Преемственность дошкольного и начального общего образования в социализации
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
- Бұл бет үшін навигация:
- Самостоятельность
- Идентификация
| Рефлексивность – это умение абстрагироваться при создании совместного продукта, способность к самоанализу этих продуктов и обоснованность собственных оценок в совместной деятельности. Включение ребёнка в специально организованные процессы анализа и рефлексии - одно из важнейших условий развития его личности, формирования его представлений об объектах окружающего мира.
Самостоятельность - обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение. Самостоятельность личности связана с активной работой мысли, чувств и воли. Эта связь двусторонняя: развитие мыслительных и эмоционально-волевых процессов - необходимая предпосылка самостоятельных суждений и действий; складывающиеся в ходе самостоятельной деятельности суждения и действия укрепляют и формируют способность не только принимать сознательно мотивированные действия, но и добиваться успешного выполнения принятых решений вопреки возможным трудностям. Активность — особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность. Идентификация - процесс эмоционального и иного самоотождествления личности с другим человеком, группой, образцом; формирование и обнаружение собственной идентичности (индивидуальности). Мы считаем, что в русле нашего исследования целесообразно использовать именно эти критерии и их показатели, так как они позволяют выявить уровни (высокий, средний, низкий) социализированности личности старших дошкольников и младших школьников. Уровни социализированности дошкольников и младших школьников (низкий, средний и высокий) определяются при помощи диагностических методик: методика М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности детей», диагностика социальной эмпатии, тест «уровень субъективного контроля» в ориентире на критерии и характеризующие их показатели: I критерий - адаптированность характеризуется коммуникативностью, эмоциональностью, социальным опытом; II критерий - рефлексивность характеризуется самостоятельностью, активностью, идентификацией. На этапе констатирующего эксперимента для определения уровней социализированности детей были проведены следующие диагностические методики: Методика М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности детей» [66; 409] (Приложение 1). Диагностика социальной эмпатии [25; 21] (Приложение 2). Тест «уровень субъективного контроля» [65; 288] (Приложение 3). Методику М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности детей» [66; 409] (Приложение 1) мы проводили с целью выявления уровня социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности детей. Ребятам предлагалось прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - всегда; 3 - почти всегда; 2 - иногда; 1 - очень редко; 0 - никогда. Результаты методики М. И. Рожкова «Изучение социализированности личности детей» представлены нами в таблицах 1.1 и 1.2. Таблица 1.1 жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|