Педагогика как наука об образовательной, педагогической действительности исследует закономерности развития и функционирования педагогического процесса, накапливает и систематизирует теоретические знания, изучает опыт педагогической деятельности, то есть создает основу для практики преобразования педагогической деятельности. Поэтому научные исследования в данной области носят практически-ориентированный характер. Отсюда и связи педагогики с системой гуманитарных знаний (человекознание). Педагогическая мысль первоначально развивалась в системе общефилософских знаний, в религиозных учениях, политологии, праве, литературе. Психология исследует законы развития психики человека, а педагогика - управления развитием личности. Педагогика опирается на физиологию, которая раскрывает материально-энергетическую жизнедеятельность организма, в том числе и закономерности высшей нервной деятельности (И.П.Павлов, П.К.Анохин).
Без сомнения, очень важны многообразные связи педагогики с социологией, являющейся наукой об обществе как целостной системе и отдельных его составляющих (социальный слой, группа и прочее). Отсюда интерес педагогики к таким разделам социологии, как социология образования, социология студенчества и т. д.. так как именно благодаря социологическим исследованиям педагоги получают оценку состояния системы в социально- экономической, правовой, демографической и культурной среде общества.
Существенные возможности развития педагогических наук имеются в их связях с медициной, так как ряд явлений педагогической действительности оказалось возможным объяснить только на фоне изучения здоровья детей (недисциплинированность, лень, слабоволие, запущенность).
Педагогика как самостоятельная дисциплина развивается на основе углубленного осмысления различных проблем в соответствии с достижениями современной философии, ее отраслей - философии образований, философии науки, философии культуры и т.д.
Межнаучные связи педагогики при исследовании определенных проблем распространяются и на другие науки - историю, этнологию, этнографию, юриспруденцию, экономику, демографию, экологию и др. Успехи наук человеческого направления и межнаучных дисциплин (синергетика, основы теории систем, кибернетика, информатика, основы теории управления) содействовали обогащению исследований по педагогике.
