B 80-е годы XX века в России сформировалась группа учителей-новаторов, каждый из которых имел свои новации в обучении, воспитании и развитии детей, дававшие высокие результаты. В числе выдающихся представителей этих технологий следует назвать академика Ш.А. Амонашвили - новатора экспериментального обучения учащихся начальных классов. Учитель литературы школы № 84 г. Санкт-Петербурга Е.Н. Ильин создал оригинальную концепцию преподавания литературы как искусства и нравственно-этического курса, помогающего каждому ученику состояться Человеком
Народный учитель СССР В.Ф. Шаталов разработал и воплотил на практике технологию интенсификации обучения, показав огромные, еще не раскрытые резервы традиционного классно-урочного способа обучения. Педагог-новатор И.П. Волков разработал и осуществил технологию творческого развивающего обучения, в соответствии с которой последовательно формируются творческие способности личности на основе свободного выбора ребенком внеурочной деятельности. К.О. Битибаева (Усть-Каменогорск) на практике реализует педагогику сотрудничества. Ученик на ее уроке - всегда личность В числе современных образовательных технологий следует указать технологии развивающего обучения (Д.Б. Эльконин -В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Г.С. Альтшуллер и др.). Педагог-новатор Н.А. Зайцев является автором технологии раннего и интенсивного обучения грамоте, основанной на принципиально новых подходах к обучению грамоте и обеспечивающих высокую результативность. К современным образовательным технологиям относятся компьютерные (новые информационные) технологии обучения. С 1989 года открываются именные школы на основе «Положения о Республиканской именной школе», утвержденного Министерством народного образования Казахской ССР. Школа народного учителя СССР, учителя казахского языка и литературы Айткалиева Кусаина Айткалиевича; Школа искусств Бучина Валентина Людвиговича, Школа учителя биологии Очкур Елены Афанасьевны, Школа учителя начальных классов Мор Галины Яковлевны; Школа заслуженного учителя Казахской ССР, учителя русского языка и литературы Фокина Юрия Павловича. Целью Республиканских именных школ является создание наилучшего режима для самовыражения личности, стимулирование поиска оригинальных и эффективных «технологий» обучения. Существует три типа свободных школ, работающих по методикам М. Монтессори, Р. Штейнера и С. Френе.
Школа Марии Монтессори (1870-1952) основана на развитии интеллекта через тонкие движения пальцев, мелкую пластику рук, интенсивные сенсорные ощущения
