Концептуальные основы обучения в организациях среднего образования предметам «история казахстана», «всемирная история»



Pdf көрінісі
бет34/44
Дата04.05.2023
өлшемі1,03 Mb.
#89783
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   44
Байланысты:
7-kontseptualnye-osnovy-obucheniya-v-organizatsiyakh-srednego-obrazovaniya-predmetam-istoriya-kazakhstana-vsemirnaya-istoriya-1


Раздел 
Подраздел 
10 
1) цивилизация: особенности 
развития; 
1) цивилизация: теории и подходы к 
изучению; 
2) классификация цивилизаций; 
3) история мировых цивилизаций; 
4) взаимодействие цивилизаций. 
2) этнические и социальные 
процессы; 
1) антропогенез и этногенез; 
2) межэтнические отношения в мировой 
истории; 
3) исторические формы социальной 
организации общества. 
3) из истории государства, 
войн и революций; 
1) исторические типы, формы и 
политические режимы государства; 
2) военно-политические события, 
повлиявшие на ход мировой истории; 
3) революции как один из факторов 
изменения общества. 


98 
4) Развитие культуры. 
1) способы сохранения культурного 
наследия человечества; 
2) искусство - отражение развития 
общества; 
3)духовно-нравственные 
ценности 
современного общества. 
11 
1) цивилизация: особенности 
развития; 
1) исторические типы экономических 
систем: изменение и преемственность; 
2) влияние природно-географического 
фактора на экономическое развитие 
государств; 
3) дифференциация стран мира по уровню 
экономического развития на современном 
этапе. 
2) политико-правовые 
процессы; 
1) правовое государство и гражданское 
общество; 
2) современная политическая система мира; 
3) проблема сохранения мира и 
безопасности в настоящее время. 
3) развитие общественно-
политической мысли; 
1) эволюция общественной мысли в новое и 
новейшее время; 
2) борцы за свободу и справедливость в ХХ 
веке; 
3) выдающиеся политики-реформаторы ХХ 
- начала ХХI века.
4) Развитие образования и 
науки. 
1) образование как общечеловеческая 
ценность; 
2) научно-технический прогресс; 
3) современные научные технологии. 
Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов: 
1) Общее положение – содержит цели, задачи предмета, касающиеся 
реализации содержания программы. 
2) в разделе «Организация содержания учебного предмета» представлены 
объем учебной нагрузки по учебному предмету, разделы, составляющие 
содержание учебного предмета, исторические понятия (концепт) и содержание 
базовых знаний по предмету, основанные на формировании у учащихся навыков 
исторического мышления и эффективной реализации учебных целей. 
3) система учебных целей-содержит ожидаемые результаты обучения, 
заданные по классам и разделам; 
4) долгосрочный план – определяет темы учебных материалов, изучаемых 
в течение учебного года. В долгосрочных планах по классам приведены цели 
обучения, которые необходимо охватить в рамках определенной темы. 
Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Всемирная история»: 
1) 10 класс-2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 


99 
2) 11 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. 
Цели обучения отражают последовательность и преемственность, которые 
позволяют учителю и обучающемуся в течение каждой главы делиться между 
собой своими будущими шагами, планировать и оценивать их. 
На современных условиях на уровне общего среднего образования 
содержание образования в учебной программе по учебному предмету 
«Всемирная история» для 10-11 классов не основано на профильном обучении, 
между двумя направлениями отсутствуют изменения, исключения в содержании 
образования. Изучение данной дисциплины направлено на развитие у 
обучающихся навыков исторического мышления, необходимых для анализа, 
классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и 
процессов мировой истории. Поэтому учебный предмет «Всемирная история» 
должен проводиться в 10-11 классах в одном направлении без разделения на 
естественно-математическое и общественно-гуманитарное направления на 
основе сочетания профильных учебных предметов. 
Спиральная образовательная программа позволяет логически переходить 
от упрощенных идей к более сложным, обучающиеся могут применять знания в 
следующих разделах учебной или образовательной программы. Но для истории 
это не всегда приемлемо, так как в каждом курсе исторические факты новые и их 
нужно заново изучать и понимать.
Действующая программа по предметам истории позволяет всем 
обучающимся до конца 9 класса получить необходимые исторические знания 
гражданина Республики Казахстан. Однако, содержание исторического 
образования в программе не учитывалось в зависимости от возрастных 
особенностей обучающихся. Поэтому рекомендуется систематическая 
реализация предметов истории в 6-11 классах (решение съезда учителей истории 
Республики Казахстан). 
Специфика учебной программы обновленного содержания обучение по 
предмету «Всемирная история» построено на основе исторических концептов 
(понятий), эффективно реализующих учебные цели и принципы учебной 
программы:
− изменение и преемственность (например, в 6 классе по разделу 
торговля, ремесла и освоение мира оцениваются изменения в мире, анализируя 
средневековую международную торговлю и путешествия в исторической 
преемственности) 
− причинно-следственные связи (например, анализирует причины и 
влияние исторического явления, события и процессов, связывает исторические 
явления);
− доказательство (анализирует исторические свидетельства, делает 
последовательные выводы по историческим данным);
− сходство и различие (сравнивают исторические события, например, 
Первую мировую и Вторую мировые войны; тоталитарные режимы в 
европейских странах; сходства и различия в деятельности международных 
организаций в решении территориальных проблем);


100 
− значимость (значимость исторического события, явления, процесса, 
например, значение английской буржуйской революции середины 17 в.; В чем 
значение в мире появления двухколесной тележки);
− интерпретация (интерпретация и оценка того, как исследователи 
описывают различные точки зрения на конкретное историческое событие, 
явление, процесс). 
Эффективная реализация учебных целей действующей учебной 
программы результаты обучения на основе следующих исторических концептов 
(понятий) приведены в таблице 7. 
Таблица 7 результаты обучения на основе исторических понятий 
(концепт). 
Навык
Исторический концепт
Ожидаемый результат 
I. интерпретация 
исторических данных 
1.1. Аргументация 
- анализирует особенности 
исторического доказательства, 
относящиеся к рассматриваемому 
аргументу, например: аудитория, 
цели, взгляды, формат, аргумент, 
ограничения и контекст; 
- делает последовательные 
выводы на основе анализа и 
оценки исторических 
свидетельств; 
-объединяет различные, иногда 
противоречивые свидетельства из 
оригинальных и 
вспомогательных данных с 
целью формирования 
объективного представления о 
прошлом. 
II. ориентация во времени 
и пространстве 
2.1.изменение и 
преемственность: 
- анализирует и оценивает 
исторические примеры, 
связанные с преемственностью и 
изменениями во времени и 
пространстве; 
- объединяет исторические 
примеры, связанные с 
преемственностью и 
изменениями, от масштабных 
исторических процессов и тем на 
протяжении длительного 
времени; 
- объясняет основы (критерии) 
систематизации и организации 
исторических событий и 
процессов на определенном 
временном интервале. 
- определяет значение 
исторического события, явления, 
процесса для развития общества 


101 
3.3. Значимость
Учащиеся: 
-определяет 
значение 
исторического события, явления, 
процесса для развития общества 
3.4 Интерпретация 
Учащиеся: 
- интерпретирует и оценивает 
различные 
подходы 
к 
конкретному 
историческому 
событию, явлению, процессу.
Исторический период с древнейших времен до наших дней по предмету 
«Всемирная история» на уровне основного среднего образования представлен
в 5-9 классах в хронологической последовательности.
Структура содержания действующей учебной программы «Всемирная 
история» приведены в таблице 8. 
Таблица 8. Структура учебных программ 
Класс
Учебная программа обновленного содержания 

История древних времен 

История Средних веков 

История Нового времени 

Новейшая история (первая половина 20 века) 

Новейшая история (вторая половина 20 в.-по сей день – 
Систематическое изучение учебного предмета «Всемирная история» 
согласно Таблице 6 начинается с 5 класса. 
Основной особенностью разработки типовой учебной программы 
обновленного содержания по предмету «Всемирная история» для 5-9 классов 
уровня основного среднего образования является учет преемственности между 
уровнями начального, основного среднего образования.
В рамках обновления содержания образования в обновленной учебной 
программе учебного предмета «Познание мира» в начальной школе с учетом 
возрастных особенностей обучающихся в соответствии с Государственным 
общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным 
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 
2018 года №604 интегрированы важнейшие исторические события Истории 
Казахстана с древнейших времен до наших дней. Поэтому основа исторического 
образования в рамках обновленного содержания образования началась с 
начальной школы. 
Содержание начального, основного и среднего общего образования 
базируется на образовательной области «Человек и общество», которая 


102 
реализуется путем их интеграции через организацию различных видов 
деятельности.
Содержание образовательной области «Человек и общество» в начальной 
школе реализуется в учебных предметах «Познание мира», «Самопознание», а в 
основном среднем образовании в учебных предметах «История Казахстана,
«Всемирная история», «Основы права», «Самопознание». 
Содержание предметов образовательной области «Человек и общество» 
ориентировано на обеспечение пропедевтических знаний в рамках системы 
«Человек – Общество». Содержание учебных предметов направлено на 
изучение общественных явлений прошлого и настоящего и их взаимосвязи, на 
формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своего места в 
региональном, национальном и глобальном сообществе; на понимание 
ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей; на 
развитие уважительного отношения к культуре своего и других народов, 
личной ответственности за свои поступки, развитие сопереживания по 
отношению к чувствам других людей; на воспитание гуманного отношения к 
человеку и окружающей среде. 
Основное 
содержание 
школьного 
исторического 
образования 
представляет собой ступенчатую структуру. Учебная программа предмета 
«Познание мира» разработана в соответствии с государственным 
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан 
как интегрированный пропедевтический курс предметов общественно-
гуманитарного цикла в основной и старшей школе. 
Предмет «Познание мира» у обучающихся: 
- формирует знания об исторических и современных событиях всего мира, 
их причинах, изменениях, преемственности, сходствах и различиях; 
- углубляет представление о влиянии событий прошлого и настоящего на; 
- воспитание чувства уважения к культуре, традициям своего народа и 
других народов, уважения к национальным и общечеловеческим ценностям; 
Базовое содержание учебного предмета «Познание мира» разработанной 
в качестве интегрированного пропедевтического курса предметов общественно-
гуманитарного цикла «В потоке истории» 3.1 древние культуры и цивилизации 
3.2 исторические корни Казахстана, 3.3 значимые события в истории Казахстана, 
3.4 Известные исторические личности и деятели культуры, 3.5 История 
Казахстана: через разделы независимости, государственности и патриотизма 
предусмотрено осуществление исторического знания.
Содержание цели обучения, отраженное в таблице по учебной части «В 
потоке истории» в типовой учебной программе, включает в себя следующие 
знания исторического характера: 
По теме 3.1 древних культур и цивилизаций: 
В 1 классе: 
1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей путем изучения наглядного 
материала; 
1.3.1.2 рассказывать об известных исторических памятниках/реликвиях 
древности 


103 
Во 2 классе: 
2.3.1.1 определять на основе наглядных материалов разницу между 
хозяйством-владельцем и производителем; 
2.3.1.2 описание древних городов и памятников путем изучения 
различных источников 
В 3 классе: 
3.3.1.1 объяснять особенности кочевого и оседлого образа жизни; 
3.3.1.2 объяснять важность сохранения памятников истории и культуры 
В 4 классе: 
4.3.1.1 определять технологический прогресс на исторических этапах на 
основе различных источников; 
4.3.1.2 объяснять деятельность исторических музеев; 
4.3.1.3 представление собственного проекта музея. 
По окончании начального образования обучающийся анализирует место 
Казахстана в мире по образовательной области «Человек и общество» общие и 
специфические черты культуры и традиций казахского народа и 
представителей других национальностей, проживающих в стране, факторы 
развития личности. 
Синтезирует знания и навыки для систематизации и классификации 
общественных явлений и процессов; знания и навыки для определения 
отдельных актуальных проблем общества; собственные решения для 
ориентации в пространстве (место), времени (хронология), социальной среде 
(общество); модели коммуникаций в семейной, межличностной и 
общественной 
сферах; 
собственные 
проекты 
по 
безопасности 
жизнедеятельности, организации путешествий; решения по собственному 
духовно-нравственному развитию.
Оценивает собственное поведение и поступки окружающих людей с 
позиции нравственных норм; значимость семьи, общества, страны в жизни 
каждого человека; роль традиций и фольклора в современной жизни; 
значимость предметов потребления по степени значимости и стоимости; 
степень удовлетворенности своей работой на уроке; уровень своего прогресса 
в сфере межличностных, общественных и финансово-экономических 
отношений; собственное эмоциональное и физическое состояние; поведение 
людей с позиции общепринятых нравственных норм. 
Содержание исторических знаний по предмету «Познание мира» в 
соответствии с обновленным содержанием образования, введенным в 2016 году 
по учебной части «в потоке истории» в 1-4 классах представлены темы 3.1 
древние культуры и цивилизации.
Учебная программа предмета «Познание мира» как интегрированный 
пропедевтический курс предметов общественно-гуманитарного цикла в 
основной 
и старшей 
школе 
в 
соответствии с 
государственным 
общеобязательным стандартом начального образования Республики Казахстан в 
соответствии с целями обучения, заданными программой, темы не заданы. 
Содержание обучения как введение в дисциплины общественно-гуманитарного 
цикла не раскрыто.


104 
В учебниках 1-4 классах в соответствии с учебными целями по темам 3.1 
Древние культуры и цивилизации, не содержат исторического содержания. 
В соответствии с решением съезда важным является введение предмета 
«Введение в историю» в 5 классе. 
5 классе исторические знания, полученные обучающимися в начальных 
классах, дополнительно дополняются и уточняются. Дается как введение в 
преподавание системного курса всемирной истории в 6-11 классах. Поэтому 
при структурировании содержания дисциплины необходимо обратить 
внимание на учебные материалы, влияющие на знания и навыки исторического 
мышления обучающихся. 
Базовое содержание основного среднего образования по отраслям 
«Человек и общество» определяется с учетом необходимости обеспечения 
дальнейшего развития духовного, социального и культурного опыта, 
способствующего не только обучению обучающихся основам наук, но и их 
эффективной социализации. 
Содержание образовательной области «Человек и общество» направлено 
на формирование у обучающихся основ знаний по общественно – 
гуманитарным наукам в рамках системы «человек-общество». 
Содержание учебного предмета «Всемирная история» направлено на 
формирование у обучающихся навыков исторического мышления, понимания 
и осмысления прошлого и настоящего, их взаимосвязи, анализа и обоснованных 
выводов по материалам исторических, экономических, политических, 
социальных источников информации и выработки на их основе 
самостоятельных выводов, принятия самодифференцированных решений; 
воспитания чувства патриотизма, понимания идеалов и ценностей 
демократического правового общества, формирования активной гражданской 
позиции для реализации эффективного взаимодействия в условиях 
социокультурной коммуникации и выбора коммуникативных средств; развития 
умения определять личностное отношение к системе общечеловеческих, 
этнокультурных ценностей, социально-экономическим и политическим 
условиям, 
социальных 
явлений, 
необходимых 
для 
осуществления 
нравственного выбора я нацелен на отслеживание и оценку событий. 
В обновленной учебной программе система учебных целей построена на 
основе развития знаний и навыков обучающихся. Система целей обучения 
задана по каждому классу на основе разделов развития социальных отношений, 
развития культуры, развития государства, экономического развития. 
Например, по разделу развитие общественных отношений в 5 классе 
5.1.1.1 объяснять возникновение человека на основе различных теорий; в 6 
классе 6.1.1.1 характеризовать социальную структуру феодального общества; В 
7 классе 7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий 
класс»\пролетариат\для объяснения социальной структуры общества; в 8 классе 
8.1.1.1 описать влияние Октябрьской революции на изменение социальной 
структуры путем анализа результатов исторического события и в 9 классе 
9.1.1.1 выявить изменения в социальной структуре, связанные с отказом от 
социалистического пути развития. 


105 
При 
изучении 
предмета 
«Всемирная 
история» 
реализуются 
межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: 
1) История Казахстана: Древняя история Казахстана. Средневековая 
история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические 
процессы в Казахстане; 
2) География: история изучает развитие общества не только во времени, но 
и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира, 
используются знания школьников о географическом пространстве;
3) Литература: при изучении проблем развития науки и культуры 
необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по 
русской и казахской литературы. Используются художественные произведения, 
раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи; 
4) Казахский, русский и иностранные языки: при работе над 
историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки 
школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных 
языков; 
5) Химия и физика: при изучении проблем развития культуры, науки и 
техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о 
законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического 
мира, полученные из курса химии и физики. 
6) Математика: при выполнении заданий учащимися по составлению 
хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки 
абстракции, освоенные на уроках математики.
Таблица 9. Типовая учебная программа по учебному предмету «Всемирная 
история» для 6-11 классов уровня основного среднего и общего образования 
(проект) 
Учебный предмет «Всемирная история»
Класс  
Исторический период 
Учебная 
нагрузка 
5
История (вводный предмет) 
Введение в общеисторические предметы «История 
Казахстана» и «Всемирная история» в 5 классе будет 
пропедевтическим предметом 
34 часа 

История древнего мира, с момента зарождения 
цивилизации до V века до н. э. 
51 часов 
7
История Средних веков, 6-15 вв.: развитие традиционного 
общества, 
господство 
мировых 
религий, 
период 
возрождения, начало колонизации. 
51 часов 
8
Новая история, ранний период, 16-17 века: кризис 
традиционного общества. 
51 часов

Новейшая история, 18-19 вв.: становление и развитие 
индустриального общества. 
51 часов 


106 
10
Современная история, кризис индустриального общества 
первой 
половины 
20 
века 
и 
становление 
постиндустриального общества. 
68 часов 
11
Современная история, вторая половина 20 века - 21 век: 
расцвет и кризис постиндустриального общества, и 
переход к информационному обществу. 
68 часов 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   44




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет