73. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии 74. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это . Научение знаниям. 75. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский 76. Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий 77. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский 78. Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость 80. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование. 81. Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения 83. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность 84. Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул . Я.А. Коменский 87. В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный 88. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
