Понимание устройства языковой системы
жүктеу/скачать 1,22 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема
: «Компьютер – друг или враг?» (Виталий Ч.) Добрый день, Яна! Вчера опять несколько часов сидел за компом, не мог оторваться от игры. Знакомая ситуация? Что ж такое компьютер для человека: друг или враг? Этот вопрос очень актуален, так как в современном обществе люди всѐ активнее используют компьютер, но не всѐ знают о его минусах. Мне эта тема интересна потому, что я сам много занимаюсь компьютером. Компьютер в последнее время проник во все сферы человеческой деятельности. Он стоит на рабочих и домашних столах, в школах, даже в детских садах, но действительно ли у этого технического новшества одни только плюсы ? Но говорится: «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке». За удобство, скорость, комфорт нам приходится платить своим психическим и физическим здоровьем. В первую очередь, пользователи компьютера страдают от проблем со зрением, так как глаза человека не приспособлены к мерцанию экрана и со временем у глаз… у зрения пропадает чѐткость. Так же у постоянных пользователей компьютера ухудшается осанка и появляются боли в спине. У 85% пользователей со стажем 2 года появляется искривление позвоночника и проблемы с осанкой. Нельзя забывать о том, что за последние 10 лет человечество стало вести более сидячий образ жизни, поэтому ещѐ одна проблема – это проблема веса, с которой сталкиваются 50% ребят. Но кроме этих проблем существует ещѐ одна. Это, так называемая, компьютерная зависимость. Различают два вида компьютерной зависимости: интерзависимость и игромания. Что такое интерзависимость? Люди проводят у компьютера по 12 - 14 часов. Они скачивают музыку, программы, общаются в чатах и на форумах. Здесь люди заводят знакомства, которые не стремятся перенести в настоящую жизнь. Интерзависимостью больше страдают пенсионеры и домохоэяйки, чем студенты и школьники. Ну, а молодѐжь чаще страдает от игромании. Игра создает свой особый мир, свою лексику, свою историю. Из игры, если что - то случилось не так, как надо, всегда можно выйти. Во время игры человек сливается со своим персонажем и отдаляется от реальности. Часто вернуть его обратно в реальный мир бывает сложно, а иногда и опасно. Какой вывод можно сделать? Можно сказать, что компьютер – это очень сложное соединение полезного и вредного. Без него нам уже не обойтись, но пользоваться им надо очень разумно. 47
Диалог Яна. Я с интересом слушала твой рассказ о компьютерах и подумала, что многие проблемы касаются и меня. Я тоже достаточно много времени провожу у компьютера в интернете: читаю там книги, так как не всегда могу их купить в магазине. Но когда читаю книги в интернете, у меня начинает болеть голова. А как твои глаза переносят чтение? Сколько времени ты проводишь у компьютера? Виталий. Я читаю книги редко, но глаза устают, так как сижу у компьютера иногда (страшно сказать) по 10 - 12 часов. А чтобы глаза могли отдохнуть, надо отвести взгляд от экрана, 10 раз зажмуриться и посмотреть вдаль. Яна. У меня папа программист. Сколько я себя помню, он занимается компьютерами. Однако он очень ценит физические нагрузки, и, по крайней мере, раз в неделю ходит в спортзал. А как ты решаешь эту проблему? Может, это совсем не обязательно? Виталий. Это обязательно! Иначе человек приобретѐт массу проблем со здоровьем. И чем больше ты сидишь у компа, тем больше надо «физически нагружаться» (я так думаю). Я сам обязательно каждый день хожу пешком в школу и домой. Это занимает в общем около часа. А ещѐ делаю «физкультминутки». Хотя этого, наверное, маловато. Яна. Как ты думаешь, почему компьютеры так притягивают к себе? Виталий. Здесь две стороны: практическая и развлекательная. Ведь сейчас мы все свои дела ведѐм через интернет. Мы оплачиваем счета, ведем переписку, «добываем» информацию и много чего ещѐ. Интернет позволяет нам общаться с тысячами людей, играть в интересные игры. Ну, а о минусах этого потрясающего изобретения я уже рассказал. Яна. Спасибо!
