Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса

48
одной строки на другую. 
2 балла – обучающийся допустил 5-7 ошибок. 
3 
балла – обучающийся допустил 3-4 ошибки. 
Цель: Определение уровня переключения и распределения внимания. 
Стимульный материал: 20 строк букв, по 20 букв в каждой, часы с 
секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые 
карандаши.
Время: 2 минуты. 
Процедура проведения: На одной строчке вычеркиваем «в» и «р», а на 
другой «к» и «ч», затем опять вычеркнуть «в» и «р», а на следующей – «к» и 
«ч» и т.д. 
Инструкция: «После команды «начинай», ты на первой строчке будешь 
искать и зачеркивать буквы «в» и «р», на следующей строчке «к» и «ч», затем 
опять вычёркиваешь «в» и «р», а на следующей строке «к» и «ч». Зачеркивать 
эти буквы нужно до тех пор, пока ты не услышишь слово «стоп». На этом 
задание закончится». 
Обработка результатов: 
1 бал –обучающийся допустил больше 8 ошибок, перепрыгивал с одной 
строки на другую. 
2 балла –обучающийся допустил 5-7 ошибок. 
3 балла –обучающийся допустил 3-4 ошибки. 
Для исследования памяти применялись методики: 
«Запоминание 10 слов» (по А. Р. Лурия) 
Цель: определение объема и скорости слухоречевого запоминания 
определенного количества слов, возможности и объема отсроченного их 
воспроизведения.
Стимульный материал: для запоминания использовались слова, не 
связанные по смыслу в единственном числе именительного падежа: лес, 
хлеб, окно, стул, вода, конь, гриб, игла, мед, огонь. 
Инструкция состоит из нескольких этапов: 

49
Объяснение 1: «Я прочту тебе 10 слов. Слушай внимательно, после 
того, когда я остановлюсь, сразу же назови слова, которые запомнил. 
Называть можешь в разном порядке. Понятно?»
Читать слова нужно медленно. Когда обучающийся называет слова в 
протоколе ставится крестик возле этого слова.
Объяснение 2: «Сейчас я заново прочитаю эти же слова, а ты снова 
повторишь те, которые запомнил и в этот и в тот раз. Порядок называния 
слов значения не имеет». В протоколе снова ставятся крестики возле 
названных слов. После этого задание повторяется 2, 4 раз, но уже без 
инструкций.
Если обучающийся привносит лишние слова, их вписывают рядом с 
крестиками, а если слова эти повторяются, крестик ставится под ними. Если 
обучающийся во время обследования начал разговаривать на отвлечённые 
темы, его необходимо остановить и вернуть к заданию.
После 50-60 мин, обучающийся снова должен повторить слова (без их 
дополнительного воспроизведения).
Трудно оценивать возможности удержания слов в памяти, поэтому 
необходимо построить кривую запоминания. 
Анализируемые показатели: 
– объем слухоречевого запоминания; 
– скорость запоминания данного объема слов; 
– объем отсроченного воспроизведения; 
– особенности мнестической деятельности (наличие литеральных или 
вербальных парафазии и т.п.); 
– особенности слухового, в том числе фонематического, восприятия. 
Обработка результатов: 
1 балл – Обучающийся назвал 1-3 слова, при этом вносил новые слова. 
2 балла – Обучающийся назвал 4-6 слов.
3 балла – Обучающийся назвал 7-10 слов. 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: