Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса

Данные исследования произвольной зрительной памяти

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Pdf көрінісі

бет	27/49
Дата	16.05.2023
өлшемі	1,19 Mb.
	#93463
түрі	Реферат

1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 ... 49

Данные исследования произвольной зрительной памяти
Обследуемый
соба
ка

лоша
дь

кошк
а
сви
нь
я
корова

ба
ра
н
коз
а
пе
тух

кроли
к
гус
ь
Лишние
слова
Итого
Баллы
Мария Т.
+
+
+
3
1
Евгений И.
+
+
+
хаски
белка
3
1
Никита С.
+
+
+
+
+
5
2
Александр П.
+
+
+
+
+
5
2
Виктория Х.
+
+
+
+
+
+
+
7
3
Дмитрий М
+
+
+
+
4
2
Иван Т.
+
+
+
+
4
2
Андрей П.
+
+
+
+
+
+
+
7
3
Егор С.
+
+
+
тигр
3
1
В таблице 5 представлены слова, которые назвали дети правильно, а
так же какие были лишние слова и полученные баллы.
По данным таблицы 5 видно, что 3 (33%) обучающихся (Мария Т.,
Евгений И., Егор С.) получили низкий балл. Они смогли вспомнить 2-3
слова. Два балла получили 4 (66 %) обучающихся (Никита С., Александр П.,
Дмитрий М., Иван Т.). Высокий балл получили двое обучающихся
(Виктория Х., Андрей П.) .Они смогли вспомнить 7 изображений, и при этом
не превозносили свои слова. Картинки с изображение кошки и собаки
называли чаще, чем остальные. Картинки лошади назвала одна (11 %)
обучающаяся Виктория Х.. Только двое обучающихся (22 %) употребили
лишние слова, но эти слова связаны с животными. Реже всего называли

65
лошадь, свинью, барана и гуся, возможно потому что эти животные реже
встречаются в реальной жизни, чем кошка и собака. По результатам
исследования произвольная зрительная память развита лучше, чем
непроизвольная.
Для определения уровня классификаций обобщения применялась
методика «Четвертый лишний» (Е. Л. Агаевой), но обучающиеся не
справились с данной методикой, поэтому была проведена методика
«Четвертый лишний» (С. Д. Забрамной). Полученные результаты
представлены в таблице 6.
Таблица 6

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 23 24 25 26 27 28 29 30 ... 49