Рисунок 1. Структура контингента педагогов

Нас интересовало:

• 
  что респонденты понимают под социализацией личности детей; какие методы и приемы используют для успешной социализации детей;
  
• 
  как педагог осуществляет преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования;
  
• 
  какие затруднения испытывают в работе по социализации детей и подготовке их к школьному обучению.
  

• 
  групповые и индивидуальные беседы обсуждения отношения ребят к себе и сверстникам (36 %);
  
• 
  совместная творческая деятельность (25 %);
  
• 
  обсуждение предложенных педагогических ситуаций (21 %);
  
• 
  чтение рассказов, сказок, басен, стихотворений с последующим обсуждением поведения героев по отношению к другим (14 %);
  
• 
  организация мероприятий с разновозрастными детьми (4 %).
  

• 
  организуют совместные праздники («8 марта», «Масленица» и т.д.) с дошкольниками и первоклассниками (26 %);
  
• 
  приглашают на собрание родителей будущих первоклассников, чтобы познакомить со школьным обучением (23 %);
  
• 
  организуют совместное творчество первоклассников и старших дошкольников (Например, выставка продуктивной деятельности «Осенняя фантазия») (19 %);
  
• 
  организуют взаимопосещения занятий в дошкольных группах и уроков в начальной школе (с последующем обсуждением) (17 %);
  
• 
  участие в дне открытых дверей (15 %).