Пособие по уровневым курсам Обращение к теориям Пиаже

Для того чтобы провести оценивание, необходимо выяснить, что знают и умеют делать учени­ки, а также, с какими сложностями они сталкиваются. Наблюдая за повседневной деятельностью в классе, слушая общение детей, наблюдая за учениками, выполняющими задание, либо проверяя выполнение ими классной или домашней работы, можно получить необходимую информацию. Хотя в отдельных случаях, возможно, понадобится использование особого продуманного способа получения необходимой информации. Так, письменное задание или тест способны реализовывать вышеуказанные цели, но не менее эффективным может оказаться правильно выбранный устный вопрос. Ответы учеников на вопросы должны быть интерпретированы. Иными словами, оценива­ющее лицо должно определить значение полученных данных.

Интерпретация проводится в отношении того, что вызывает интерес, например, особые на­выки, точки зрения или различные виды знаний. Такие параметры часто называют критериямии относят их к целям обучения или задачам. Обычно наблюдение, как часть оценивания, произ­водится по заранее сформулированным критериям, но иногда учителя наблюдают за незапла­нированным взаимодействием или результатами и применяют критерии ретроспективно. При помощи интерпретации можно описать или попытаться объяснить поведение; либо интерпрета­ция выступает как логический вывод из поведения, например, то, что говорит ребенок, является результатом его умственного мышления. В этой связи интерпретацию иногда называют логиче­ским выводом.