Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
| Новое качество образования для нас, это степень способности школы как элемента образовательной системы, основного «инструмента», культурной формы, обеспечить новые не востребованные ранее массовой практикой цели . как результат деятельности образовательных институтов. Иными словами, если согласиться, что качество образования определяется тем, насколько его результат соответствует потребностям заказчика, то для определения «нового качества», следует указать на изменение запроса.
Существовавший в советские времена социальный заказ государства сводился к достижению выпускником определенного уровня обученности и выработки «правильной советской привычки5», которая хоть и изменяла свой облик от десятилетия к десятилетию, но все-таки существовала как идеологически предписанная государством. В современных условиях, следует говорить о наличии множества запросов, на которые школа должна отвечать. Реальными заказчиками школы становятся ученик, его семья, работодатели, общество, профессиональные элиты, при сохранении определенной позиции государства. Для системы образования это означает, что государственные образовательные учреждения обязаны с одной стороны, вести диалог со всеми потребителями образования (цель - поиск разумного компромисса), а с другой, - постоянно создавать, обновлять и множить спектр образовательных услуг, качество и эффективность которых будет определять потребитель. В противном случае государственная школа не может полноценно выполнять свои функции. Общество переходит к новой стадии развития. Для школы постиндустриального общества уже недостаточно обеспечивать выпускника знаниями на десятилетия вперед. На рынке труда и с точки зрения жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, переучиваться. А для этого учиться надо, видимо иному, другими способами. Итак, новое качество образования связано, прежде всего, со сменой характера взаимоотношений между школой семьей, обществом, государством; учителем и учеником. То есть, обновление образовательного процесса - содержательный ресурс переориентации школы на работу в логике иного подхода к оценке успешности образования (возможно через освоение компетентностного подхода). Компетентностный же подход, можно отнести к одному из способов достижения нового качества образования. Он определяет приоритеты, направление изменения образовательного процесса. Но, прежде чем говорить о компетентностном подходе как содержательном ресурсе развития, необходимо обратиться к осмыслению самого понятия. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|