Тема : « Балет в моей жизни» (Яна Р.).
Виталий, ты мне рассказал много интересного о компьютерах. А я хочу рассказать тебе о балете. Не удивляйся. Наши сверстники в основном балет не любят и не понимают, а для меня это несколько страниц жизни. Одноклассники часто говорят, что удивляются моей целеустремлѐнности, моей выдержке. А это всѐ благодаря занятиям балетом. Говоря несколько высоким языком, балет для меня стал школой жизни. В пять лет папа привел меня на занятия балетом, и мне там сразу понравилось. Мама рассказывала мне, что уже с 3 лет я не могла оторваться от экрана телевизора, когда там танцевали балерины. Я очень расстраивалась и начинала плакать, когда переключали программу. Поэтому все приходилось смотреть балет. Так и сейчас. Я ведь до сих пор танцую и очень - очень люблю балет. Балетный мир особенный: он очень закрытый. Мало кто знает подробности жизни балерин в отличие от жизни молодѐжных кумиров: киноактѐров, певцов. В балете существует такое правило: что происходит за кулисами, то остаѐтся за кулисами. А за кулисами остаѐтся очень многое: обиды, слѐзы, рыдания, переживания. Балет - очень жестокий вид искусства. Невероятная лѐгкость исполнения и невероятная сложность исполнения. Репетиции, репетиции… Балерины, как правило, сильны не только физически, но и морально. Я занималась балетом уже довольно долго, и вот мне показалось, что я уже умею всѐ. Моя преподавательница, видимо, почувствовала моѐ настроение и стала давать мне всѐ более трудные задания. Потом я ездила за границу, там общалась с разными танцовщицами и поняла, что то, что я умею, далеко не предел. Я поняла, что надо очень много работать, чтобы научиться почти всему. Почему «почти»? Потому, что всему научиться невозможно . Занимаясь балетом, я поняла, что это увлечение очень повлияло на мой характер. Я стала целеустремлѐнной, никогда не останавливаюсь на достигнутом. За это я всегда буду благодарна моей учительнице. Я научилась скрывать свои отрицательные эмоции и чувства. Никто никогда не увидит, что мне плохо. И я научилась улыбаться, даже когда мне не так уж весело. Ведь на сцене надо улыбаться всегда. Балет – искусство древнее. Не все современные люди его понимают и принимают. Но мне балет дал очень многое. Я надеюсь, что и ты теперь, может быть, заинтересуешься балетом. Конечно, ты не пойдѐшь заниматься в балетную студию, но, возможно, иначе посмотришь на этот вид искусства и на тех, кто танцует на сцене.
48
Виталий. Мне очень понравился твой рассказ. Мало кто может увлекательно и красочно рассказать об искусстве. А тебе, мне кажется, это удалось. Скажи, пожалуйста, я слышал, что в балете большая конкуренция и часто возникают всякие конфликты между балеринами. Это так? Яна. Да, часто рассказывают, что балерины подсыпают сопернице битое стекло в пуанты, но это не так. Балерины, как правило, очень отзывчивые люди. Они занимаются искусством, а для этого надо иметь душу. Но, тем не менее, иногда кто - то пытается обогнать соперницу, используя не совсем правильные пути. Виталий. Да, балет, видимо, коварный вид искусства. Как ты думаешь, почему им сейчас интересуется все меньше молодѐжи? Яна. Трудно сказать. Наверное, потому же, почему все меньше молодѐжи интересуется серьѐзной литературой или серьѐзными фильмами. Надо включать воображение, фантазию, чувства, а мы сейчас привыкли к лѐгкости. И музыку любим не классическую, а развлекательную. Тем не менее, мамы очень любят приводить своих детей в балетные студии, чтобы заниматься балетом для общего развития. Мальчиков на футбол, девочек на балет. Виталий. В детстве я никогда не бывал на балетных спектаклях. Мы жили в Каугури. и такой возможности не было. А к вам на спектакли часто приходят мамы с детьми? Яна. Детей приводят часто, но я могу сказать, что это не всегда приятно. К сожалению, во время действия дети начинают кричать, плакать. Наверное, есть определѐнный возраст, когда можно детей к этому приобщать. И приобщать надо грамотно, а то часто для детей спектакль «Щелкунчик» превращается в двухчасовое наказание. Виталий. Спасибо за интересный рассказ. Оценка выступления Виталия Содержание - 4 пункта. Тема сформулирована чѐтко. Содержание речи соответствует теме.
Ученик обосновывает выбор темы, опираясь на еѐ значимость для себя и для окружающих. Речь содержательная, в ней выражено личностное отношение к теме и использован опыт выступающего.
Ясное и чѐткое построение речи (введение, основная часть, заключение). Информация и суждения изложены логично и последовательно, части текста связаны между собой.
Ученик придерживается отведѐнного для произнесения речи времени. Словарный запас и стиль - 4 пункта. Богатый словарный запас. Использованы разнообразные синтаксические конструкции. Ученик соблюдает нормы культуры речи. Стиль соответствует теме и ситуации общения. Речевых недочѐтов нет.
- 4 пункта . Речь ясная и выразительная. Темп речи выбран верно. Ученик использует интонацию для выделения наиболее значимого в тексте.
Ученик высказывает своѐ суждение по поводу услышанного, начинает, поддерживает, направляет беседу и заканчивает еѐ. Для поддержания беседы использует вопросы различного типа. Отвечает чѐтко и обоснованно. Умело использует визуальный контакт с собеседником, мимику и жесты.
пунктов.
Содержание - 3 пункта. Содержание речи соответствует теме. Ученица старается
обосновать выбор темы, опираясь на еѐ значимость для себя и для окружающих. Речь содержательна, в ней использован личностный опыт выступающей..
Структура речи – 4 пункта. Речь построена ясно и чѐтко. Информация и суждения изложены логично и последовательно, части текста связаны между собой.
Ученица
придерживается отведѐнного для произнесения речи времени.
49
- 4 пункта. Богатый словарный запас. Использованы разнообразные синтаксические конструкции. Ученица
соблюдает нормы культуры речи. Стиль соответствует теме и ситуации общения. Речевых недочѐтов нет.
- 4 пункта. Речь ясная и выразительная. Темп речи выбран верно, правильно используется интонация
для выделения наиболее значимого в тексте. Диалог (беседа) - 4 пункта. Ученица высказывает своѐ суждение по поводу услышанного, начинает, поддерживает, направляет беседу и заканчивает еѐ. Для поддержания беседы использует вопросы различного типа. Отвечает чѐтко и обоснованно. Умело использует визуальный контакт с собеседником, мимику и жесты.
пунктов. 2- ая пара (Ника Я. и Валерий З.). Тема : «Спорт» (Валерий З.).
Привет, Ника! Сегодня я хочу рассказать тебе про спорт. Э - э. Спорт очень важен в жизни человека. С самого детства детей заставляют заниматься таким видами спорта как плаванье, которое развивает лѐгкие, как бег, который развивает мышцы ног и помогает в дальнейшей жизни человека. Чем же он помогает? Ну, во - первых, человек становится более крепче, у него становятся более сильные мышцы, он может выдержать сильные физические нагрузки. У него меньше проблем со здоровьем. Во - вторых, если человек с детства занимается спортом, у него есть очень хороший иммунитет Видов спорта в наше время очень много, и каждый может выбрать для себя что - то приемлемое. Если ты занят работой и не поднимал никогда ничего тяжелее мышки, то можно купить в магазине гантели и хотя бы по пять минут в день делать упражнения, чтобы накачать свои руки… э - э мышцы. Если у тебя не хватает времени, то пять минут - это не так уж и много. Заниматься физическими упражнениями можно, когда смотришь телевизор или читаешь книгу. Спорт в современном мире - это не только э - э здоровье, но и ещѐ профессия. Спортсмены на самом деле имеют большие проблемы со здоровьем, так как испытывают колоссальные нагрузки в своей работе. Эти перегрузки сказываются уже к 30 годам, когда они уже не могут заниматься спортом и могут даже стать инвалидами. Хорошие вратари или другие спортсмены иногда становились калеками в конце своей карьеры, но всѐ равно их имена мы помним. Их имена связаны с героизмом. (Пауза.) И я думаю, что спортом надо заниматься всѐ - таки в меру. Вот что я хотел рассказать о спорте.
Диалог Ника. Интересное сообщение. Спорт – это очень актуально в наше время. Я слушала с удовольствием. Хотела бы тебе задать три вопроса. Ты мог бы обобщить то, что ты сказал, и ответить на вопрос: «Для чего всѐ - таки нужен спорт?» Валерий. Ну - у, моѐ мнение, чтобы человек развивал свои мышцы, был бы более крепким. В наши дни многие люди не занимаются спортом, сидят за компьютером. Они становятся полными и у них много проблем с сердцем. Ника. Какой твой любимый вид спорта? Валерий. На данный момент из командных – футбол. И ещѐ я люблю экстремальные виды спорта: скейт, фрибординг. Ника . Для спортсменов – это здоровье или работа? Валерий. Я повторюсь, что для спортсменов – это огромная нагрузка, поэтому все спортсмены имеют проблемы со здоровьем.
50
: «Речевая агрессия» (Ника Я.).
Французский сатирик Жан Лабрюйер говорил: «Для иных людей говорить - значит обижать: они колючи и едки; насмешки, издевательства, оскорбления текут с их уст…» Наверное, нам знакомо то, о чѐм говорит писатель. А часто ли мы сталкиваемся с подобным общением в повседневной жизни? Часто ли сами проявляем грубость, бестактность, агрессию в своей речи? Что такое речевая агрессия? Учѐные считают, что это словесное выражение негативных эмоций, словесное оскорбление, которое заставляет человека чувствовать себя подавленно и униженно. Почему я хочу поговорить об этом? Эта тема очень актуальна для всех людей сегодня. С речевой агрессией мы встречаемся в нашей жизни часто, в день обычно несколько раз. Наверняка, у тебя тоже было что - то подобное. Утром мы приходим в школу и вступаем в конфликт с невыспавшимся учителем. Едем домой и можем натолкнуться на неприветливую кондукторшу или продавщицу в магазине. Дома ждут усталые родители. Со всеми этими людьми мы часто вступаем в конфликтную ситуацию, которая и приводит к речевой агрессии. К сожалению, учѐные не так уж много занимаются этой проблемой, считают еѐ «скользкой». Я решила проанализировать какие - то ситуации в своей жизни, в которых проявляется речевая агрессия. Итак, первая ситуация: школа. Ученик приходит на урок с невыполненным заданием, учитель делает замечание. Возникает вопрос: отвечать или не отвечать учителю. Чаще мы, конечно, отвечаем и довольно резко, так как задето наше самолюбие, мы не хотим показаться слабыми в глазах наших одноклассников. Причиной такой агрессии является какое - то легкомыслие, может, пренебрежение к правилам поведения. Ситуация вторая: дом. Я прихожу домой раньше всех, усталая, разбрасываю вещи. Затем приходит мама. Ей это не нравится. Она делает мне замечание, я отвечаю. Начинается словесная перепалка, которая перерастает в конфликт. Вывод, который делает мама: у меня нет цели в жизни. А ведь всѐ начиналось с разбросанных маечек. Здесь причина речевой агрессии – это непонимание, нежелание уступить. Родители ставят себя выше детей, не хотят их выслушать, отстаивают собственное мнение, а мы не хотим уступить родителям. Ситуация третья: грубиян по призванию. Есть такой тип людей, которым нравится унижать, оскорблять. Причина - эгоизм и легкомысленное отношение к словам Он сказал и забыл, а чувствительному человеку это принесѐт массу обид, слѐз. Ситуация четвѐртая: общая. Это продавец в магазине или просто человек, едущий с тобой в транспорте, продавец неприветливо отвечает на нормальные вопросы, пассажир, стоящий рядом, отпускает какое - то замечание по поводу молодѐжи. Причина – это просто плохое настроение, которое человеку испортили в течение дня. Агрессия несѐт в себе негатив для окружающих. Это плохо. Но агрессия позволяет нам выплеснуть отрицательные эмоции, то есть мы не накапливаем негатив в себе, не перерабатываем его в автоагрессию, которая направлена на самого себя. Это хорошо для человека. А вывод, который я хочу сделать, следующий. Речевая агрессия распространена, к сожалению, в нашей жизни. Люди стараются выбросить негативные эмоции, стараются защитить себя, самоувердиться, и это часто делается за счѐт других. Но мы не думаем о том , что и речевая агрессия мешает нам понимать друг друга, то есть мешает нашему нормальному общению. Нам надо задуматься о том, что и как мы говорим. Диалог Валерий . Ника, мне было очень интересно послушать о речевой агрессии, так как я тоже сталкивался с подобными ситуациями в жизни. Я хотел бы спросить, нужно ли всѐ - таки на агрессию отвечать агрессией? Ника. Вопрос сложный. Каждый человек чаще всего прежде делает, а потом думает. Если тебе грубят, то ты отвечаешь тем же, а потом иногда жалеешь. Но я считаю, что для самого человека лучше ответить, чтобы негатив не накапливался в нем самом. Хотя, наверное, свои негативные эмоции можно погасить как - то иначе. Может, в творчестве, может ещѐ как - то… Наверное, лучше всѐ - таки не отвечать. Валерий. Возможно ли оградить себя от речевой агрессии? Ника. Разве что запереться в комнате. Но это тоже не выход. Ты сам себя доведѐшь до странного и страшного состояния. Надо учиться правильно реагировать на грубость. Валерий. Является ли ненормативная лексика речевой агрессией? Ника. Я считаю, что нет. Ненормативная лексика – это исключительно невоспитанность, а оскорбление… оскорбить можно и без ненормативной лексики, да так, что будет намного обиднее. Валерий. Спасибо, Ника. Мне было интересно. Буду теперь прежде думать, чем говорить. 51
Содержание - 2 пункта .
Содержание речи соответствует теме, но заявленная тема слишком широка. Речь недостаточно содержательна. Структура речи – 1 пункт . Композиция нечѐткая. Факты и идеи изложены путано. Ученик не придерживается отведѐнного для произнесения речи времени. Словарный запас и стиль - 3 пункта . Словарный запас достаточен для раскрытия данной темы, структура предложений позволяет оптимально раскрыть содержание речи. Ученик соблюдает нормы культуры речи.
Стиль соответствует теме и ситуации общения. Допущено несколько речевых ошибок. Выразительность речи - 2 пункта. Речь слабо интонирована. Речь монотонная, есть необоснованные паузы. Диалог (беседа) - 2 пункта. Есть только вопросы и ответы. Контакт с собеседником непостоянный. Ученик в основном отвечает, не обосновывая своѐ суждение.
Содержание - 4 пункта. Тема сформулирована чѐтко. Содержание речи соответствует теме.
Ученица
обосновывает выбор темы, опираясь на еѐ значимость для себя и для окружающих.
Речь содержательная, в ней выражено личностное отношение к теме и использован опыт выступающей .
Речь построена ясно и чѐтко. Информация и суждения изложены логично и последовательно, части текста связаны между собой.
Ученица
придерживается отведѐнного для произнесения речи времени.
- 4 пункта. Богатый словарный запас. Использованы разнообразные синтаксические конструкции. Ученица
соблюдает нормы культуры речи. Стиль соответствует теме и ситуации общения.
- 4 пункта. Речь ясная и выразительная. Темп речи выбран верно, правильно используется интонация
для выделения наиболее значимого в тексте. Диалог (беседа) - 3 пункта. Ученица старается высказать своѐ суждение по поводу услышанного. Задаѐт вопросы, чтобы направить беседу в нужное
русло, а также поддержать еѐ. Отвечает точно, обоснованно.
Умело использует визуальный контакт с собеседником, мимику и жесты. Итого: 19 пунктов. |