Бережное использование школьного оборудование
Уважительное отношение к сверстникам и учителю
Развитие теплых отношений внутри микроклимата
Развитие конструктивного подхода
Межпредметные связи
Математика
Предварительные знания
Типы алгоритмов
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Стадия вызова
1-5 мин.
5-10 мин.
Организационный момент:Приветствие учащихся.
На экран монитора выводится следующее задание
***Данное задание способствует развитию дивергентного мышления, а именно мыслительной операции производительности (По Дж. Гилфорд).
Объекты: ученическая парта, котенок
Ученикам заранее раздается белые листы, где они должны выполнить предложенное задание. Ученики по очереди оглашают свои идеи.
Далее ученики анализируют следующее задание:
Ученики в группах анализируют и озвучивают ответ с обоснованием. Далее учитель демонстрирует ответ.
Данное задание преследует цель активизировать мыслительную деятельность через анализ предоставленных терминов.
Тем самым, ученики выходят на тему и на цель урока. После целеполагания учитель демонстрирует Цели обучения и связывает с сформулированными целями урока детьми.
Интерактивная доска
Презентация
Стадия осмысления
10-12 мин.
12-17 мин.
17-30 мин.
30-38 мин.
Индивидуальная работа по общему заданию.
Ученикам демонстрируется задание, которое нужно выполнить индивидуально. Выполненный раньше всех ученик приглашается на демонстрацию, остальные сравнивают ответ со своим ответом.
Далее ученикам предоставляется вниманию правильный ответ.
Далее ученики выполняют задания в парах.
Далее при выполнении данного задания, ученики самостоятельно оценивают выполненную работу и с помощью демонстрации правильных ответов.
Указание по отметке:
Галочка – правильный ответ;
Крестик – неправильный ответ.
После ученики в парах обсуждают свои недочеты.
После учитель объясняет теоретический материал, выделяя ключевые слова.
Знакомство с этапами решения задач на ЭВМ.
Далее идет инструктаж по оформлению блок- схемы, согласно требованиям оформления.
Далее учитель знакомит с видами алгоритмов.
После озвучивания видов, учитель дает возможность самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы в индивидуальной форме.
Источником поиска нужной информации служит Интернет.
Далее ученики делятся своими результатами поиска.
После ученики закрепляют знание о видах алгоритмов с помощью интегрированного задания. (работа в парах)
Ученики меняются листами с ответами, учителем предоставляется ответ на задание, проводится взаимоценивание.
После проверки и оглашения результативности у учащихся, учитель приступает к следующим пунктам:
Знакомство с игровой средой Scratch;
