Башҡорт (дәүләт) телен өйрәнеү өсөн уҡыу - уҡытыу методик ҡулланмалар

 

55 

2.

 

Ғәбитова З.М. Телмәр үҫтереү дәрестәре. – Ӛфӛ: Китап, 2009. 

3.

 

Башҡортса – русса мәҡәлдәр һәм әйтемдәр һүҙлеге. –  Ӛфӛ: Китап, 1994. 

4.

 

Әүбәкирова  З.Ф., Әүбәкирова Х.E., Дилмӛхәмәтов М.И. Мин башҡортса уҡыйым –  

Ӛфӛ: Китап, 2007. 

5.

 

Тел    тӛҙәткестәр,  тиҙәйткестәр,  һанамыштар.  Тӛҙӛүселәр:  Иҫәнғолова  Ә.Ф., 

Дәүләтҡолова Г.Ш. – Ӛфӛ: Эшлекле династия, 2008. 

6.

 

Балалар уйын фольклоры. Сӛләймәнов А.М. – Ӛфӛ, Китап, 2007. 

7.

 

Балалар ӛсӛн йӛҙ йыр. Юнысова Г.А. – Ӛфӛ, Китап, 2003 

8.

 

«Башҡортостан  уҡытыусыһы»,  «Йәншишмә»,  «Аҡбуҙат»,  «Аманат»,  «Йәшлек»  гәзит-

журналдары. 

9.

 

Ял  минуттары  ӛсӛн  күнегеүҙәр.  Методик  ҡулланма.  Тӛҙӛүселәр:  Иҫәнғолова  Ә.Ф., 

Дәүләтҡолова Г.Ш. – Ӛфӛ: Эшлекле династия, 2008  

 

Родной язык (башкирский, татарский, русский) и литература 

Общая характеристика учебного предмета. 

Владение  родным    языком,  умение  общаться,  добиваться  успеха  в  процессе 

коммуникации  являются  теми  характеристиками  личности,  которые  во  многом 

определяют  достижения  выпускника  школы  практически  во  всех  областях  жизни, 

способствуют  его  социальной  адаптации  к  изменяющимся  условиям  современного 

мира.Как  средство  познания  действительности  родной  язык  обеспечивает  развитие 

интеллектуальных  и  творческих  способностей  старшеклассника,  развивает  его 

абстрактное  мышление,  память  и  воображение,  формирует  навыки  самостоятельной 

учебной  деятельности,  самообразования  и  самореализации  личности.  Будучи  формой 

хранения  и  усвоения  различных  знаний,  родной  язык  неразрывно  связан  со  всеми 

школьными  предметами  и  влияет  на  качество  их  усвоения,  а  в  перспективе 

способствует овладению будущей профессией. 

Содержание  обучения  родному  языку,  как  и  на  предшествующем  этапе, 

структурировано  на  основе  компетентностного  подхода.  В  соответствии  с  этим  в 

основной  школе  развиваются  и  совершенствуются  коммуникативная,  языковая, 

лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. 

      Коммуникативная  компетенция  предполагает  совершенствование  владения 

видами  речевой  деятельности,  целенаправленное  формирование  культуры  устной  и 

письменной  речи,  умений  использовать  языковые  средства  в  зависимости  от 

определенной  функциональной  разновидности  языка,  готовности  к  сотрудничеству 

 продуктивному  коммуникативному  взаимодействию;  расширение  опыта  речевого 

общения  в  официальных  и  неофициальных  ситуациях,  соответствующих  опыту, 

интересам,  психологическим  особенностям  учащихся  основной  школы;  развитие 

способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать 

коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, 

оценивать  собственное  речевое  поведение  и  быть  готовым  к  его  осмысленному 

изменению. Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения 

содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках родного языка 

этот  процесс  имеет  целенаправленный  характер.  Другими  словами,  коммуникативные 

универсальные  учебные  действия,  которые  поддерживаются  целым  комплексом 

школьных  предметов,  являются  в  то  же  самое  время  предметными  компетенциями, 

входящими  в  коммуникативную  составляющую  содержания  учебного  предмета 

«Родной язык». 

      Языковая  и  лингвистическая  (языковедческая)  компетенции  развиваются  на 

основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его 

устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке ; 

предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах 

культуры  речи,  о  функциональных  разновидностях  языка,  формирование  активных 

 

56 

навыков  нормативного  употребления  единиц  языка  в  различных  сферах  общения, 

совершенствование  орфографической  и  пунктуационной  грамотности,  обогащение 

словарного  запаса  и  грамматического  строя  речи  школьников,  формирование 

способности  к  анализу  и  оценке  языковых  явлений  и  фактов,  умения  пользоваться 

различными лингвистическими словарями. 

        Культуроведческая  компетенция  предполагает  более  глубокое  осознание 

учащимися  языка  как  формы  выражения  национальной  культуры,  осмысление 

взаимосвязи  языка  и  истории  народа,  национально-культурной  специфики  родного 

языка, владение нормами  речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной 

сферах  общения.  Исключительную  важность  приобретает  практическое  овладение 

научным, публицистическим и художественным стилями речи, их основополагающими 

элементами, некоторыми жанрами названных стилей. 

Место предмета «Родной язык» в учебном плане. 

Предмет 

«Русский 

язык 

(родной)» 

входит 

в 

предметную 

область 

«Филология».Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений 

республики  предусматривает  изучение родного языка в 6-7 классах – по 105 часов (3 

часа в неделю), в 8-9 классах—по 70 часов (2 часа в неделю). 

Требования к уровню подготовки выпускников:      

Усиление  коммуникативно-деятельностной  направленности  курса  родного  языка, 

нацеленность  его  на  метапредметные  результаты  обучения  являются  важнейшими 

условиями  формирования  и  совершенствования  универсальных  учебных  действий.  В 

основной  школе  продолжается  соответствующая  работа,  которая  на  этом  этапе 

обучения  приобретает  особую  значимость  и  направлена  на  развитие  важнейших 

коммуникативных  универсальных  учебных  действий  (владеть  всеми  видами  речевой 

деятельности,  строить  продуктивное  речевое  взаимодействие  со  сверстниками  и 

взрослыми  в  процессе  совместной  учебной  и  проектной  деятельности,  адекватно 

воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно 

излагать  свою  точку  зрения  по  поставленной  проблеме,  уместно  использовать 

языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в 

процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского 

речевого 

этикета 

и 

др.); 

познавательных 

универсальных 

учебных 

действий (формулировать  проблему,  выдвигать  аргументы,  строить  логическую  цепь 

рассуждения,  находить  доказательства,  подтверждающие  или  опровергающие  тезис; 

осуществлять  библиографический  поиск,  извлекать  необходимую  информацию  из 

различных  источников;  определять  основную  и  дополнительную,  явную  и  скрытую 

информацию,  осмысливать  цель  чтения,  выбирая  вид  чтения  в  зависимости  от 

коммуникативной  цели;  применять  методы  информационного  поиска,  в  том  числе  с 

помощью  компьютерных  средств;  перерабатывать,  систематизировать  информацию  и 

предъявлять  ее  разными  способами  и  др.);  регулятивных  универсальных  учебных 

действий (ставить  и  адекватно  формулировать  цель  деятельности,  планировать 

последовательность  действий  и  при  необходимости  изменять  ее;  осуществлять 

самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). 

Личностными  результатами освоения  выпускниками  основной  школы  программы 

базового уровня по родному языку являются: 

1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы 

личности;  осознание  себя  как  языковой  личности;  понимание  зависимости  успешной 

социализации  человека,  способности  его  адаптироваться  в  изменяющейся 

социокультурной  среде,  готовности  к  самообразованию  от  уровня  владения  русским 

языком; понимание роли родного языка для самореализации, самовыражения личности 

в различных областях человеческой деятельности; 

 

57 

2)  представление  о  речевом  идеале;  стремление  к  речевому  самосовершенствованию; 

способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный 

аспекты речевого высказывания; 

3)  увеличение  продуктивного,  рецептивного  и  потенциального  словаря;  расширение 

круга используемых языковых и речевых средств. 

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы 

базового уровня по родному языку являются: 

1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях: 

•разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно понять прочитанное 

или  прослушанное  высказывание  и  передать  его  содержание  в  соответствии  с 

коммуникативной  задачей;  умениями  и  навыками  работы  с  научным  текстом,  с 

различными источниками научно-технической информации; 

•умениями  строить  продуктивное  речевое  взаимодействие  в  сотрудничестве  со 

сверстниками  и  взрослыми,  учитывать  разные  мнения  и  интересы,  обосновывать 

собственную позицию, договариваться и приходить к общему решению; осуществлять 

коммуникативную рефлексию; 

•разными  способами  организации  интеллектуальной  деятельности  и  представления  ее 

результатов  в  различных  формах:  приемами  отбора  и  систематизации  материала  на 

определенную  тему;  умениями  определять  цели  предстоящей  работы  (в  том  числе  в 

совместной  деятельности),  проводить  самостоятельный  поиск  информации, 

анализировать  и  отбирать  ее;  способностью  предъявлять  результаты  деятельности 

(самостоятельной,  групповой)  в  виде  рефератов,  проектов;  оценивать  достигнутые 

результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; 

2) способность пользоваться родным языком как средством получения знаний в разных 

областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, 

умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 

3)овладение  социальными  нормами  речевого  поведения  в  различных  ситуациях 

неформального  межличностного  и  межкультурного  общения,  а  также  в  процессе 

индивидуальной, групповой, проектной деятельности. 

