Важность оценивания для обучения

Любой учитель может обоснованно задать вопрос, почему нечто, называемое Оцениванием для Обучения (далее — ОдО), находится в центре внимания решения проблемы усовершенствования преподавания и обучения. По своему прошлому опыту многие учителя, ученики и их родители рас­сматривают оценивание как нечто, что происходит после преподавания и обучения. Утверждение о том, что оценивание является неотъемлемой частью преподавания и обучения, требует значитель­ного изменения нашего сознания, но именно это и предполагает Оценивание для Обучения.

 Суть оценивания

Не случайно термин «оценивание»происходит от латинского слова, обозначающего «сидеть рядом», поскольку характерным признаком оценивания является то, что один человек тщательно наблюдает за тем, что говорит или делает другой, либо, в случае самооценивания, размышляет о своих собственных знаниях, понимании или поведении. Данное предположение касается всего спектра оценивания: от официальных тестов и экзаменов до неформального оценивания, проводи­мого учителями в классах сотни раз в день. Несмотря на это, форма,которую принимает оценива­ние, может быть разной: одни тесты проводятся с карандашом в руках и бумагой, в то время, как другие основываются на постановке вопросов в процессе обычного общения в классе. Все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики и включают в себя:

· наблюдение;

· интерпретацию полученных данных;

· заключения,которые могут использоваться для определения дальнейших действий.