Содержание оценивания Как правило, на любом предмете и спецкурсе преподаватель выделяет и согласует с учащимися требования к обязательному минимуму содержания и условия получения дифференцированного зачета согласно рабочей программе по предмету.
Например, вот как вопрос содержания оценивания решается на профильном и непрофильном предмете «литература»:
Преподаватель в качестве главной задачи учебного курса выделяет стимулирование самостоятельного чтения, чтобы любой вид деятельности учащегося опирался на фактологическое знание. К числу фактологических компонентов литературного знания преподаватель относит следующие:
Историко-биографические сведения о жизни и творческой пути писателя;
Фактические сведения о времени действия, времени написания, творческой предыстории произведения;
Знание языка, быта, эпохи, среды, изображенной в произведении;
Сведения сюжетного, фабульного уровня; строки стихотворений, имена героев, эпизоды, сцены, сюжетные повороты и т.п.
Элементы композиции произведения, их последовательность и взаимосвязь;
Литературоведческие термины, научные понятия, имеющие отношение к произведению;
Читательскую эрудицию ученика.
Филологическая образованность ученика, в том числе и фактологические знания, оцениваются уровнем достижений учащегося внутри учебного тематического блока, разноуровневая структура которого предлагается преподавателем, а успехи и достижения отслеживаются учеником путем самооценки.
По каждому блоку преподаватель определяет и согласует с учащимися виды, формы, сроки и уровни деятельности и те достижения, по которым формируются зачет по теме и итоговый зачет. Так, содержание блока №2 «Творчество А.Н.Островского» включает:
Выявление качества восприятия и осмысления литературного произведения
Непрофильный уровень. Профильный уровень. Тестирование. Участие в викторине.
Умение выделять позицию автора и связывать ее с характеристикой эпохи
