Концептуальные основы обучения в организациях среднего образования предметам «история казахстана», «всемирная история»

89 
5. 
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ВСЕМИРНАЯ 
ИСТОРИЯ»
 
Анализ современного состояния исторического образования ГОСО: 
в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом 
основного среднего образования и общего среднего образования, утвержденным 
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 
2018 года № 604, «Всемирная история» преподается в качестве обязательного 
предмета в 5-11 классах. Требования к содержанию образования, максимальной 
нагрузке, уровню подготовки учащихся и продолжительности обучения в 
текущих 5-9 классах определяются государственным общеобязательным 
стандартом основного среднего образования. 
История, основанная на фактах, представляет собой составной образ 
социального, нравственного, творческого, коммуникативного опыта людей. 
Изучение всемирной истории позволяет сформировать толерантность, освоить 
гуманистические идеи и демократические ценности современного общества, 
понять культурное разнообразие мира. История является важным источником 
знаний о человеке, его отношениях с природой и обществом. 
Цели предмета – формирование у учащихся системных исторических 
знаний путем ознакомления с важнейшими событиями истории человечества с 
древности по настоящее время; воспитание подлинного патриота своей страны, 
личности, осознающего большое значение накопленного человечеством 
культурно-исторического опыта. 
Задачи учебного предмета
1) формирование у учащихся системных знаний о важнейших событиях и 
процессах всемирной истории, об их взаимосвязи и хронологической 
последовательности;
2) формирование общечеловеческих ценностей, посредством изучения 
исторически сложившихся культурных, религиозных и национальных традиций;
3) формирование навыков использования полученных исторических 
знаний в повседневной жизни;
4) развитие у учащихся умения понимать закономерные особенности 
исторического развития, определять собственные взгляды и принципы на 
развитие общества; 
5) воспитание у учащихся чувств уважения принципов демократии, прав и 
свобод граждан, уважительного отношения друг к другу, толерантности 
посредством изучения истории народов мира в тесной взаимосвязи;
6) способствовать усвоению первичных методов исторического познания, 
развитию умения самостоятельно работать с различными видами источников;
7) воспитание уважительного отношения к мировым культурным 
достижениям;
8) формирование навыка использования исторических знаний при анализе 
политических, 
социально-экономических 
и 
международных 
проблем 
современности. 

90 
Содержание предмета «Всемирная история» по ГОСО реализуется
в образовательной области «Человек и общество». Ожидаемые результаты 
обучения по учебному предмету «Всемирная история» в 5-9 классах являются 
основой для определения базового содержания основного среднего образования.
Ожидаемые результаты обучения в учебных программах по учебной 
дисциплине конкретизируются в целях обучения по разделам предмета. Система 
ожидаемых результатов обучения способствует формированию индивидуальных 
траекторий развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми 
образовательными потребностями, и их продвижению к поэтапному 
достижению долгосрочных целей обучения. 
В соответствии с ожидаемыми результатами обучения по учебному 
предмету «Всемирная история» образовательной области «Человек и общество» 
по окончании основного среднего образования обучающийся: 
1) знает исторические типы цивилизаций и места их локализации; 
исторические формы государства и этапы становления и развития 
государственно-правовых 
институтов; 
военно-политические 
события, 
повлиявшие на ход мировой истории; мировые открытия и достижения, 
повлиявшие на мировой культурно-исторический прогресс; историю и 
современное состояние мировой культуры; основные научные теории, 
касающиеся происхождения и развития человека, общества, народов мира и 
цивилизаций; исторических деятелей, внесших существенный вклад в развитие 
мировой общественной мысли; основные обобщающие научные труды по 
всемирной истории; 
2) понимает культурно-исторический процесс в его единстве и 
многообразии; характерные особенности цивилизаций, исторических форм и 
видов государства; значение государственно-правовых институтов; влияние 
природно-географического фактора на формирование и развитие мировых 
цивилизаций; влияние военно-политических событий на ход истории; значение 
великих открытий и достижений человечества для мирового культурно-
исторического прогресса; влияние внешних и внутренних факторов на 
политические, социально-экономические, культурные изменения в мире в 
различные исторические периоды; исторические аспекты развития мировой 
общественной мысли; влияние личности на развитие истории; значение 
общечеловеческих ценностей для сохранения мира и стабильности в глобальном 
мире; 
3) применяет навыки исторического мышления при определении 
государственных образований и культурно-цивилизационных центров мира во 
времени и пространстве; определении характерных особенностей цивилизаций, 
исторических форм и видов государства; определении особенностей 
политического, социально-экономического и культурного развития народов 
мира в различные исторические периоды; определении роли исторической 
личности в мировой истории; определении собственной позиции по отношению 
к событиям и явлениям прошлого и настоящего; 
4) анализирует историческое развитие народов мира, определяя общие 
черты и особенности; влияние различных факторов (географических, 

91 
демографических, миграционных, политических, социально-экономических, 
культурных) на формирование и развитие общества в разные исторические 
периоды; исторические события, явления, процессы мировой истории с целью 
определения причинно-следственных связей; мотивы и результаты деятельности 
исторических личностей; исторические источники; тенденции и перспективы 
развития современного общества в условиях глобализации; 
5) синтезирует работы творческого, познавательного, исследовательского, 
проектировочного характера с использованием методов исторического анализа; 
сравнительные исторические характеристики с целью определения общих 
закономерностей и особенностей исторического развития народов мира; 
6) оценивает степень влияния различных факторов (географических, 
демографических, миграционных, политических, социально-экономических, 
культурных) на развитие общества в разные исторические периоды; 
деятельность исторических личностей в контексте их влияния на мировую 
историю; вклад культуры различных народов мира в формирование и развитие 
мировой цивилизации; достоверность исторических сведений; степень 
аргументированности различных научных теорий по проблемам этнической, 
политической, культурной и социально-экономической истории мира. 
Таким образом, в соответствии с ожидаемыми результатами обучения по 
действующей учебной дисциплине «Всемирная история» по окончании 
основного среднего образования обучающийся овладевает базовыми знаниями 
дисциплины.
Исходя из данной цели задачи исторического образования: 
− владеть основными фактологическими и теоретическими знаниями
о важнейших событиях, явлениях, процессах развития общества, особенностях 
развития отдельных стран, цивилизаций и регионов в их системе и взаимосвязи; 
владеть специальными приемами учебно-познавательной деятельности по 
изучению истории (предметные компетенции); 
− формирование опыта трансформационной и творческой познавательной 
деятельности, развитие умений использовать полученные знания, умения, опыт 
в 
учебно-познавательной 
деятельности 
и 
жизненных 
ситуациях 
(метапредметные компетенции); 
− формирование основ этнонациональной, гражданской, культурной 
идентичности личности; воспитание чувства гражданственности и патриотизма 
на основе освоения Мирового историко-культурного наследия (личностные 
компетенции).
Программа обучения основана на сочетании хронологического, 
страноведческого, сравнительно-исторического подходов. Хронологический 
подход проявился в сохранении традиционного изучения второго периода 
истории Нового времени, а также в изучении событий и явлений в рамках темы 
во временном (хронологическом) порядке. Страновой подход нашел отражение 
в выделении отдельных блоков: страны Европы и США; Россия; страны Азии и 
Латинской Америки. Сравнительно-исторический подход помогает найти что-то 
общее и уникальное в развитии исторического процесса, показать взаимосвязь и 
взаимозависимость событий. 

92 
Компетентностный подход по учебному предмету «Всемирная история» 
предполагает определение целей, содержания, методов, средств, результатов 
обучения, 
способствующих 
формированию 
готовности 
обучающихся
к жизнедеятельности в постоянно меняющемся мире. 
Важную роль в повышении эффективности преподавания учебной 
дисциплины «Всемирная история» играет использование междисциплинарных и 
внутренних связей, которые в настоящее время являются объективным 
отражением интеграционных процессов, происходящих как в сфере науки и 
техники, так и в жизни общества.
Это позволяет преодолеть предметную замкнутость и повторяемость 
учебного материала, способствует актуализации и углублению знаний, 
способствует формированию целостных представлений об исторических 
явлениях и процессах и взаимосвязи между ними. 
Содержание учебного предмета «Всемирная история» направлено на 
формирование знаний по ключевым проблемам этногенеза, политогенеза и 
культурогенеза человеческой цивилизации.
Данный курс ориентирован на углубление понимания обучающимися 
сущности мирового культурно-исторического процесса в его единстве и 
многообразии.
Учебный предмет «Всемирная история» предусматривает развитие 
навыков исторического мышления, необходимых для анализа, классификации, 
систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и процессов мировой 
истории.
Аксиологическая цель данного учебного предмета заключается в привитии 
обучающимся уважения к национальным и общечеловеческим ценностям; 
Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по 
учебным 
предметам 
стандартного 
уровня 
обучения 
естественно-
математического направления. 
1) знает исторические типы цивилизаций и места их локализации; 
исторические формы государства и этапы становления и развития 
государственно-правовых 
институтов; 
военно-политические 
события, 
повлиявшие на ход мировой истории; мировые открытия и достижения, 
повлиявшие на мировой культурно-исторический прогресс; историю и 
современное состояние мировой культуры; основные научные теории, 
касающиеся происхождения и развития человека, общества, народов мира и 
цивилизаций; исторических деятелей, внесших существенный вклад в развитие 
мировой общественной мысли; основные обобщающие научные труды по 
всемирной истории; 
2) понимает культурно-исторический процесс в его единстве и 
многообразии; характерные особенности цивилизаций, исторических форм и 
видов государства; значение государственно-правовых институтов; влияние 
природно-географического фактора на формирование и развитие мировых 
цивилизаций; влияние военно-политических событий на ход истории; значение 
великих открытий и достижений человечества для мирового культурно-
исторического прогресса; влияние внешних и внутренних факторов на 

93 
политические, социально-экономические, культурные изменения в мире в 
различные исторические периоды; исторические аспекты развития мировой 
общественной мысли; влияние личности на развитие истории; значение 
общечеловеческих ценностей для сохранения мира и стабильности в 
глобальном мире; 
3) применяет навыки исторического мышления при определении 
государственных образований и культурно-цивилизационных центров мира во 
времени и пространстве; определении характерных особенностей цивилизаций, 
исторических форм и видов государства; определении особенностей 
политического, социально-экономического и культурного развития народов 
мира в различные исторические периоды; определении роли исторической 
личности в мировой истории; определении собственной позиции по отношению 
к событиям и явлениям прошлого и настоящего; 
4) анализирует историческое развитие народов мира, определяя общие 
черты и особенности; влияние различных факторов (географических, 
демографических, миграционных, политических, социально-экономических, 
культурных) на формирование и развитие общества в разные исторические 
периоды; исторические события, явления, процессы мировой истории с целью 
определения причинно-следственных связей; мотивы и результаты 
деятельности исторических личностей; исторические источники; тенденции и 
перспективы развития современного общества в условиях глобализации; 
5)синтезирует работы творческого, познавательного, исследовательского, 
проектировочного характера с использованием методов исторического анализа; 
сравнительные исторические характеристики с целью определения общих 
закономерностей и особенностей исторического развития народов мира; 
6) оценивает степень влияния различных факторов (географических, 
демографических, миграционных, политических, социально-экономических, 
культурных) на развитие общества в разные исторические периоды; 
деятельность исторических личностей в контексте их влияния на мировую 
историю; вклад культуры различных народов мира в формирование и развитие 
мировой цивилизации; достоверность исторических сведений; степень 
аргументированности различных научных теорий по проблемам этнической, 
политической, культурной и социально-экономической истории мира. 
Ожидаемые результаты предмета «Всемирная история» в 10-11 классах на 
углубленном уровне по социально-гуманитарному направлению являются 
основой для определения основного содержания общеобразовательного 
образования: обладает углубленными знаниями по истории этнополитической, 
социально-экономическое и культурное развитие страны. 
В соответствии с требованиями ГОСО на уровне общего среднего 
образования по дисциплине «Всемирная история» учащийся приобретает 
углубленные знания по истории этнического, политического, социально-
экономического и культурного развития мира. 
Таким образом, согласно требованиям действующей ГОСО, учащиеся 
основного среднего образования имеют базовые знания по истории 
политического, социально-экономического и культурного развития мира с 

94 
древнейших времен до наших дней по предмету «Всемирная история». 
Углубленное знание обеспечивается за счет анализа и оценки культурных, 
социально-экономических вопросов на основе различных научных данных, 
теорий.
Таким образом, в соответствии с действующей ГОСО содержание знаний 
по предмету «Всемирная история» ориентировано на более глубокое понимание 
стандартного уровня преподавания естественных и математических наук и 
углубленного уровня социально-гуманитарных наук.
На Республиканском съезде учителей истории широко обсуждались 
замечания и предложения учителей, специалистов, методистов, ученых по 
содержанию образования в 10-11 классах. 
В соответствии с решением съезда было принято решение на уровне 
общего среднего образования не делить учебный предмет «Всемирная история» 
на естественно-математическое и общественно-гуманитарное направления на 
основе сочетания профильных учебных дисциплин. 
Содержание предмета «Всемирная история» для 5-9 классов представлено 
в хронологическом порядке, компоненты базовых знаний для 10-11 классов 
содержатся в содержательных частях. Таким образом, в 5-9 классах ученик 
получает знания вертикального направления, а в 10-11 классах ученик повторяет 
полученные знания с углублением содержания в горизонтальном направлении.
На съезде учителей истории широко обсуждались мнения, предложения, 
высказанные педагогами профессиональных сред, экспертами, методистами, 
учеными по содержанию образования 10-11 классов. 
В соответствии с решением съезда в общеобразовательных организациях 
образования в 6-11 классах было принято решение об изучении предмета 
«Всемирная история» с древнейших времен до наших дней по хронологической 
системе. 
Поэтому в государственный общеобязательный стандарт основного 
среднего и общего среднего образования должны быть внесены изменения и 
дополнения в требования к содержанию образования предмета «Всемирная 
история» по 6-11 классам, уровню подготовки обучающихся. Указанные 
изменения и дополнения определяются, обосновываются настоящей 
концепцией. 
Анализ современного состояния исторического образования по 
дисциплине «Всемирная история». 
В общеобразовательных организациях с 2017 года предмет «Всемирная 
история» реализуется в соответствии с обновленными образовательными 
программами. 
Обновление 
содержания 
образования 
характеризуется 
изменением содержания и структуры образования, определяющим качество 
образования в общеобразовательной школе страны, реализацией активных 
методов и приемов обучения, системы критериального оценивания учебных 
достижений. 

жүктеу/скачать 1,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: