмен таным
мен ғылымның әдістерін игеріп, тәсiлдерiн қолдануына ықпал етеді. Тұлганы
дамытуға
бағытталған
казiргi
заманғы
білім
беру
жүйесі
тек
мемлекеттiң қажеттіліктеріне ғана емес, тұлганын бiлiм, әлеуметтiк мәдени және
рухани кажеттiлiктерiне де бейімделуде. Білім берудiң парадигмалары өзгерді:
білім алушы өзінің мүдделерi
мен қабiлеттерiн ескере отырып, білімге
деген қажеттiлiктерiне сәйкес саналы түрде өзiнiң жеке бiлiм алу траекториясын
тандайтын болды.Психология мен педагогика ғылымдарының түрлі нәтижелерi
кез-келген әрекеттің, оның iшiнде өзiндiк жұмыстың да мотивацияны ескермей
дұрыс нәтижеге жетуі мүмкін еместiгiн көрсетеді. Әр студенттің жеке
тұлғасының дамуына ықпал ету үшiн студент пен оқытушы бірлесе жұмыс
iстейтiн өзара бірлесе әрекет ету мен қатынастар жүйесi ғана оңмотивация
туындатады.
Достарыңызбен бөлісу: