Пособие по Британскому (Всемирному) формату парламентских дебатов Steven L. Johnson Winning Debates
Как побеждать в дебатах: Пособие по Британскому (Всемирному) формату
жүктеу/скачать 1,72 Mb. Pdf көрінісі
|
‘⨢¥ ‹. „¦®á®, Š ª ¯®¡¥¦¤ âì ¢ ¤¥¡ â å
- Бұл бет үшін навигация:
- Аналитический процесс
| 76
Как побеждать в дебатах: Пособие по Британскому (Всемирному) формату ные аргументы, они должны хорошо подумать о том, как эти ар- гументы собрать в общей попытке доказать (или опровергнуть) определенную позицию. Конструктивные аргументы относятся как к составлению отдельных аргументов, так и к ихгруппирова- нию в связный кейс. В более широком контексте, такие действия называются анализом и синтезом. Аналитический процесс Анализ – это процесс разбора идей. Для нас целью такого разбора является возможность лучше увидеть компоненты ар- гумента. Анализ – это необходимая исходная точка, потому что объяснение, предшествующее выводам, которые мы собираем- ся сделать, не всегда понятно даже тем, кто эти выводы делает. Анализ позволяет нам критически разбирать идеи, чтобы опре- делить причины, которые служат их основой. Многие аргументы функционируют как энтимемы (enthymemes). Энтимема (от греч. «подразумевать») – это тип аргумента, который оставляет некоторые условия, посылки или выводы неназванными, в надежде на то, что зрители сами запол- нят пропуски как самоочевидное. Если бы я утверждал, что ро- дителям нужно запретить применять телесные наказания, я бы сказал что-то типа: «телесные наказания – это то же самое, что и жестокое обращение с детьми», надеясь на то, что мои зрители заполнят пропущенные части аргумента: (жестокое обращение с детьми ужасно и запрещено за- коном) «телесные наказания – это то же самое, что и жестокое обращение с детьми» (телесные наказания ужасны и должны быть запрещены законом) 77 Глава 4. Базовая стратегия и навыки Наше восприятие аргумента так же энтимематично. Вместо того, чтобы организовать наши мысли в рациональные структу- ры, которые следуют от условия до выводов, мы зачастую сме- шиваем мнения, чувства, интуицию и безоговорочные предпо- ложения, которые становятся основой наших мыслей. На этих основах зарождаются идеи, которые мы используем, чтобы убеждать других. Очевидно, если мы будем лучше понимать, как наши мысли взаимосвязаны и организованы, нам легче будет объяснить и донести эти связи и организацию до других. Еще одной причиной, по которой следует начинать конструк- тивный процесс с анализа, является необходимость определить потенциальную поддержку для выводов, которые мы хотим со- общить аудитории. Как я писал в Главе 2, самая базовая функция аргумента – связать то, чему аудитория еще не верит и не при- нимает (заявление) с тем, во что они уже верят и воспринимают (поддержка). Анализ позволяет нам определить сферы поддерж- ки, которые могут принять наши зрители. Аналитический процесс прямолинеен. Он концентрируется на одном вопросе –«почему?». Этот простой вопрос иниции- рует поиск причин, на базе которых вы построите аргумент в поддержку вашего кейса. Спрашивая «почему?» вы можете двигаться в двух направлениях: анализа глубины (depth)(«про- никновение вглубь» аргументов) и анализа широты (breadth) (размышление о причинах со стороны). При помощи анализа глубины определяется фундамент заяв- лений. Первый вопрос, который вы должны задать, когда узнае- те свою позицию в раунде – «почему?». Если вам выпало защи- щать тему «телесные наказания детей необходимо запретить» на ваш вопрос можно ответить «потому что телесные наказания – это формажестокого обращения с детьми». Когда вы собере- те ответы на первое «почему?», вы должны будете проверить каждый из них, снова спросив «почему?». В данном случае это приведет к тому, что дебатер сможет определить, в чем телесные наказания и жестокое обращение с детьмисхожи: в обоих при- сутствует значительная разница в силе между взрослым и ре- бенком, физическое насилие, и т.д. Продолжая задавать вопрос «почему?» к каждому следующему ответу, дебатеры будут про- никать вглубь причин, на которых зиждется заявление, пока не найдут то, что можно будет использовать, как основу для под- |