4.Технология реализации целостного педагогического процесса.
Социально-экономические изменения, происходящие в современном обществе, достаточно ярко высветили кризис традиционной модели образования с акцентом на простую передачу знаний. Ужесточившиеся требования к личности в современном мире обусловили и нарастающие тенденции глобальных изменений в сфере образования:
- переход от статической модели образования к формированию динамических структур умственных действий учащихся;
- ориентация обучения на активное освоение учащимися ^' способов познавательной деятельности;
- адаптация процесса обучения к запросам и потребностям; личности с перспективой мобильной самореализации в изменяющихся условиях современного общества.
Указанные тенденции повлияли и на рост интереса педагогов к разработке педагогических технологий. педагогические технологии суть комплекс последовательных действий перевода теоретических знаний в практическую реализацию функционирования целостного педагогического процесса, обеспечивающую возможности саморазвития личности педагогов и учащихся, результаты воплощения которой можно измерять поэтапно и видеть динамику как развития личности, так и коллектива. Это определение предполагает и соответствующие критерии технологичности педагогических разработок (Н.Д. Хмель):
а) концептуальность замысла;
б) четкие методологические позиции разработчиков;
в) системность в подходе к конкретным педагогическим явлениям;
г) отражение в технологии двустороннего характера педагогического процесса;
д) определение места субъектов и их взаимодействия в педагогическом процессе;
е) диагностичность получаемых результатов;
ж) воспроизводимость технологии в рабочих условиях любого учебно-воспитательного учреждения.
МОДУЛЬ 3. Управление целостным педагогическим процессом школы Лекция 14. Характеристика нормативных документов и системы образования в Республике Казахстан 1. Закон Республики Казахстан «Об образовании»_.
Законы об образовании (1992г., 1999г.). о высшем образовании, утверждены концепции государственной политики в области образования, концепция развития среднего образования, государственные стандарты образования и т.д.
Принятые нормативные документы базируются на положениях основного закона страны. Конституция республики Казахстан устанавливает, что (статья 30):
-гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях; среднее образование обязательно; -гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бесплатного высшего образования в государственных учебных заведениях; -государство устанавливает общеобязательные стандарты образования; деятельность любых учебных заведений должна соответствовать этим стандартам. 21 июня 1999 года был принят Закон Республики Казахстан "Об образовании". Закон установил следующие основные принципы государственной политики в области образования:
Равенство прав всех граждан РК на образование; Доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических ииндивидуальных особенностей каждого гражданина.
Светский характер образования; Стимулирование образованности личности и развитие одаренности.
Непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его ступеней, единство обучения и воспитания.
Разнообразие организаций образования по формам собственности,, по формам обучения и воспитания, по направлениям образования. Демократический характер управления образованием, расширение академических свобод и полномочий организаций образования. Гуманистический и развивающий характер образования.
Интеграция образования, науки и производства. Профессиональная ориентация обучающихся.Информатизация системы образования. Закон "Об образовании" устанавливает основные виды учебных заведений. К средним образовательным учебным заведениям отнесены: -общеобразовательная школа, она реализует основные и дополнительные общеобразовательные программы трех ступеней (начальная, основная, старшая), каждая из которых может существовать самостоятельно; общеобразовательная школа может быть мал о комплектно и, т.е. иметь совмещенные классы-комплекты при малом контингенте обучаемых; -гимназия реализует основные и дополнительные образовательные программы, предусматривающие углубленное, профильное, дифференцированное обучение учащихся в соответствии с их склонностями и способностями Государственные стандарты образования. Одним из важнейших нормативных документов по учебным заведениям являются государственные стандарты образования, на основе которых разрабатываются общеобразовательные и профессиональные основные программы и которые представляют собой систему основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы.
