Педагогика ғылым ретінде

ОҚУШЫЛАР ҰЖЫМЫ

• Оқушылар ұжымы балаларды
• ұжымшылдыққа тәрбиелеудің маңызды құралы.
• Ұжымшылдық адам мүддесінің ұжым және қоғам мүдесімен мызғымас байланыстығын көрсетеді.
• Адам ұжымда өз күшінің, өз қабілетінің керек екендігін түсінеді.

Сондықтан оларды үнемі дамтытып, жетілдіріп отыру педагогикалық ұжымның оқыту және тәрбие жұмысын шығармашылықпен ұйымдастыруына байланысты. Қорыта айтқанда ұжым - тәрбиенің маңызды құралы.

• Сондықтан оларды үнемі дамтытып, жетілдіріп отыру педагогикалық ұжымның оқыту және тәрбие жұмысын шығармашылықпен ұйымдастыруына байланысты. Қорыта айтқанда ұжым - тәрбиенің маңызды құралы.

3. Ұжымның даму кезеңдері

• 3. Ұжымның даму кезеңдері
• Оқушылар ұжымы үш кезеңнен өтеді.
• Ұжымның даму кезеңдерін айқындаған А.С.Макаренко балалар ұжымы дамуының мақсатына, іс-әрекетінің мазмұнына,тәртібіне,балалардың ара-қатынасы тәуелділігіне байланысты ажыратады.

Бірінші кезең – оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.

• Бірінші кезең – оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.
• Мұғалім бұл кезеңде сынып өмірін ұйымдастыру үшін
• жұмысты талап қоюдан бастайды. Талап қою
• балаларды мінез-құлық нормасына үйрету, әлеуметтік
• тәжірибеге тарту.
• Бұл кезеңде ұжым іс-әрекетінде белсенді, ынталы
• оқушыларға сүйену керек.
• Бұл кезеңдегі мұғалімнің негізгі қызметі – оқушылардың
• ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру, оларды әртүрлі іс-
• әрекеттерге қатыстыру, ұжымды балаға ықпал
• жасайтын құралға айналдыру.

Екінші кезеңде – ұжым өзін-өзі

• Екінші кезеңде – ұжым өзін-өзі
• басқаруға көшеді.
• Бұл кезеңде белсенді топпен жұмыс істеудің маңызы зор.
• Мұғалімнің қызметі - коммуникативті, яғни балалармен
• байланыс жасау, ұжымның өмірі үшін оқушылардың
• ынтасын қуаттау, жалпы міндеттерді орындауға
• барлық оқушылардың күш-қуатын нығайту.
• Ұжымның осы даму кезеңінде параллельді ықпал жасау
• принципті қолданылады, яғни тұлғаға талап қою ұжым
• арқылы жүзеге асырылады.