Приказ № от Образовательная программа основного общего образования

 

23 

10.  Соблюдать  правила  техники  безопасности  и  гигиенические  рекомендации  при 

использовании средств ИКТ. 

Использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства; 

2. автоматизации коммуникационной деятельности; 

3.  эффективного  применения  информационных  образовательных  ресурсов  в  учебной 

деятельности. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

1.

 

Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей 

школе.  8-11  классы:  методическое  пособие  /  Н.Д.  Угринович.  –  М.:  БИНОМ. 

Лаборатория знаний, 2011 г. 

2.

 

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 8-11 класса / 

Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.  

3.

 

Л.А.Залогова,  М.А.Плаксин  и  др.  «Информатика  и  ИКТ.  Задачник-практикум»  - 

БИНОМ.Лаборатория знаний, 2011г., Москва. 

4.

 

Практикум по информатике и информационным технологиям: учебное пособие для 

ОУ/  Н.Д.Угринович,  Л.Л.Босова,  Н.И.  Михайлова  –  4-е  издание  –  БИНОМ. 

Лаборатория знаний, 2006г., Москва 

5.

 

Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей 

школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006. 

6.

 

Дополнительная  литература:  Методическая  копилка  учителя  информатики  -  

www.metod-kopilka.ru

 

7.

 

Сайт 

www.prosv.ru

 (рубрика «Информатика») 

8.

 

 Сайт по информатике 

http://gplinform.ucoz.ru

 

9.

 

Презентации по информатике - 

http://kpolyakov.narod.ru/school/ppt.htm

 

1.

 

http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал 

2.

 

http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал 

3.

 

http://gia.osoko.ru/ – Официальный информационный портал государственной 

итоговой аттестации 

4.

 

http://www.standart.edu.ru   - Новый стандарт общего образования 

5.

 

http://school-collection.edu.ru  –  Единая  коллекция  цифровых  образовательных 

ресурсов 

6.

 

http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ 

7.

 

http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика"  /методические 

материалы/ 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: 

Аппаратные средства: 



 

Персональный компьютер  –  рабочее место учителя и учащихся  



 

Мультимедиапроектор 



 

Интерактивная доска 



 

Принтер 



 

Устройства  вывода  звуковой  информации  —  наушники  для  индивидуальной 

работы со звуковой информацией 



 

Устройства  для  ручного  ввода  текстовой  информации  и  манипулирования 

экранными объектами — клавиатура и мышь. 



 

Устройства  для  записи  (ввода)  визуальной  и  звуковой  информации:  сканер; 

фотоаппарат, микрофон. 

Программные средства 



 

Операционная система – Windows 7. 



 

Антивирусная программа. 



 

Программа-архиватор. 

 

24 



 

Клавиатурный тренажер. 



 

Интегрированное  офисное  приложение,  включающее  текстовый  редактор, 

растровый  и  векторный  графические  редакторы,  программу  разработки 

презентаций и электронные таблицы. 



 

Простая система управления базами данных. 



 

Система автоматизированного проектирования. 



 

Программа-переводчик. 



 

Мультимедиа проигрыватель. 



 

Простой редактор Wеb-страниц.;    



 

Комплекты презентаций по всем разделам курсов/ 

 

История 

Общая характеристика учебного предмета. 

Историческое  образование  на  ступени  основного  общего  образования  способствует 

формированию  систематизированных  знаний  об  историческом  прошлом,  обогащению 

социального  опыта  учащихся  при  изучении  и  обсуждении  исторически  возникших 

форм  человеческого  взаимодействия.  Ключевую  роль  играет  развитие  способности 

учащихся  к  пониманию  исторической  логики  общественных  процессов,  специфики 

возникновения  и  развития  различных  мировоззренческих,  ценностно-мотивационных, 

социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в 

процессе  самоидентификации  подростка,  осознания  им  себя  как  представителя 

исторически  сложившегося  гражданского,  этнокультурного,  конфессионального 

сообщества.  Обеспечивается  возможность  критического  восприятия  учащимися 

окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению 

к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных 

действий в тех или иных ситуациях.  

Развивающий  потенциал  системы  исторического  образования  на  ступени  основного 

общего  образования  связан  с  переходом  от  изучения  фактов  к  их  осмыслению  и 

сравнительно-историческому  анализу,  а  на  этой  основе  –  к  развитию  исторического 

мышления  учащихся.  Особое  значение  придается  развитию  навыков  поиска 

информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических 

фактов  и  явлений,  определению  учащимися  собственного  отношения  к  наиболее 

значительным  событиям  и  личностям  истории  России  и  всеобщей  истории.  Таким 

образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан 

не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить 

изученный  материал,  а  с  овладением  навыками  анализа,  объяснения,  оценки 

исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся. 

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени основного общего образования на 

базовом  уровне,  является  его  общеобязательный  статус,  независимость  от  задач 

профилизации  образования  и  организации  довузовской  подготовки  учащихся. 

Изучение  истории  на  базовом  уровне  направлено  на  более  глубокое  ознакомление 

учащихся  с  социокультурным  опытом  человечества,  исторически  сложившимися 

мировоззренческими  системами,  ролью  России  во  всемирно-историческом  процессе, 

формирование  у  учащихся  способности  понимать  историческую  обусловленность 

явлений  и  процессов  современного  мира.  Тем  самым,  базовый  уровень  можно 

рассматривать  как  инвариантный  компонент  исторического  образования  на  ступени 

основного  общего  образования,  связанный  с  приоритетными  воспитательными 

задачами учебного процесса.  

Основные  содержательные  линии  программы  базового  уровня  исторического 

образования  на  ступени  основного  общего  образования  реализуются  в  рамках  двух 

курсов  –  «Истории  России»  и  «Всеобщей  истории».  Предполагается  их 

последовательное    изучение  с  возможностью  интеграции  некоторых  тем  из  состава 

 

25 

обоих  курсов.  Изучение  каждого  из  этих  курсов  основывается  на  проблемно-

хронологическом  подходе  с  приоритетом  учебного  материала,  связанного  с 

воспитательными  и  развивающими  задачами,  важного  с  точки  зрения  социализации 

школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. 

Реализация  программы  исторического  образования  базового  уровня  на  ступени 

основного 

общего 

образования 

предполагает 

определенную 

специфику 

межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным 

учебным  планом  как  обязательные.  С  учетом  небольшого  объема  учебного  времени, 

отведенного  на  изучение  истории  на  базовом  уровне,  принципиально  важны 

межпредметные  связи  с  курсом  обществовзнания.  Предполагается  не  только 

использование 

учащимися 

понятийного 

аппарата, 

усвоенного 

в 

рамках 

обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании 

и  развитии  умений  и  навыков,  важных  для  познавательной,  информационно-

коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.  

Цели 

Изучение истории на ступени основного общего образования на базовом уровне 

направлено на достижение следующих целей: 



 

воспитание  гражданственности,  национальной  идентичности,  развитие 

мировоззренческих  убеждений  учащихся  на  основе  осмысления  ими 

исторически  сложившихся  культурных,  религиозных,  этно-национальных 

традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; 



 

развитие  способности  понимать  историческую  обусловленность  явлений  и 

процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению 

к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически 

возникшими мировоззренческими системами; 



 

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование 

целостного  представления  о  месте  и  роли  России  во  всемирно-историческом 

процессе; 



 

овладение  умениями  и  навыками  поиска,  систематизации  и  комплексного 

анализа исторической информации; 



 

формирование исторического мышления  – способности рассматривать события 

и  явления  с  точки  зрения  их  исторической  обусловленности,  сопоставлять 

различные  версии  и  оценки  исторических  событий  и  личностей,  определять 

собственное  отношение  к  дискуссионным  проблемам  прошлого  и 

современности. 

Место предмета в базисном учебном плане. 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской 

Федерации  отводит  350  часов  для  обязательного  изучения  учебного  предмета 

«История» на ступени основного  общего образования на базовом уровне из расчета 2 

учебных часа в неделю. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

Программа  предусматривает  формирование  у  учащихся  общеучебных  умений  и 

навыков,  универсальных  способов  деятельности  и  ключевых  компетенций.  Для 

исторического  образования  приоритетным  можно  считать  развитие  умения 

самостоятельно  и  мотивированно  организовывать  свою  познавательную  деятельность 

(от  постановки  цели  до  получения  и  оценки  результата),  использовать  элементы 

причинно-следственного 

и 

структурно-функционального 

анализа, 

определять 

сущностные  характеристики  изучаемого  объекта,  самостоятельно  выбирать  критерии 

для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.  

Большую  значимость  на  этой  ступени  исторического  образования  приобретает 

информационно-коммуникативная  деятельность  учащихся,  в  рамках  которой 

развиваются  умения  и  навыки  поиска  нужной  информации  по  заданной  теме  в 

 

26 

источниках  различного  типа,  извлечения  необходимой  информации  из  источников, 

созданных  в  различных  знаковых  системах  (текст,  таблица,  график,  диаграмма, 

аудиовизуальный  ряд  и  др.),  отделения  основной  информации  от  второстепенной, 

критического  оценивания  достоверности  полученной  информации,  передачи 

содержания  информации  адекватно  поставленной  цели  (сжато,  полно,  выборочно), 

перевода  информации  из  одной  знаковой  системы  в  другую  (из  текста  в  таблицу,  из 

аудиовизуального  ряда  в  текст  и  др.),  выбора  знаковых  систем  адекватно 

познавательной  и  коммуникативной  ситуации.  Учащиеся  должны  уметь  развернуто 

обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от 

противного),  объяснять  изученные  положения  на  самостоятельно  подобранных 

конкретных  примерах,  владеть  основными  видами  публичных  выступлений 

(высказывания,  монолог,  дискуссия,  полемика),  следовать  этическим  нормам  и 

правилам ведения диалога (диспута).  

С  учетом  специфики  целей  и  содержания  предпрофильной  подготовки  существенно 

возрастают  требования  к  рефлексивной  деятельности  учащихся,  в  том  числе  к 

объективному  оцениванию  своих  учебных  достижений,  поведения,  черт  своей 

личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении 

собственной  позиции  и  самооценке,  понимать  ценность  образования  как  средства 

развития  культуры  личности.  Историческое  образование  играет  важную  роль  в 

формировании  умения  формулировать  свои  мировоззренческие  взгляды,  осознанно 

определять  свою  национальную,  социальную,  конфессиональную  принадлежность, 

собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию. 

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен 

знать/понимать 



 

основные  факты,  процессы  и  явления,  характеризующие  целостность  и 

системность отечественной и всемирной истории; 



 

периодизацию всемирной и отечественной истории; 



 

современные  версии  и  трактовки  важнейших  проблем  отечественной  и 

всемирной истории; 



 

историческую обусловленность современных общественных процессов; 



 

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; 

уметь 



 

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; 



 

критически 

анализировать 

источник 

исторической 

информации 

(характеризовать  авторство  источника,  время,  обстоятельства  и  цели  его 

создания); 



 

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых 

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); 



 

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания 

и исторические объяснения; 



 

устанавливать 

причинно-следственные 

связи 

между 

явлениями, 

пространственные  и  временные  рамки  изучаемых  исторических  процессов  и 

явлений; 



 

участвовать  в  дискуссиях  по  историческим  проблемам,  формулировать 

собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации 

исторические сведения; 



 

представлять  результаты  изучения  исторического  материала  в  формах 

конспекта, реферата, рецензии; 

использовать приобретенные знания  и умения в практической   деятельности и 

повседневной жизни для: 

 

27 



 

определения  собственной  позиции  по  отношению  к  явлениям  современной 

жизни, исходя из их исторической обусловленности; 



 

использования  навыков  исторического  анализа  при  критическом  восприятии 

получаемой извне социальной информации; 



 

соотнесения  своих  действий  и  поступков  окружающих  с  исторически 

возникшими формами социального поведения; 



 

осознания  себя  как  представителя  исторически  сложившегося  гражданского, 

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

Всеобщая история: 

Методические пособия для учителя: 

1.Борзова Л. П. Игры на уроке истории: пособие для  учителя / Л. П. Борзова.  - М.: 

ВЛАДОС,2005. 

2.Борзак  Е. Олимпиады по  истории. 5-9 классы: пособие для  учителя  /  Е. Борзак.  - 

Волгоград: Корифей, 2006. 

3.Вяземский   Е.  Е. Методические  рекомендации  учителям  истории.  Основы 

профессионального мастерства: практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - 

М.: Владос, 2003. 

4.Грибов   В.  С. Дидактические  материалы  по  истории  Нового  времени.  7-8  кл.: 

пособие для учителя / В. С. Грибов. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2007. 

5.Дричак,  А. Этническая  история  народов  мира.  Культура.  Быт.  Традиции  /  А. 

Дричак. - Волгоград: Экстремум, 2005. 

 Дополнительная литература для учителя: 

1.Чернова   М.  П. Справочник  учителя  истории  5-11  классов  /  М.  П.  Чернова.  -  М.: 

Экзамен,2008. 

2.1000 вопросов  и  ответов  по  истории  :  учебное  пособие  /  под  общ.  ред.  А. 

Н.Алексашкиной. -М. : АСТ, 1996. 

3.Драхлер А. Всеобщая история; передовой опыт / А. Драхлер. - М.: ВЛАДОС, 2002. 

4. Сасим  А. Материалы по историй Нового и Новейшего времени:  справ, пособие / 

А. Сасим. - Минск: Книжный дом, 2004. 

5.Яновский О. А. Всемирная история: в 3 ч. / О. А. Яновский. - М.: Юнипресс, 2002. 

6.Цыбульский,  В. П. Календари и хронология стран мира : книга для  учащихся /  В. 

П. Цыбульский. -М. : Просвещение, 1982. 

Дополнительная литература для учащихся: 

Энциклопедия для детей. Т. 1, 5. - М.: Аванта+, 1996 

 Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. - М.: Аванта+, 1997. 

 Энциклопедия для детей. Т. 9, 15. Литература. - М.: Аван-та+, 2001 

 Всемирная история в датах и событиях. - М., 2002 

  История России: 

Методические пособия для учителя: 

1.Борзова Л. П. Игры на уроке истории: пособие для  учителя / Л. П.  Борзова. - М.: 

ВЛАДОС,2005. 

2.Борзак  Е. Олимпиады по истории. 5-9 классы: пособие для  учителя  /  Е. Борзак.  - 

Волгоград: Корифей, 2006. 

3.Вяземский   Е.  Е. Методические  рекомендации  учителям  истории.  Основы 

профессионального мастерства: практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - 

М.: Владос, 2003. 

4.Грибов   В.  С. Дидактические  материалы  по  истории  Нового  времени.  7-8  кл.: 

пособие для учителя / В. С. Грибов. - М.: ВЛАДОС- Пресс, 2007. 

5.

 

Дричак,  А. Этническая  история  народов  мира.  Культура.  Быт.  Традиции  /  А. 

Дричак. - Волгоград: Экстремум, 2005. 

Дополнительная литература для учителя: 

 

28 

1.Балашов  М.  М. Костюм  Киевской  Руси:  метод,  пособие  /  М.  М.  Балашов.  -  М.: 

Детство-Пресс, 2002. 

2.Кириллов В. В. История России. У1-ХХ1 вв.:  справочник / В. В. Кириллов, Г. М. 

Кулагина. - М.: Эксмо-Пресс, 2004. 

3.Зуев  М.  Н. История  России  с  древнейших  времен  до  начала  XXI  века:  справ, 

пособие /М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2009. 

4.Чернова   М.  П. Справочник  учителя  истории  5-11  классов  /  М.  П.  Чернова.  -  М.: 

Экзамен,2008. 

5.1000 вопросов  и  ответов  по  истории  :  учебное  пособие  /  под  общ.  ред.  А. 

Н.Алексашкиной. -М. : АСТ, 1996 

Интернет-ресурсы: 

http://www.school.edu.ru

 – российский общеобразовательный Портал 

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования» 

http://www.school-

collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных 

ресурсов 

http://www.prosv.ru

 – сайт издательства «Просвещение» 

http://www.internet-school.ru

 – интернет-школа издательства «Просвещение»: 

«История» 

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в 

школе» 

http://www

.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября» 

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое 

объединение методистов 

http://www.it-n.ru

 – российская версия международного проекта Сеть творческих 

учителей 

http://www.lesson-history.narod.ru

 – компьютер на уроках истории (методическая 

коллекция А.И.Чернова) 

http://shkola.lv/index.php?mode=wgoods&page=uroki&lsnid=9

 методика 

http://www.teacher.syktsu.ru/kabinet/liter/005.htm

  тесты 

http://www.praviteli.org/

  правители России сайт 

http://history.machaon.ru/all/number_03/istori4e/witte/index.html

   

http://festival.1september.ru/subjects/7/

  уроки и статьи 

http://edu.tsu.ru/historynet/scince/rus_history/mideviel_11_12.htm

 

исторические документы в школе 

http://revhistory.narod.ru/revol1905_predposylki.htm

  

http://www.hrono.info/biograf/lenin.html

   

http://www.krugosvet.ru/articles/110/1011006/1011006a1.htm

  

http://russia.rin.ru/guides/6996.html

  

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: