Приказ № от Образовательная программа основного общего образования

 

35 

15.

 

 Политическая карта Латинской Америки.  

16.

 

 Политическая карта Африки. 

17.

 

 Политическая карта Австралии. 

18.

 

 Административная карта Российской Федерации. 

19.

 

 Экономическая карта зарубежной Европы. 

20.

 

Экономическая карта зарубежной Азии. 

21.

 

 Экономическая карта Канады. 

22.

 

 Экономическая карта США. 

23.

 

Экономическая карта Африки. 

24.

 

 Экономическая карта Австралии 

25.

 

 Экономическая карта России. 

 

Физика.  

Общая характеристика учебного предмета 

Физика  как  наука  о  наиболее  общих  законах  природы,  выступая  в  качестве  учебного 

предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. 

Она  раскрывает  роль  науки  в  экономическом  и  культурном  развитии  общества, 

способствует  формированию  современного  научного  мировоззрения.  Для  решения 

задач  формирования  основ  научного  мировоззрения,  развития  интеллектуальных 

способностей  и  познавательных  интересов  школьников  в  процессе  изучения  физики 

основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с 

методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от 

учащихся  самостоятельной  деятельности  по  их  разрешению.  Подчеркнем,  что 

ознакомление  школьников  с  методами  научного  познания  предполагается  проводить 

при  изучении  всех  разделов  курса  физики,  а  не  только  при  изучении  специального 

раздела «Физика и методы научного познания» 

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, 

что  она  вооружает  школьника  научным  методом  познания,  позволяющим  получать 

объективные знания об окружающем мире. 

Знание  физических  законов  необходимо  для  изучения  химии,  биологии,  физической 

географии, технологии, ОБЖ. 

Особенностью  предмета  физика  в  учебном  плане  образовательной  школы  является  и 

тот  факт,  что  овладение  основными  физическими  понятиями  и  законами  на  базовом 

уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. 

Цели: 



 

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих 

в  основе  современной  физической  картины  мира;  наиболее  важных  открытиях  в 

области  физики,  оказавших  определяющее  влияние  на  развитие  техники  и 

технологии; методах научного познания природы;  



 

овладение  умениями  проводить  наблюдения,  планировать  и  выполнять 

эксперименты,  выдвигать  гипотезы  и  строить  модели,  применять  полученные 

знания  по  физике  для  объяснения  разнообразных  физических  явлений  и  свойств 

веществ;  практического  использования  физических  знаний;  оценивать 

достоверность естественнонаучной информации; 



 

развитие 

познавательных 

интересов, 

интеллектуальных 

и 

творческих 

способностей  в  процессе  приобретения  знаний  и  умений  по  физике  с 

использованием 

различных 

источников 

информации 

и 

современных 

информационных технологий; 



 

воспитание  убежденности  в  возможности  познания  законов  природы; 

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; 

необходимости  сотрудничества  в  процессе  совместного  выполнения  задач, 

уважительного  отношения  к  мнению  оппонента  при  обсуждении  проблем 

 

36 

естественнонаучного  содержания;  готовности  к  морально-этической  оценке 

использования  научных  достижений,  чувства  ответственности  за  защиту 

окружающей среды; 



 

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач 

повседневной 

жизни, 

обеспечения 

безопасности 

собственной 

жизни, 

рационального природопользования и охраны окружающей среды. 

Место предмета в учебном плане. 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской 

Федерации  отводит  210  часов  для  обязательного  изучения  физики  на  базовом  уровне 

ступени  основного    общего  образования  из  расчета  2  учебных  часа  в  неделю  в  7-9 

классах. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

Познавательная деятельность: 



 

использование 

для 

познания 

окружающего 

мира 

различных 

естественнонаучных  методов:  наблюдение,  измерение,  эксперимент, 

моделирование; 



 

формирование  умений  различать  факты,  гипотезы,  причины,  следствия, 

доказательства, законы, теории; 



 

овладение 

адекватными 

способами 

решения 

теоретических 

и 

экспериментальных задач; 



 

приобретение  опыта  выдвижения  гипотез  для  объяснения  известных 

фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. 

Информационно-коммуникативная деятельность: 



 

владение  монологической  и  диалогической  речью.  Способность  понимать 

точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; 



 

использование  для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач 

различных источников информации. 

Рефлексивная деятельность: 



 

владение  навыками  контроля  и  оценки  своей  деятельности,  умением 

предвидеть возможные результаты своих действий: 



 

организация  учебной  деятельности:  постановка  цели,  планирование, 

определение оптимального соотношения цели и средств. 

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен 

знать/понимать 



 

смысл  понятий:  физическое  явление,  гипотеза,  закон,  теория,  вещество, 

взаимодействие,  электромагнитное  поле,  волна,  планета,  звезда,  галактика, 

Вселенная; 



 

смысл  физических  величин:  скорость,  ускорение,  масса,  сила,  импульс,  работа, 

механическая  энергия,  внутренняя  энергия,  абсолютная  температура,  средняя 

кинетическая  энергия  частиц  вещества,  количество  теплоты,  элементарный 

электрический заряд; 



 

смысл физических законов; 



 

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие 

физики; 

уметь 



 

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и 

искусственных  спутников  Земли;  свойства  газов,  жидкостей  и  твердых  тел; 

электромагнитную  индукцию,  распространение  электромагнитных  волн;  волновые 

свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; 

 

37 



 

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных 

данных;  приводить  примеры,  показывающие,  что:  наблюдения  и  эксперимент 

являются  основой  для  выдвижения  гипотез  и  теорий,  позволяют  проверить 

истинность  теоретических  выводов;  физическая  теория  дает  возможность  объяснять 

известные  явления  природы  и  научные  факты,  предсказывать  еще  неизвестные 

явления; 



 

приводить  примеры  практического  использования  физических  знаний:  законов 

механики,  термодинамики  и  электродинамики  в  энергетике;  различных  видов 

электромагнитных  излучений  для  развития  радио  и  телекоммуникаций,  квантовой 

физики в создании ядерной энергетики, лазеров; 



 

воспринимать  и  на  основе  полученных  знаний  самостоятельно  оценивать 

информацию,  содержащуюся  в  сообщениях  СМИ,  Интернете,  научно-популярных 

статьях; 

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 



 

обеспечения 

безопасности 

жизнедеятельности 

в 

процессе 

использования 

транспортных 

средств, 

бытовых 

электроприборов, 

средств 

радио- 

и 

телекоммуникационной связи.; 



 

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей 

среды; 



 

рационального природопользования и защиты окружающей среды.  

Изучение  физики  в  образовательных  учреждениях  основного  общего  образования 

направлено на достижение следующих целей: 



 

освоение  знаний  о  методах  научного  познания  природы;  современной  физической 

картине  мира:  свойствах  вещества  и  поля,  пространственно-временных 

закономерностях,  динамических  и  статистических  законах  природы,  элементарных 

частицах  и  фундаментальных  взаимодействиях,  строении  и  эволюции  Вселенной; 

знакомство  с  основами  фундаментальных  физических  теорий:  классической 

механики,  молекулярно-кинетической  теории,  термодинамики,  классической 

электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории; 



 

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, 

обрабатывать  результаты  измерений,  выдвигать  гипотезы  и  строить  модели, 

устанавливать границы их применимости; 



 

применение  знаний  по  физике  для  объяснения  явлений  природы,  свойств  вещества, 

принципов 

работы 

технических 

устройств, 

решения 

физических 

задач, 

самостоятельного  приобретения  и  оценки  достоверности  новой  информации 

физического  содержания,  использования  современных  информационных  технологий 

для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации 

по физике; 



 

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в 

процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, 

выполнения  экспериментальных  исследований,  подготовки  докладов,  рефератов  и 

других творческих работ; 



 

воспитание  духа  сотрудничества  в  процессе  совместного  выполнения  задач, 

уважительного  отношения  к  мнению  оппонента,  обоснованности  высказываемой 

позиции,  готовности  к  морально-этической  оценке  использования  научных 

достижений,  уважения  к  творцам  науки  и  техники,  обеспечивающим  ведущую  роль 

физики в создании современного мира техники;  



 

использование  приобретенных  знаний  и  умений  для  решения  практических, 

жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, 

обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества. 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

 

38 

Литература для учителя: 

1.В.А.Касьянов  Физика  Тематическое  и  поурочное  планирование  7-9  класс. 

«Дрофа», 2002 год. 

2.Касьянов  В.А.  Физика.  :Учебн.  Для  общеобразовательных  учреждений  -  М.: 

Дрофа, 2004. 

3. Касьянов В.А., Коровин В.А. Физика.7-9 кл.: Тетрадь для лабораторных работ 

(базовый уровень)- М.: Дрофа, 2005. 

4.Рымкевич А.П. Задачник по физике для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений. 

— М.: Дрофа, 2001. 

5.Сборник нормативных документов. Физика/Сост. с. 23 Э.Д. Днепров, 

А.Г. Аркадьев - М.: Дрофа, 2006. 

6.Л.А.Кирик  Физика  11  Самостоятельные  и  контрольные  работы  издательство 

«Илекса», 2008  

Литература для учащихся: 

1.Касьянов  В.А.  Физика.  7-9  кл.  :Учебн.  Для  общеобразоват.  учреждений  -  М.: 

Дрофа, 2004. 

2.Касьянов В.А., Коровин В.А. Физика. 10-11 кл.: Тетрадь для лабораторных работ 

(базовый уровень)- М.: Дрофа, 2005. 

3.Рымкевич  А.П.  Задачник  по  физике  для  10-11  кл.  общеобразовательных  учреждений. 

— 

М.:Дрофа,

201 

 

Химия.  

Общая характеристика учебного предмета. 

Основными  проблемами  химии  являются  изучение  состава  и  строения  веществ, 

зависимости  их  свойств  от  строения,  конструирование  веществ  с  заданными 

свойствами,  исследование  закономерностей  химических  превращений  и  путей 

управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни 

различались  авторские  программы  и  учебники  по  глубине  трактовки  изучаемых 

вопросов,  их  учебное  содержание  должно  базироваться  на  содержании  примерной 

программы,  которое  структурировано  по  пяти  блокам:  Методы  познания  в  химии; 

Теоретические  основы  химии;  Неорганическая  химия;  Органическая  химия;  Химия  и 

жизнь.  Содержание  этих  учебных  блоков  в  авторских  программах  может 

структурироваться  по  темам  и  детализироваться  с  учетом  авторских  концепций,  но 

должно  быть  направлено  на  достижение  целей  химического  образования  в  старшей 

школе.  

Цели 

Изучение химии в основной школе на базовом уровне направлено на достижение 

следующих целей: 



 

освоение  знаний  о  химической  составляющей  естественно-научной  картины 

мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; 



 

овладение  умениями  применять  полученные  знания  для  объяснения 

разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии 

современных технологий и получении новых материалов; 



 

развитие  познавательных  интересов  и  интеллектуальных  способностей  в 

процессе  самостоятельного  приобретения  химических  знаний  с  использованием 

различных источников информации, в том числе компьютерных; 



 

воспитание  убежденности  в  позитивной  роли  химии  в  жизни  современного 

общества,  необходимости  химически  грамотного  отношения  к  своему  здоровью  и 

окружающей среде; 



 

применение  полученных  знаний  и  умений  для  безопасного  использования 

веществ  и  материалов  в  быту,  сельском  хозяйстве  и  на  производстве,  решения 

 

39 

практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред 

здоровью человека и окружающей среде. 

Место предмета в базисном учебном плане. 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской 

Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» 

на этапе основного общего образования из расчета 2 часа в неделю в 8-9 классах. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

Программа  предусматривает  формирование  у  учащихся  общеучебных  умений  и 

навыков,  универсальных  способов  деятельности  и  ключевых  компетенций.  В  этом 

направлении  приоритетами  для  учебного  предмета  «Химия»  в  основной  школе  на 

базовом  уровне  являются:  умение  самостоятельно  и  мотивированно  организовывать 

свою  познавательную  деятельность  (от  постановки  цели  до  получения  и  оценки 

результата);  использование  элементов  причинно-следственного  и  структурно-

функционального  анализа;  определение  сущностных  характеристик  изучаемого 

объекта;  умение  развернуто  обосновывать  суждения,  давать  определения,  приводить 

доказательства;  оценивание  и  корректировка  своего  поведения  в  окружающей  среде, 

выполнение  в  практической  деятельности  и  в  повседневной  жизни  экологических 

требований;  использование  мультимедийных  ресурсов  и  компьютерных  технологий 

для  обработки,  передачи,  систематизации  информации,  создания  баз  данных, 

презентации результатов познавательной и практической деятельности.  

Требования к уровню подготовки выпускников. 

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен: 

знать / понимать 



 

важнейшие  химические  понятия:  вещество,  химический  элемент,  атом, 

молекула,  относительные  атомная  и  молекулярная  массы,  ион,  аллотропия,  изотопы, 

химическая  связь,  электроотрицательность,  валентность,  степень  окисления,  моль, 

молярная  масса,  молярный  объем,  вещества  молекулярного  и  немолекулярного 

строения,  растворы,  электролит  и  неэлектролит,  электролитическая  диссоциация, 

окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, 

скорость химической реакции; 



 

основные  законы  химии:  сохранения  массы  веществ,  постоянства  состава, 

периодический закон; 



 

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации; 



 

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, 

азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, 

ацетилен, бензол, этанол; 

уметь 



 

называть  изученные  вещества  по  «тривиальной»  или  международной 

номенклатуре; 



 

определять:  валентность  и  степень  окисления  химических  элементов,  тип 

химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах 

неорганических соединений, окислитель и восстановитель; 



 

характеризовать:  элементы  малых  периодов  по  их  положению  в  периодической 

системе  Д.И.Менделеева;  общие  химические  свойства  металлов,  неметаллов, 

основных классов неорганических соединений; 



 

объяснять:  зависимость  свойств  веществ  от  их  состава  и  строения;  природу 

химической  связи  (ионной,  ковалентной,  металлической),  зависимость  скорости 

химической  реакции  и  положения  химического  равновесия  от  различных 

факторов; 



 

выполнять 

химический 

эксперимент 

по 

распознаванию 

важнейших 

неорганических и органических веществ; 

 

40 



 

проводить  самостоятельный  поиск  химической  информации  с  использованием 

различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, 

ресурсов  Интернета);  использовать  компьютерные  технологии  для  обработки  и 

передачи химической информации и ее представления в различных формах; 

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 

повседневной жизни для: 



 

объяснения  химических  явлений,  происходящих  в  природе,  быту  и  на 

производстве; 



 

определения  возможности  протекания  химических  превращений  в  различных 

условиях и оценки их последствий; 



 

экологически грамотного поведения в окружающей среде; 



 

оценки  влияния  химического  загрязнения  окружающей  среды  на  организм 

человека и другие живые организмы; 



 

безопасного  обращения  с  горючими  и  токсичными  веществами,  лабораторным 

оборудованием; 



 

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; 



 

критической  оценки  достоверности  химической  информации,  поступающей  из 

разных источников.  

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. 

Мультимедийный проектор 

Экран проекционный 

Компьютер  

Электронные пособия: 

Органическая химия 8-11 классы. Образовательная коллекция 1С: 

Органическая химия .Мультимедиа комплекс для средней школы 

Лаборатория систем мультимедия 

Учебное электроноое издание химия 8-11 класс. Виртуальная лаборатория. 

Интернет-ресурсы: 

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки 

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений 

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ) 

http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен 

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование» 

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования. 

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет. 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: