D основополагающие положения, лежащие в основе практической организации учебного процесса
669. Основные дидактические положения, определяющие содержание и организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями Д. принципы обучения
670. Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
671. Учителя осуществляющие «Исследование урока» D ) моделирует преподавание нового подхода
672. К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства
673. Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
674. Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие E) кумулятивная
Вариант 2002.
1. Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами Не нужно: раскрывать свои интересы
2. Использование новых знаний. Методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: применение
3. Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
4. Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
5. При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
6. Метод воспитание это - способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника
7. Методы стимулирования: поощрение
8. Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
9. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится(-ятся): понимание учителем того, чему обучать
10. Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
11. Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: кратковременная
12. Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
13. Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на: распределенном лидерстве
Достарыңызбен бөлісу: |