Предметными  результатами освоения  выпускниками  основной  школы  программы 

базового уровня по родному языку являются: 

1)  представление  о  единстве  и  многообразии  языкового  и  культурного  пространства 

России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории 

народа; 

2) осознание родного языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, 

как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; 

3) владение всеми видами речевой деятельности:  

аудирование и чтение: 

•адекватное понимание содержания устного и письменного высказывания; 

•осознанное  использование  разных  видов  чтения  (поисковое,  просмотровое, 

ознакомительное,  изучающее,  реферативное)  и  аудирования  (с  полным  пониманием 

аудиотекста,  с  пониманием  основного  содержания,  с  выборочным  извлечением 

информации) в зависимости от коммуникативной задачи; 

•способность извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-

научных  текстов,  средств  массовой  информации,  в  том  числе  представленных  в 

электронном  виде  на  различных  информационных  носителях,  официально-деловых 

текстов, справочной литературы; 

• говорение и письмо: 

•создание  устных  и  письменных  монологических  и  диалогических  высказываний 

различных  типов  и  жанров  в  учебно-научной  (на  материале  изучаемых  учебных 

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; 

 

58 

•подготовленное выступление перед аудиторией с докладом; защита реферата, проекта; 

•соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и 

учебно-научной сферах общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при 

обсуждении дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы; 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. 

(указано  в  рабочих  программах  по  родным  языкам  (башкирскому,  татарскому, 

русскому). 

 

История и культура Башкортостана. 

Наряду  с  огромными  трудностями  современности  (экономического,  социального, 

общественного  порядка),  наблюдается  понимание  необходимости  усиления 

гуманитарной  направленности  образования.  Это  настоятельная  потребность  времени, 

поэтому  сохранение  предмета  «История  и  культура  Башкортостана»  -  существенная 

лепта  в  деле  воспитания  духовно  богатых,  гармонично  развитых  граждан  нового 

Башкортостана. 

Культурное  наследие  любого  народа    -  это  та  основа,  на  котором  базируется 

формирование личности.  

Культура  по  своей  природе  национальна,  поэтому  уникальна  и  неповторима. 

Программа  предусматривает  раскрытие  подобных  фундаментальных  взглядов, 

представление  системных  знаний,  целостного  восприятия  истории  и  культуры  малой 

Родины в контексте страны и мира в целом. 

Цели  учебного курса предусматривают:  

-содействие гуманизации образования и гармонизации межнациональных отношений; 

-формирование  здоровых этико- эстетических представлений школьников; 

-привитие  любви  к  Родине,  к  культурным  ценностям  народов  РБ,  стремление  быть 

достойными продолжателями славных традиций, гордиться тем, что ты представитель 

этой нации; 

-способствование возрождению и развитию национальных культур; 

-способствование расширению кругозора учащихся,  рассмотрение явлений прошлого и 

современности в их взаимосвязи, критическое осмысление исторического опыта; 

-формирование творческого мышления у школьников 

Место учебного предмета в учебном плане 

Региональный учебный план и учебный план школы отводят  на изучение предмета 140 

часов  в 6-9 классах (1 час в неделю).  Уровень программы -   базовый,  классификация 

-типовая. 

Требования к уровню подготовки выпускников: 

Учащиеся должны знать: 

по  народному  творчеству:  жанровое  богатство  и  своеобразие  башкирского  фольклора 

(легенды  и  предания,  песни,  особенно  связанные  с  историей  народа,  баиты,  крупные 

эпические  сказания,  народные  музыкальные  инструменты)  в  сочетании  с  фольклором 

местного населения, творчество крупных сказителей- сэсэнов; 

по  литературе  :  основные  произведения  крупных  представителей  башкирской 

литературы,  народных  писателей  и  поэтов,  иметь  общее  представление  об  основных 

этапах башкирской литературы (Н.Асанбаев, Г.Ибрагимов) 

основные  произведения  крупных  представителей  башкирской  литературы,  М.Карима, 

Х.Давлетшиной, М.Гафури, Д.Юлтыя, З.Биишевой, Р.Гарипова, Н.Наджми, Н.Мусина, 

Р.Бикбаева, некоторых писателей и поэтов, родившихся в Башкортостане, но живущих 

в  других  республиках,  быть    осведомленными    о  русско-башкирских  литературных 

связях;по декоративно- прикладному и изобразительному искусству: знать об основных 

видах  (вышивка,  ткачество,  художественная  обработка  дерева,  металла,  кожи  и  т.д.)  

декоративно-прикладного  искусства  и  сферах  его  применения    (украшения  жилища, 

народный  костюм,  убранство  коня,  узорные  ткани  и  т.д.)  ,о  связи  (общие  моменты  и 

 

59 

различия)  декоративно-  прикладного  искусства  башкир  с  аналогичным  творчеством 

других художников, скульпторов РБ; о современной живописи; 

по  музыкальному  искусству  :  знать  творчество  ведущих  композиторов  РБ,  иметь 

представления  об  основных  жанрах  музыкального  творчества(песни,  вокальные  , 

хоровые  ,  инструментальные  произведения,  симфония,  балет,  опера  и  др.),знать 

ведущих исполнителей как народного ,так и профессионального искусства (кураистов, 

певцов,  скрипачей,  дирижеров  и  т.д.);  по  театральному  и  хореографическому 

искусству: знать краткую историю профессиональных театров РБ, творчество ведущих 

исполнителей  оперы  и  балета;  знать  природу,  разнообразие  народных  танцевальных 

традиций,  выдающихся  мастеров  народного  танца  и  их  наиболее  известные  танцы. 

Состояние 

высшего 

образования 

в 

Башкортостане; 

развитие 

науки 

в 

Башкортостане.Музеи  Башкортостана.З  арождение  и  становление  музейного  дела. 

Национальный  музей  Республики  Башкортостан;  музей  археологии  и  этнографии 

народов Башкортостана.  Развитие физкультуры и спорта в республике. 

    Изучение  истории  Башкортостана  призвано  способствовать  расширению  кругозора 

учащихся,  критически  осмысливать    исторический  опыт,  формировать  высокие 

нравственные качества, развивать творческое мышление у школьников. 

Обучающиеся  должны  уметь  самостоятельно  работать  с  учебником,  краеведческой 

литературой,  картой,  дополнительной  литературой,  с  периодической  печатью  и 

материалами  из  интернета,  правильно  делать  анализ  произведения,  выбирать  самое 

главное  из  него,  проводить  параллель  между  положительным  и  отрицательным, 

прошлым  и  настоящим,  составлять  таблицы  и  биографии  видных  людей 

Башкортостана,    грамотно  формулировать  ответы  на  вопросы  учителя  и  делать 

соответствующие выводы. 

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение 

1.Культура Башкортостана: Учебник для 6,7,8, 9класса./  С. А. Галин, Г. С. Галина, Ф. 

К. Кузбеков, Р. А. Кузбекова, Л. Н. Попова – Уфа: Китап, 2004.  

2.История  Башкортостана:    20  в.  Учебник  для  9  класса.  –  Отв.  Ред.  И.  Г.  Акманов.  – 

Уфа: Китап, 2005. 

Дополнительная литература: 

1.Баймурзина В.И. «Этнопедагогика башкирского народа»/ Уфа, 1996 г. 

«Башкиры: Этническая история и традиционная культура»/ Уфа, Научное издательство 

«Башкирская энциклопедия», 2002 г. 

2.Кузбеков Ф.Т. «История культуры башкир»/ Уфа, Издательство «Китап», 1997 г. 

3.Мавлетов. 

«Созидатели. 

Справочное 

пособие 

для 

обучающихся 

общеобразовательных школ»/ Уфа, Издательство «Полиграфкомбинат», 2000  

4.Михайлова  Э.  «Литературная  гостиная  по  творчеству  С.Т.  Аксакова»/  «Учитель 

Башкортостана», 2002 г. 

5.Рахматуллин  А.  «Урал  батыр/Башкирский  народный  эпос»  Уфа,  Издательство 

«Информреклама», 2005 г. 

6.Хисамитдинова Ф.Г., Юсупов Р.М. «Башкирская юрта. Методическое пособие»,/ Уфа, 

Издательство «ИИЯЛ УНЦ РАН», 2010 г. 

7.Шарапов  И.А.  «Мустай  Карим,  Рами  Гарипов,  Рауль  Бикбаев»/  Уфа,  Издательство 

«Китап», 2009 г. 

8.Юлмухаметов  М.Б.  «Республика  моя,  Башкортостан!  Сборник  стихов»/  Уфа, 

Издательство «Китап», 2010 г. 

1.Кабинет  ИКБ  обеспечен  учебниками,  дидактическими  материалами,  раздаточным 

материалом в соответствии  с образовательной программой школы. 

2.  Обеспечен  комплектом  типовых  заданий,  тестов,  эссе,  контрольных  работ      для 

диагностики выполнения требований базового   образовательного стандарта. 

3.Обеспечен  стендовыми  материалами  с  рекомендациями  для  учащихся  по 

проектированию  их  учебной  деятельности,  по  выполнению  программы  развития 

 

60 

общественных умений и навыков, по организации и выполнению домашней работы, по 

подготовке  к  различным  формам  учебно  –  познавательной  деятельности  (практикум, 

семинар, тестирование, зачет и др.) 

  

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: