Раздел
Подраздел
10
1) цивилизация: особенности
развития;
1) цивилизация: теории и подходы к
изучению;
2) классификация цивилизаций;
3) история мировых цивилизаций;
4) взаимодействие цивилизаций.
2) этнические и социальные
процессы;
1) антропогенез и этногенез;
2) межэтнические отношения в мировой
истории;
3) исторические формы социальной
организации общества.
3) из истории государства,
войн и революций;
1) исторические типы, формы и
политические режимы государства;
2) военно-политические события,
повлиявшие на ход мировой истории;
3) революции как один из факторов
изменения общества.
98
4) Развитие культуры.
1) способы сохранения культурного
наследия человечества;
2) искусство - отражение развития
общества;
3)духовно-нравственные
ценности
современного общества.
11
1) цивилизация: особенности
развития;
1) исторические типы экономических
систем: изменение и преемственность;
2) влияние природно-географического
фактора на экономическое развитие
государств;
3) дифференциация стран мира по уровню
экономического развития на современном
этапе.
2) политико-правовые
процессы;
1) правовое государство и гражданское
общество;
2) современная политическая система мира;
3) проблема сохранения мира и
безопасности в настоящее время.
3) развитие общественно-
политической мысли;
1) эволюция общественной мысли в новое и
новейшее время;
2) борцы за свободу и справедливость в ХХ
веке;
3) выдающиеся политики-реформаторы ХХ
- начала ХХI века.
4) Развитие образования и
науки.
1) образование как общечеловеческая
ценность;
2) научно-технический прогресс;
3) современные научные технологии.
Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов:
1) Общее положение – содержит цели, задачи предмета, касающиеся
реализации содержания программы.
2) в разделе «Организация содержания учебного предмета» представлены
объем учебной нагрузки по учебному предмету, разделы, составляющие
содержание учебного предмета, исторические понятия (концепт) и содержание
базовых знаний по предмету, основанные на формировании у учащихся навыков
исторического мышления и эффективной реализации учебных целей.
3) система учебных целей-содержит ожидаемые результаты обучения,
заданные по классам и разделам;
4) долгосрочный план – определяет темы учебных материалов, изучаемых
в течение учебного года. В долгосрочных планах по классам приведены цели
обучения, которые необходимо охватить в рамках определенной темы.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Всемирная история»:
1) 10 класс-2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
99
2) 11 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Цели обучения отражают последовательность и преемственность, которые
позволяют учителю и обучающемуся в течение каждой главы делиться между
собой своими будущими шагами, планировать и оценивать их.
На современных условиях на уровне общего среднего образования
содержание образования в учебной программе по учебному предмету
«Всемирная история» для 10-11 классов не основано на профильном обучении,
между двумя направлениями отсутствуют изменения, исключения в содержании
образования. Изучение данной дисциплины направлено на развитие у
обучающихся навыков исторического мышления, необходимых для анализа,
классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и
процессов мировой истории. Поэтому учебный предмет «Всемирная история»
должен проводиться в 10-11 классах в одном направлении без разделения на
естественно-математическое и общественно-гуманитарное направления на
основе сочетания профильных учебных предметов.
Спиральная образовательная программа позволяет логически переходить
от упрощенных идей к более сложным, обучающиеся могут применять знания в
следующих разделах учебной или образовательной программы. Но для истории
это не всегда приемлемо, так как в каждом курсе исторические факты новые и их
нужно заново изучать и понимать.
Действующая программа по предметам истории позволяет всем
обучающимся до конца 9 класса получить необходимые исторические знания
гражданина Республики Казахстан. Однако, содержание исторического
образования в программе не учитывалось в зависимости от возрастных
особенностей обучающихся. Поэтому рекомендуется систематическая
реализация предметов истории в 6-11 классах (решение съезда учителей истории
Республики Казахстан).
Специфика учебной программы обновленного содержания обучение по
предмету «Всемирная история» построено на основе исторических концептов
(понятий), эффективно реализующих учебные цели и принципы учебной
программы:
− изменение и преемственность (например, в 6 классе по разделу
торговля, ремесла и освоение мира оцениваются изменения в мире, анализируя
средневековую международную торговлю и путешествия в исторической
преемственности)
− причинно-следственные связи (например, анализирует причины и
влияние исторического явления, события и процессов, связывает исторические
явления);
− доказательство (анализирует исторические свидетельства, делает
последовательные выводы по историческим данным);
− сходство и различие (сравнивают исторические события, например,
Первую мировую и Вторую мировые войны; тоталитарные режимы в
европейских странах; сходства и различия в деятельности международных
организаций в решении территориальных проблем);
100
− значимость (значимость исторического события, явления, процесса,
например, значение английской буржуйской революции середины 17 в.; В чем
значение в мире появления двухколесной тележки);
− интерпретация (интерпретация и оценка того, как исследователи
описывают различные точки зрения на конкретное историческое событие,
явление, процесс).
Эффективная реализация учебных целей действующей учебной
программы результаты обучения на основе следующих исторических концептов
(понятий) приведены в таблице 7.
Таблица 7 результаты обучения на основе исторических понятий
(концепт).
Навык
Исторический концепт
Ожидаемый результат
I. интерпретация
исторических данных
1.1. Аргументация
- анализирует особенности
исторического доказательства,
относящиеся к рассматриваемому
аргументу, например: аудитория,
цели, взгляды, формат, аргумент,
ограничения и контекст;
- делает последовательные
выводы на основе анализа и
оценки исторических
свидетельств;
-объединяет различные, иногда
противоречивые свидетельства из
оригинальных и
вспомогательных данных с
целью формирования
объективного представления о
прошлом.
II. ориентация во времени
и пространстве
2.1.изменение и
преемственность:
- анализирует и оценивает
исторические примеры,
связанные с преемственностью и
изменениями во времени и
пространстве;
- объединяет исторические
примеры, связанные с
преемственностью и
изменениями, от масштабных
исторических процессов и тем на
протяжении длительного
времени;
- объясняет основы (критерии)
систематизации и организации
исторических событий и
процессов на определенном
временном интервале.
- определяет значение
исторического события, явления,
процесса для развития общества
101
3.3. Значимость
Учащиеся:
-определяет
значение
исторического события, явления,
процесса для развития общества
3.4 Интерпретация
Учащиеся:
- интерпретирует и оценивает
различные
подходы
к
конкретному
историческому
событию, явлению, процессу.
Исторический период с древнейших времен до наших дней по предмету
«Всемирная история» на уровне основного среднего образования представлен
в 5-9 классах в хронологической последовательности.
Структура содержания действующей учебной программы «Всемирная
история» приведены в таблице 8.
Таблица 8. Структура учебных программ
Класс
Учебная программа обновленного содержания
5
История древних времен
6
История Средних веков
7
История Нового времени
8
Новейшая история (первая половина 20 века)
9
Новейшая история (вторая половина 20 в.-по сей день –
Систематическое изучение учебного предмета «Всемирная история»
согласно Таблице 6 начинается с 5 класса.
Основной особенностью разработки типовой учебной программы
обновленного содержания по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов
уровня основного среднего образования является учет преемственности между
уровнями начального, основного среднего образования.
В рамках обновления содержания образования в обновленной учебной
программе учебного предмета «Познание мира» в начальной школе с учетом
возрастных особенностей обучающихся в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября
2018 года №604 интегрированы важнейшие исторические события Истории
Казахстана с древнейших времен до наших дней. Поэтому основа исторического
образования в рамках обновленного содержания образования началась с
начальной школы.
Содержание начального, основного и среднего общего образования
базируется на образовательной области «Человек и общество», которая
102
реализуется путем их интеграции через организацию различных видов
деятельности.
Содержание образовательной области «Человек и общество» в начальной
школе реализуется в учебных предметах «Познание мира», «Самопознание», а в
основном среднем образовании в учебных предметах «История Казахстана,
«Всемирная история», «Основы права», «Самопознание».
Содержание предметов образовательной области «Человек и общество»
ориентировано на обеспечение пропедевтических знаний в рамках системы
«Человек – Общество». Содержание учебных предметов направлено на
изучение общественных явлений прошлого и настоящего и их взаимосвязи, на
формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своего места в
региональном, национальном и глобальном сообществе; на понимание
ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей; на
развитие уважительного отношения к культуре своего и других народов,
личной ответственности за свои поступки, развитие сопереживания по
отношению к чувствам других людей; на воспитание гуманного отношения к
человеку и окружающей среде.
Основное
содержание
школьного
исторического
образования
представляет собой ступенчатую структуру. Учебная программа предмета
«Познание мира» разработана в соответствии с государственным
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан
как интегрированный пропедевтический курс предметов общественно-
гуманитарного цикла в основной и старшей школе.
Предмет «Познание мира» у обучающихся:
- формирует знания об исторических и современных событиях всего мира,
их причинах, изменениях, преемственности, сходствах и различиях;
- углубляет представление о влиянии событий прошлого и настоящего на;
- воспитание чувства уважения к культуре, традициям своего народа и
других народов, уважения к национальным и общечеловеческим ценностям;
Базовое содержание учебного предмета «Познание мира» разработанной
в качестве интегрированного пропедевтического курса предметов общественно-
гуманитарного цикла «В потоке истории» 3.1 древние культуры и цивилизации
3.2 исторические корни Казахстана, 3.3 значимые события в истории Казахстана,
3.4 Известные исторические личности и деятели культуры, 3.5 История
Казахстана: через разделы независимости, государственности и патриотизма
предусмотрено осуществление исторического знания.
Содержание цели обучения, отраженное в таблице по учебной части «В
потоке истории» в типовой учебной программе, включает в себя следующие
знания исторического характера:
По теме 3.1 древних культур и цивилизаций:
В 1 классе:
1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей путем изучения наглядного
материала;
1.3.1.2 рассказывать об известных исторических памятниках/реликвиях
древности
103
Во 2 классе:
2.3.1.1 определять на основе наглядных материалов разницу между
хозяйством-владельцем и производителем;
2.3.1.2 описание древних городов и памятников путем изучения
различных источников
В 3 классе:
3.3.1.1 объяснять особенности кочевого и оседлого образа жизни;
3.3.1.2 объяснять важность сохранения памятников истории и культуры
В 4 классе:
4.3.1.1 определять технологический прогресс на исторических этапах на
основе различных источников;
4.3.1.2 объяснять деятельность исторических музеев;
4.3.1.3 представление собственного проекта музея.
По окончании начального образования обучающийся анализирует место
Казахстана в мире по образовательной области «Человек и общество» общие и
специфические черты культуры и традиций казахского народа и
представителей других национальностей, проживающих в стране, факторы
развития личности.
Синтезирует знания и навыки для систематизации и классификации
общественных явлений и процессов; знания и навыки для определения
отдельных актуальных проблем общества; собственные решения для
ориентации в пространстве (место), времени (хронология), социальной среде
(общество); модели коммуникаций в семейной, межличностной и
общественной
сферах;
собственные
проекты
по
безопасности
жизнедеятельности, организации путешествий; решения по собственному
духовно-нравственному развитию.
Оценивает собственное поведение и поступки окружающих людей с
позиции нравственных норм; значимость семьи, общества, страны в жизни
каждого человека; роль традиций и фольклора в современной жизни;
значимость предметов потребления по степени значимости и стоимости;
степень удовлетворенности своей работой на уроке; уровень своего прогресса
в сфере межличностных, общественных и финансово-экономических
отношений; собственное эмоциональное и физическое состояние; поведение
людей с позиции общепринятых нравственных норм.
Содержание исторических знаний по предмету «Познание мира» в
соответствии с обновленным содержанием образования, введенным в 2016 году
по учебной части «в потоке истории» в 1-4 классах представлены темы 3.1
древние культуры и цивилизации.
Учебная программа предмета «Познание мира» как интегрированный
пропедевтический курс предметов общественно-гуманитарного цикла в
основной
и старшей
школе
в
соответствии с
государственным
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан в
соответствии с целями обучения, заданными программой, темы не заданы.
Содержание обучения как введение в дисциплины общественно-гуманитарного
цикла не раскрыто.
104
В учебниках 1-4 классах в соответствии с учебными целями по темам 3.1
Древние культуры и цивилизации, не содержат исторического содержания.
В соответствии с решением съезда важным является введение предмета
«Введение в историю» в 5 классе.
5 классе исторические знания, полученные обучающимися в начальных
классах, дополнительно дополняются и уточняются. Дается как введение в
преподавание системного курса всемирной истории в 6-11 классах. Поэтому
при структурировании содержания дисциплины необходимо обратить
внимание на учебные материалы, влияющие на знания и навыки исторического
мышления обучающихся.
Базовое содержание основного среднего образования по отраслям
«Человек и общество» определяется с учетом необходимости обеспечения
дальнейшего развития духовного, социального и культурного опыта,
способствующего не только обучению обучающихся основам наук, но и их
эффективной социализации.
Содержание образовательной области «Человек и общество» направлено
на формирование у обучающихся основ знаний по общественно –
гуманитарным наукам в рамках системы «человек-общество».
Содержание учебного предмета «Всемирная история» направлено на
формирование у обучающихся навыков исторического мышления, понимания
и осмысления прошлого и настоящего, их взаимосвязи, анализа и обоснованных
выводов по материалам исторических, экономических, политических,
социальных источников информации и выработки на их основе
самостоятельных выводов, принятия самодифференцированных решений;
воспитания чувства патриотизма, понимания идеалов и ценностей
демократического правового общества, формирования активной гражданской
позиции для реализации эффективного взаимодействия в условиях
социокультурной коммуникации и выбора коммуникативных средств; развития
умения определять личностное отношение к системе общечеловеческих,
этнокультурных ценностей, социально-экономическим и политическим
условиям,
социальных
явлений,
необходимых
для
осуществления
нравственного выбора я нацелен на отслеживание и оценку событий.
В обновленной учебной программе система учебных целей построена на
основе развития знаний и навыков обучающихся. Система целей обучения
задана по каждому классу на основе разделов развития социальных отношений,
развития культуры, развития государства, экономического развития.
Например, по разделу развитие общественных отношений в 5 классе
5.1.1.1 объяснять возникновение человека на основе различных теорий; в 6
классе 6.1.1.1 характеризовать социальную структуру феодального общества; В
7 классе 7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий
класс»\пролетариат\для объяснения социальной структуры общества; в 8 классе
8.1.1.1 описать влияние Октябрьской революции на изменение социальной
структуры путем анализа результатов исторического события и в 9 классе
9.1.1.1 выявить изменения в социальной структуре, связанные с отказом от
социалистического пути развития.
105
При
изучении
предмета
«Всемирная
история»
реализуются
межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:
1) История Казахстана: Древняя история Казахстана. Средневековая
история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические
процессы в Казахстане;
2) География: история изучает развитие общества не только во времени, но
и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира,
используются знания школьников о географическом пространстве;
3) Литература: при изучении проблем развития науки и культуры
необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по
русской и казахской литературы. Используются художественные произведения,
раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи;
4) Казахский, русский и иностранные языки: при работе над
историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки
школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных
языков;
5) Химия и физика: при изучении проблем развития культуры, науки и
техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о
законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического
мира, полученные из курса химии и физики.
6) Математика: при выполнении заданий учащимися по составлению
хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки
абстракции, освоенные на уроках математики.
Таблица 9. Типовая учебная программа по учебному предмету «Всемирная
история» для 6-11 классов уровня основного среднего и общего образования
(проект)
Учебный предмет «Всемирная история»
Класс
Исторический период
Учебная
нагрузка
5
История (вводный предмет)
Введение в общеисторические предметы «История
Казахстана» и «Всемирная история» в 5 классе будет
пропедевтическим предметом
34 часа
6
История древнего мира, с момента зарождения
цивилизации до V века до н. э.
51 часов
7
История Средних веков, 6-15 вв.: развитие традиционного
общества,
господство
мировых
религий,
период
возрождения, начало колонизации.
51 часов
8
Новая история, ранний период, 16-17 века: кризис
традиционного общества.
51 часов
9
Новейшая история, 18-19 вв.: становление и развитие
индустриального общества.
51 часов
106
10
Современная история, кризис индустриального общества
первой
половины
20
века
и
становление
постиндустриального общества.
68 часов
11
Современная история, вторая половина 20 века - 21 век:
расцвет и кризис постиндустриального общества, и
переход к информационному обществу.
68 часов
Достарыңызбен бөлісу: |